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1、2024年二十五有的人一、目标导学1.学习诗歌的朗诵.2,理解鲁迅的精神.3.体会对比、反复手法的作用。二、自主覆学1 .作者简介。城克家，.生于1905年，山东诸城人。他的诗作在国内外有重大影响。主要作品收在中，2 .写作背景.1949年全国解放后,臧克家中香港回到北京.10月19日,是曾迅先生逝世13周年纪念H.全国各地第一次公开地降8纪念这位伟大的革命家、思想家和文学家，臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪会鲁迅的盛况，井陶仰了曾迅在北京的故居。他深切追忆鲁迅为人民扬躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年I1.月I日写了有的人3这首短诗，抒发自己由纪念务迅所引起的无限感慨以及对
2、人生意义的深刻思考.3,择题：“有的人”这个题目包含了诗中所写的哪两种人?三、互动探究1 .学生自由朗读全诗,然后齐读全诗，2 .思考讨论：这首诗可以分几部分？每一部分的主要内容是什么？3.三读全诗，深入探究。学习诗状第一部分：（1）指名学生朗读第一部分.（2）思考：“有的人活若他已经死了；有的人死了/他还活着。”说说这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义.（3）学生背诵第一部分.学习评歌第二部分：（1）女生齐读诗歌第二部分.（2）思考：为什么两种人的生死价值故然不I可？（3）思考：他们是怎样对待人民群众窕？（-1）思考：这首诗的副标册是“纪念鲁迅有照“，这“感”具体形象，.如果将这一
3、部分中的第一节改为“在的人/欺压老百姓：/有的人/为人民服务”,行不行？请陈述你的埋由.（5）学生自由朗读第二部分，然后争取背诵卜来。学习诗歌第三部分：（1）男生齐读诗歌第三部分.（2）既然这两种人对待人民的态度截然相反.那么人民对待这两种态度也足截然不同的.清试用具体诗句说明.（3）见考：为什么说“把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早”？“只要赤风吹到的地方到处是青青的野草”,这两句诗又该如何理解？（4）你从两种豉然相反的结局中悟出一个什么办理？（5）学生自用朗读第三部分,然后背诵第三部分4 .学习小结总结诗歌对比、反熨手法的运用，5 .指导学生朗诵诗歌。四、课依练习1 .迅速默读全诗，体会
4、：“有的人”究竟指哪些人呢？2 .对诗人臧克索在1932年写的老马B一诗的主旨理解正确的是总得叫大车奘个修/它横竖不说一句话/背,.的压力往肉里扣/它把头沉屯地垂下这刻不知遒卜刻的命/它有泪只往心里咽/眼里飘来一道鞍彤,它抬起头来望里用面A.反映旧中国生产力低下，长途运输还得毒老马拉车。B.同情老马受到的折磨以及被任意蹂蹈的命运，C.显示旧中国人民在死亡找上挣扎,命运十分悲惨.D.揭示旧中国人民正以惊人的毅力忍受希深重的苦难。五、拓及同读阅读下面的诗歌，完成下列各即.也许算欧WJ1.多也许你IV是哭得太军，也许，也许你要睡一睡,邪么叫夜就不娈咳嗽，歧不娶号，螭场不娈飞.不许加先a你的眼席,不许
5、清风b上你的忌.无论谁都不施惊敌你.捽C松阴应拄你睡。也许你听这蚯好!翻呢,听这小草的根须吸水，也许你听这般的音乐,kt那咒鸟的人声更美。那么你先把杀皮紧，我就让你睡，我让你睡。我把黄土轻轻X着你，我叫纸钱窿窿的飞。1 .第二节abc三处各有一个词，依次填入后，恰当的一项是（）A.照热树B.弄吹片C.拨刷伞D.射掠团2 .这首诗是作者为长女立瑛三岁时天折而作,表达的思想感情贴切的一项是（）A.去现父亲时死去的女儿无比疼笑悔惜，内心极度哀伤的廨情。B.通过对女儿的哀悼，表达了诗人对现实社会“咒骂的人比”强器的不满.C.表现父亲为死去的女儿费心祈祷,带望她能在地下安息.D.通过时女儿的哀悼，表达了
