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1、2024年小书包教学设计（共3篇）第1篇：小书包教学设计8小书包教案设计教学目标：1.通过图画比照、归类识记等方法，相识“书、包”等11个生字和包字头.单立人、竹字头3个偏旁.会写5个字.2.正确朗读课文，知道学习用品的名称.了解它们的用处.3.爱惜文具，学着自己摆放、整理书包.课前打箕1.生字卡片，制作多媒体课件（与课文中生字相关的实物图片）.（老师）2,预习生字；朗读课文.（学生）课时支配2课时.教学过程第一蝴一、猗迷激趣,导入新课1 .引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？这节课我们先来猜几个谜语.（课件出示造语）（1）小寇人J阳又长,穿着木头花衣裳.画画写字它全会.就是不会把欺族.（铅笔）（
2、2溜糖不是慌.有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏，（橡皮）（3）小方盒，薄又薄,里面学问可真多！（书）（4）有方有圆.有高有矮,肚里有笔，书包中藏.（箔袋）2 .铅笔、掾皮、笔袋它们都激在哪里？今日我们就和朝夕相处的小书包”一起来学习生字.板书课文题目，齐读.3 .学习“书包”两个字.Q）拼读书包”两个字的班音.引导学生留意书”是制舌音.（2）识记字形.视察“书字，我们用拆分的方法，可以把书字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形态还有一个竖和一个点.然后编小口诀记住“书”字:书是小阶梯，一竖到顶点.酬察咆字，介绍包”字的偏旁一包字头.你还在附喳字中看到过这个偏旁?预设：学生列举句勺等字
3、.说一说记住这两个字的方法.预设：用加一加”的方法、“联想”的方法.(3)组词识记，多种形式读词.4胖：刚才老厕Q同学们用拆部件编口次加Tr等方法记住“书.包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字.二、合作学习,活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语.已经相识的字，你就大声地读出来不相识的字，就先借助拼音再多读几遍.2.老师请一名同学领读，大家跟着一起读.3 .师：这么多的字宝宝要和我们做学友，掰珂要热忱地迎接它们，现荏就大声地读一读它们.课件出示:书、包、尺、作、业、本、笔、刀.(1)指名给这些字宝宝标音.小组合作说一说怎么记住这些字.要
4、求学生明确小组学习的要求：已经相识的字，请你大声地读T卖，不相识的字，大家要一起想方法记住它们.完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语.(2)老师巡察，组长检育,总结方法.4 .学生汇报生字认读的状况(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获.(2)老师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字.(提示学生留意读准字音)(3):半包构，勺是包字头.笔：竹字头是竹子的变形.出示毛笔的图片.毛笔的上面是竹管，下面是毛.依据结构，组成了我们今日学习的“笔字.笔是会意字.(4)开小火车：读字并组词.(5)小嬉戏：小组内四人一起玩找学友”的嬉戏.将实物与词语卡片对应放好.小组内评价.(6)记
5、忆克爽:以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准.(7)犷词练习.用“尺、本、刀*扩词.何以列举生活中的实物来扩词)5 .做课间掾上学歌.三、动手实践，有序表达1.老师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我们再来读一读这些词语，并在我1劫小书包里找出它们.(读T,找一样)哎呀!小书包都被我C顺乱了，你们猊自己整理书包吗?自己试若整理书包.2.说一说你是怎样整理书包的.老师建议学生用先,接着“然后.最终.J这样的句式来说话.学生也可以选择自己喜爱的方式来表达.四、指导写字，规范美观老师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好堂友，信任你们更想快一点J吗出好挚友的名字.现
