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1、高!即招背景下实S檄学中的学生创新能力培养研究2018年，习近平总书记强调，发展是第一要务，人才是第一资源，创新是第一动力。2019年3月，李克强总理首次提出了高职院校扩招100万人。同年4月，国务院通过了高职扩招专项工作实施方案。2020年开年，新冠疫情全球蔓延，济下行，就业形势复杂严峻。党中央、国务院再次决定今明两年高职扩招200万人。高职扩招是党中央、国务院作出的战略部署，是我国职业教育改革发展的重大机遇。高职院校的实践教学在培养技能型人才的过程发挥着重要作用，是培养学生动手操作能力的重要课程。学生在动手操作过程中，必然会遇到一些问题和困难,学生在解决问题，克服困难的同时也增强了创新意识
2、和创新能力，从而创造出解决实际操作问题的新思路和新方法，提高其解决问题的能力。此外，在团队合作、协调解决问题的实践操作过程中，激发了学生的创新意识，强化了学生的团队合作精神，完善了学生的创新人格。在国际贸易实务专业实践教学过程中，学生创新能力的培养是指导学生将理论知识运用到实践操作中，从而逐渐形成自己的创新思维，提升自身创新能力。对国际贸易实务专业学生加强创新能力的培养，既是基于新时期国家对创新型人才培养的需要,也是基于现代企业的发展需求。1高职扩招背景下国际贸易实务专业实践教学中学生创新能力培养存在的问题以广州城市职业学院国际贸易实务专业为例，结合学生创新能力培养的实际，通过问卷调查和访谈形
3、式在该专业的教师和学生中进行调研，深入分析访谈和调研结果，高职扩招背景下国际贸易实务专业实践教学中学生创新能力培养存在以下问题。11教师创新素质不高，实践教学内容较为单调学生创新能力的培养很大程度受到教师创新素质的影响。创新素质较高的教师更能激发学生的创新潜能，在他所教的学生当中，最具有创造性的学生必然是成绩最高的学生。反之，创新素质较低的教师不能更好地发挥学生的创新潜能，在他所教的学生当中，那些缺乏创造性的学生反而更能获得较高的学习成绩。此外，在国际贸易专业某些专业课程的实践教学过程中，实践教学内容较为单调，且通常以验证性的实践为主，首先，教师给出一些相关材料;其次，学生根据这些相关材料进行
4、实际操作;最后，教师在实际操作完成后会给出相应的正确答案，让同学们进行核对、查找错误并进行更改。在一定程度上，这种较为单调的实践教学内容限制了学生创新意识和创新能力的发展，不利于培养学生的创新能力。1.2 实践教学中学生创新意识薄弱、缺乏创新思维目前，教师在实践教学中，不重视对学生创新意识和创新能力的培养，从而使得学生的创新意识薄弱，创新欲望不强烈。在实践教学中，很多学生只是跟着老师的思路走，被动地接受知识，机械地完成实际操作练习，而对于实践教学中的各项操作过程中出现的一些新问题，不去探索、研究，创新意识薄弱。在处理实践教学中遇到的各类新的问题时，学生往往缺乏创新思维，不去思考一些解决问题的新
5、方法，而是照搬书本，这样学生难以灵活地处理和解决各类问题。1.3 实践教学中学生的实践动手能力较差对于一线的生产者和劳动者来说，实践动手能力非常重要，但是学生表现出来的实践动手能力却十分令人担忧。在实践教学过程中，学生的实践能力较差，主要表现在以下两个方面：第一，有些学生学习被动，不爱动手，也有些学生因从小的习惯养成导致其动手能力较差。这些学生在实践教学过程中，不跟着实践教学进度进行实际操作，而是使用计算机搜索与实践教学无关的信息，更有甚者在实践教学中偷偷玩手机、打游戏。学生的实践意识薄弱，实践动手能力较差，更谈不上在实践过程中通过发现与解决相关的问题来提高自身的创新能力。第二，在实践教学过程
6、中，有些学生仅仅满足于机械地完成实际操作和常规知识的学习，甚至有的学生认为只要自己掌握了简单的实际操作就可以了，而并没有对实践教学过程中出现的一些新问题表现出很强的兴趣和好奇心。1.4 校内实训室硬件陈旧，教学设备紧张目前，学校有3个国际贸易专业教学实训室，配有计算机、相关实训教学软件。但目前个别实训室硬件陈旧，在实践教学过程中，因某些计算机硬件出现故障，经常要进行修理后才能正常使用，从而影响了实践教学进度。再加上高职院校持续扩招，现有的实训教学设备在目前的实践教学中已经显得十分紧张，校内实训室有待进一步完善。2高职扩招背景下国际贸易实务专业实践教学中学生创新能力培养存在问题的原因分析2.1