6、诗人希里过一种安宁平静生活的强和愿望.3 .这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等W物及有关的动作或声音，这样写的目的是（）A.通过具体形象.象征社会的环境.8 .通过具体形象，进行生动的比拟.C.通过具体形象，烘托真实的意境。I）.通过具体形象，展开丰富的想象.六、课后作业1 .背诵全诗。2 .阅读城克家的诗歌老马有的人参考答案二、覆习导学1 .作者简介：诗人E臧克家文集32 .“有的人”这个题目包含了诗中所写的两种人：即作者歌颂、赞美的是以件述为代表的无产阶级革命战士,作者揭露、批判的是一切反动派。联系诗的副标鹿，我们可以看出这首诗是以歌颂、歌关为主旋律的，这
7、苴诗主要采用对比的写法.也就是把揭准和批判作为歌颂与利关的种反衬，在鲜明的对比中.抒发作行的感情.三、课重互动探究2,全诗可以分为三部分：第一部分（第I节）：以鲜明的对比评价了两种被然不同的人。第二部分（第2、3、4节）：两种人对待人民的态度.第三部分（第5、6、7节）：人民对两种人的不同态度.3 .学习诗歌第一部分，（2） “有的人活着/他已经死了。指的是骑在人民头上作威作福的人，只是躯壳活格徒具形俄.风生犹死，生命老无价值.而“有的人死r/他还活着”.指的是一生为人民.甘愿作人民的牛q的人.这种人蛆然生命不及存在了,但他们的思想、精神永远流芳人间。学习诗政第二部分：明确：是从对待人民群众的
8、态度来进行对比的.明确：每一节的前两句都写反动统治者对待人民群众的态度：U）骑在人民头上,作威作福：（2）不知羞耻地为自己歌功颂德，妄想流芳百世”：（31成宙人民，养肥自己”短一节的后两句都打像瞥迅这样的人对待人民群众的态度；（1）“他下身子给人民当牛马”；（2）“情处作野点，等存地下的火烧”，意思是愿把自己的一切贡献给域命事业.（3）他活岩为了多数人更好地活.不行.这样改.两种对立的人生观.两种对人民截然不同的态度表达得不形象.“骑在人民头上”这典型动作，加上“我多伟大这典型语宫，二者连接起来,非常膨象地揭正了反动统治者的残暴无耻。“偏下身子”这典组动作，加上“给人民当牛马”这贴切的比喻，准
9、确、生动地刻画了瞥迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象.学习普歌第三部分，是从人民群众对这两种人的不同态度进行对比的。能一节的前两句都写人民群众时反动统治者的态度：（Ir把他摔垮”，即打倒、推翻之意，（2）”名字比尸首烂得更早”，即被人民忘记，被人民唾弃.（3他们的下场可以看到，即身败名裂、遗见万年.翻一节的后两句都写人民群众对瞥迅这样的人的称颂：（Ir永远记住他，（2厂到处是青育的野草”,即鲁迅相神到处被传颂,被祗续.（3）“把他抬举得很退,很高”,表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜，无限爱藏的深厚感情。把名字刻入石头的人.是想流芳百世.实际上这种人活在世界上,灵魂早已死去,名字早已遗臭万年。“熔岩
10、一旦喷出,将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐”，件迅以野草自比，为了荡涤，旧社会的黑暗、陶朽,宁可利i牲自己的一切，一旦革命蓬勃发展起来，野隼就会萌生，到处是一片青绿.4 .学习小结对比是这首诗歌的主要后法,每一节都是先反后正,这样使正反两方面的形象更加鲜明，使主SS更加突出歌颂得迅及像鲁迅一样的人,反宾：充分抒发了作者对两种人截然不同的态度和整情，增强诗的感染力.四、课堂练习1,每节诗的前两句都指反动统治者，他们虽然“活着”，却如行尸走肉，他们欺压百姓，卜场Ur耻，年节诗的后两句都是指鲁迅以及像鲁迅这样的人，他们虽死犹生，永远活在人民心中，林得人民的尊敬和取颂.2.D五、拓展阕读1.C2.3.C