6、在我们要起先写字了，希里大家也辍满地完成写字的任务.1.学习书写“刀.字.(1)引导学生发觉刀字的撇是在田字格登中线的位,起笔的.(2)老I币范写，请同学们留意笔项，和老师一起说笔画名称.什黄折钩、椒)(3)学生练习书写.(4)展示评价.2.学习书写“尺/字.(1)引导学生视察尺*字在田字格中的也许位置：字的大部分在登中我的左边.捺要写得伸展、圆满,其次笔横起笔在横中线J1.(2)老师范写,请同学i留意笔顺，一边看一边说笔画的名称.(横折.横、撅.捺)(3)学生练习书写.老怖巡察指导,提示学生留意书写的姿态.(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字.3 .学习书写“本”字.(1)说一说：这
7、个字和哪一个字匕廉像?(木)这个字该怎么写才好看?(2)学生自己练习书写.(3)展示评价.4 .学生练习书写,要把字写端正、写美观.五、课堂总结，布置作业1 .老师总结：今日我4尸共相识了8个生字，会写了3个生字.现在让我们和我们新相识的好堂友道别.(课件出示生字，学生并读)2 .布JS作业.今日学过的字回家谈3遍,预习课文里的小诗歌，读两遍,自己整理书包.第2箱：小书包教学设计部编入故版小学语文一年级小书包教学设计68小书包救学设计；一、教学目标；1.通过图画比照、归类识记等方法，相识书、包”；2.正确朗武课文；正捕朗读课文;驾驭常见学习用品的名梆；了解文具是学习的伙伴，知道客惜文具，会整理
8、文具；本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力：生书写姿态和握笔姿态；四、教学过程；（一）猜谜激趣，导入新课；1.导入：同学们，你们喜爱猜谜语吗?这节课我们先；燥镌不是糖小书包教学设计一、教学目标1.通过图画比照、归类识记等方法，相识“书、包”等n个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁.会写早、书等5个字.2 .正确朗演课文.知道学习用品的名称，了解它们的用处.3.爱惜文具，学若自己摆放文具，整理书包.二、教学重难点教学重点：正确朗读课文:驾驭常见学习用品的名称.救学堆点：了解文具是学习的伙伴，知道疼惜文具，会整理文具.三、教学策略本课内容贴近学生的生活，为学生构建了开放而有活力的语文
9、空间，让孩子有了更多畅所欲言的自信.基于此，我把课后任读践活动作为嫡戏的前室,让学生充共享受学以致用的乐图，做到“在生活中学习语文，让语文走进生活”.一年级的孩子还没有形成自主识字的实力,为了给孩子们构建识字的意识、培育学生识字的良好习惯，在识字救学中，我要充分调动学生的多种感宜参加学习活动,引导学生运用多种方法识字，从而提高识字败率.书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生视察生字同异进行认字、写字，关注学生书写姿态和握笔姿态.实行多种方法朗读来调动学生学习的主动性，引导学生大胆创编体会语文的乐趣,体会诗缴的韵律感.四.教学过程（一）猜谜激趣,导入新课1.导入：同学们，
10、你们喜爱病谜语吗?这节课我们先来猜几个谜送吧叼席人儿细又长，穿若木头花衣裳.画画写字它全会，就是不会把顼颂.（铅笔）燥镌不是糖,有长也有方，帮你改褶字，它可不怕脏.（椽皮）有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中截.（笔袋）2加笔.椽皮、笔袋它们都高在哪里?今日翔i瓒和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字.板书谀文底目，齐读.（二冶作学习，活学活用1.请同学们打开书，看课文中的六个词语.已经相识的字，你就大声地读出来不相识的字，就先借助拼音多读几遍.3 .老师请一名同学领读，大家跟着一起读.4 .这么务的字宝宝要#联们做空友，我们可要热忱地迎接它们，现在就大声地读一读它们.课件出示：书、包、尺、作、
