静待花开 不是梦想优秀获奖科研论文.docx
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1、静待花开不是梦想优秀获奖科研论文【摘要】指导低年级学生写话是许多老师头痛并努力研究的问题。但有的教师关注的仅仅是学生写得怎么样,往往忽视了学生写话兴趣的培养,结果难免造成学生怕写作文的情况。因此,教师愿重在激发培养学生的兴趣,可以在作前游戏、仿照范文、观察生活、随教材练写等方式中进行,让学生逐步喜欢写话,爱上写话。【关键词】写话;游戏;仿写;生活;教材在小学阶段,作文教学无疑是语文教学中的一个重难点。从现状来看,学生一听要写作文,小脑袋就摇得像拨浪鼓似的,恐惧之心溢于言表;而老师对于如何指导学生写好作文也是心有忐忑,总觉得“静待花开”似乎遥不可及,花儿朵朵只是别家小院的风景。如何指导低年级孩子
2、写话,已经成为小学阶段作文教学中普遍存在的一个问题。在十几年的作文教学过程中,我像盲人摸象似的不断探索,不断尝试,在无数次跌摸滚爬中不断总结,寻找着作文教学的新路子,竭尽所能,想方设法,把深陷痛苦作文深渊的学生们引领上一条阳光灿烂的康庄大道,摆脱“痛苦作文”,渐渐爱上“快乐作文”,每次写作文都沉浸在轻松、愉快的情绪中。本人也在多年的写话教学实践中不断总结,有了一二心得:一、快乐游戏,激发热情初教高年级作文,我走的是老教师们言传身教的路线。每次作文,都是遵循着老师出题目一一老师作文指导一一学生创作一一老师批改一一老师习作讲评这个大流程周而复始。数年教学后,我发现这样的作文教学模式枷锁般地束缚了学
3、生们的创作能力,既不能充分锻炼学生们遣词造句的语文能力,也不能激发学生的创作热情,师生在作文过程中各自身心疲惫。投身低年级教学后,我更是对如何辅导学生完成写话不得要领。上海大学教授李白坚提出了“前”作文教学理论,让我一下子拨云见日,我开始尝试了新的作文教学方式。在二年级写话教学时,我带同学们玩了一次游戏,所上的猜谜正是一次低年级的快乐作文体验。一上课,我就让孩子们闭上眼睛,努力调动身体各器官,从听觉、嗅觉、触觉等方面去感受周围的一切。视觉体验,可以把原本简单的文句变得绚丽多彩;听觉体验,可以让方方正正的汉字有了动人旋律;触觉体验,可以让静态的各种事物焕发出蓬勃的生命活力。这堂课我们做了两次游戏
4、。第一次游戏活动中,鼓励孩子们抓住触摸东西时的感觉,写出物件特征,学着描写事物。在第二次游戏活动中,主要侧重于捕捉到自己触摸东西之前和触摸东西之时的心理活动,学习有层次地展开心理描写。整个“前”作文过程中,学生们知道了观察事物不仅可以使用眼睛,也离不开双手的帮忙,双手虽小,却能帮我们观察到更多的事物特点。在新奇的游戏体验中,孩子们显现出高昂的热情,我尝试让学生调动自己的各种感官感知事物,搜寻眼前的素材,唤起他们的写作热情,勾起他们的创作欲望,让他们在写作的舞台上自由地驰骋,展示自己稚嫩的文笔。这样的作文指导打破了以往的陈旧教学模式,把作文教学的中心放在了学生作文之前,借助游戏,轻轻松松就把孩子
5、们爱玩的天性激发出来了,玩得尽兴,写的时候自然也就愉快了。对于低年级学生而言,这样的作文教学模式无疑是最有效的。二、借鉴他人,仿写作文对于初学写作或者写作困难的学生来说,仿写作文也是不可或缺的好方法。仿照他人优秀作文进行创作,如同“旧瓶装新酒”,让他们觉得原本无从下笔的写话,也能变得有章可依,有法可循。在仿写的过程中,让他们惊叹原来作文就是这么简单,自己也是可以轻松学会的。这种仿写作文的写法是对他人作品的深入学习,从文章的表现形式,到构思特点,再到行文风格,都是可以让人借鉴的。当然,这是一种借鉴、学习他人的写作方法,是有意识地学习范文,在此基础上布局谋篇、遣词造句,从而掌握一定的写作技巧,是一
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