11、业、本、笔、刀、课、早、校.（1）指名给这些字宝宝标音.小组合作说一说怎么记住这些字.要求学生明摘小组学习的要求：已经相识的字,请你大声地读一读,不相识的字，大家要T想方法记住它们.完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语.（2）老师巡察，组长检瓷，总结方法.4.学生;口6生字认读的状况.（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困摩,有什么收荻.（2）老师出示生字卡片学生认读卡片上的生字.（提示学生留意读准字音）:半包围结构，*0是包字头.字理识字刀.3g:竹字头是竹子的变形.出示毛笔的图片,毛笔的上面是竹管，下面是毛,依据结构，组成了我们今日学习的“笔字.等是会意字.（3）开小火车:读字
12、并组词.这一片段采纳了集中识字的方法.在老师较力学的基础上，放手让孩子自己学习并创建性地进行部件姐合、猜谜等嬉戏，引导学生用学到的本事来制造学习的乐趣.因学生年龄小，在小组合作中老师尤其要笛意合作学习环节及方法的指导，引导学生有效地进行合作学习.（三）动手实践，有序表达1 .老师引言：同学们学生字学得特别好，现在让我fi海来读一飒些词语，并在我f1.弥小书包里找出它们.（读一个，找一样）哎呀!小书包都被我正堀乱了，你们能自己整理书包吗?自己试着整理书包.说一说你是怎样整理书包的.老师建议学生用”先接着然后.最终”这样的句式来说话.学生也可以选择自己喜爱的方式来表达.2 .老师引言:小书包是我们
13、的好史友，书包里的学习用品是我们的好珍宝,倒i论运用这些珍宝吗?说一说怎样削铅笔.3 .小组合作说一说怎样在京面上摆放学习用品.引导学生用方位词.我把O放在。的O边.4 .汇报展示摆放的结果.5 .这么多学习用具，我们应当怎样爱惜呢?引导学生说一说自己的做法.朗读小J网：小文具,要疼惜.小书包，装整齐.不断书，不咬笔.好孩子,能自理.联系儿猿生活实际是教学的立足点，关注学生自主识字，的J表达是教学的空难点.将课后习题中单一的实践训练与学生的语言表达有机地结合起来，引导学生有序地组织语言，谢醐自己做事情的依次.将语言学习和实践活动有机结合，培育学生的语文素养.（四）学习能文，Sfi文识字1.老师
14、范读韵文，对学生提出听的要求：仔细听准字音，曲息停触.（1）学生自由练习读的文.（2）指名朗读,战机评价指导.（3）小组内互读韵文.（4）比照生字衷在韵文中画诞生字或自己不理解的词.（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”.）6 .说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么？（1）学习第一句话.珍宝指什么?为什么梆为珍宝”？指导朗读.（2）学习其次句话.这句话讲了什么？学习课字.课是左右结构的字，上课要用语言来沟通，所以是“言字旁”,这些是小书包里“珍宝”的代表，其实还有好多“珍宝，我们没有说出来.你们能用书包里的其他珍宝来替换这句话吗？（4）学习第三句话.这句话说了什么？静静
15、静是什么意思?（形容特别宁静，没有声响）那一股在什么时候会是静静静”的?预设：夜里好第睁;大山里好岭睁;大人没回家,家里好睁睁;站队时要睁睁峥.导朗读；学习”早“字；学习“校”字:通过随文识字激发学生识字、阅读的爱好；伍涸导写字，规范美观；同判现在谖和小书包里的居民们交上了好挚友，相；1学习书写早”字；（1）引导学生视察“早”字在田字格中的也许位置；（2）老师范写，请同学们留意笔股，一边看一边说笔；（3）学生练习书写；（1）引导学生视察.书字在田字格中的位雷；（2）劭旨导朗读.（三）学习第四句话.学习早字.出示图片体会日出的时候就是早晨.用“加一加”的方法识记“早字.学习校字.校”是左右结构的字，是形声字.这句话讲了什么？金旨导朗读.3.齐读韵文.通过的文识字激发学生识字、阅读的爱好，让学生兴趣盎然地沟通识字方法，实行多种方法朗读来谓动学生学习的主动性,引导学生大胆创编，体会用透文的乐趣,实现教学目标(五)指导写字,规范美观同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好取友,信任你们更想快一点