7、受传统教育理念、教学模式的限制受到传统教育理念的影响，教师仍然按照传统的教学模式进行教学，教师很少指导学生的创造性、实践性活动。在实践教学过程中，仍然以教材为中心，以讲授为主，教师没有合理发展学生的创新意识和创新能力。学生为了获得好成绩仍然使用应试学习方式，熟记考试内容，既不爱动手操作也不爱动脑思考问题。目前，以专业技能和应用能力的培养为教学目标设置实践教学课程，培养的毕业生虽然在工作岗位上实际操作能力强、上手快，但是对工作中出现的一些棘手问题的应对能力，对于创新性问题的解决能力较差。这种情况与当前社会用人单位、职业岗位对人才的需求存在一定的差距。2.2 学生评价取向片面化高耳戢院校一般按照期
8、末总评成绩来评价学生，在期末总评成绩中期末考试成绩占比较大，期末考试内容一般是以考察课本知识为主，对学生的实际操作能力、创新能力等考察较少，这使得学生的应试能力大大强于实践能力，这不利于学生创新思维和创新能力的发展，也不利于创新意识较强的学生脱颖而出。为了获得理想的考试成绩，在实践教学过程中，学生仍然熟记考试要点，缺乏动手操作、自主探索、独立思考，忽视自身动手实践能力的提高以及自身创新意识和创新能力的提升。2.3 学生缺乏探索精神我们在学习、工作、生活中经常会遇到各种各样的问题和困难，此时，如果缺乏探索精神，不加探索去解决问题，而是就此放弃，那么这些问题和困难就会成为拦路虎，给学习、工作、生活
9、带来很大的困扰。要解决这些困扰，就需要我们在问题和困难面前，不轻言放弃，坚持探索，勤于动脑，善于用脑，开阔视野，拓展思路，不断努力寻找、创造能够解决问题和困难的方法。在实践教学中，学生普遍缺乏探索精神,在遇到问题和困难之后，不想办法解决困惑、疑问，而是就此放弃，那么学生无法通过实践教学提升自己的创新能力，也就是说，在实践教学过程中，只有让学生坚持探索精神，激发创新意识，才能提高其创新能力。3高职扩招背景下国际贸易实务专业实践教学中学生创新能力培养策略3.1 营造创新学习环境，鼓励学生创新宽松开放的学习环境能造就好的创造力。一方面，高职院校要积极营造良好的校内创新学习环境，鼓励学生创造性的行为，
10、养成学生的创新意识。比如开展需要学生以创新思维参与的相关比赛，如国际贸易综合技能大赛、跨境电商大赛、关务技能大赛等，让学生在实践中运用课堂教学的知识，更好地通过这种特色的教学方式培养学生的创新能力。另一方面，教师在实践教学中要努力营造宽松活跃的学习环境，让学生在充满创新氛围的环境中学习知识。教师应依据学生对知识的掌握程度，而不断地调整教学计划，设计好符合教学内容以及学生特点的创新实践教学内容。在实践教学过程中，教师应注重与学生进行沟通交流。当学生遇到各种问题时，启发学生思考，激发学生创新思维，调动学生潜能，鼓励学生进行创新，从而实现学生创新能力的培养目标。3.2 革新教学理念，尊重学生的主体地
11、位在实践教学中，有些教师仍旧遵循传统的教学理念，以讲授为主，只注重学生对技能的学习，而忽视了对学生创新能力的培养。有些教师要求学生服从性学习，一味采用填鸭式教学，不尊重学生的观点和看法，从而打击了学生的学习积极性，加深了教师与学生间之的分裂。一方面，学生无法向教师反映自身遇到的学习问题，另一方面，教师也无法全面掌握学生的学习进度，对于创新能力的培养更是无从谈起。教师在实践教学过程中，应革新传统的教学理念，尊重学生的主体地位，尊重学生的观点和看法，不要一味采用填鸭式教学，只注重理论知识的掌握，而忽视实际操作技能的训练。教师应鼓励学生以适合自己的创新的方式进行学习。教师应根据教学内容，综合考虑多方
12、面的因素，为不同学习水平的学生设置不同的实践活动内容，力争能照顾到每一个学生的发展，在实践教学过程中，教师应因材施教，尊重学生的主体地位，鼓励学生勤于思考、善于发问，自主学习探讨,积极引导、培养学生的创新意识，这样才能不断增强学生的创新能力。3.3 提升教师队伍的创新能力教师的创新能力很大程度上影响着学生创新能力的培养。只有当教师本身具备创新能力的时候，才能向学生传授创新思维，实现培养学生创新能力的教学目标。因此，高职院校应加大对教师队伍的创新能力的提升，力争建设一支自身素质过硬、创新能力强的师资队伍。同时，教师也应该不断加强学习，想方设法提高自身的创新能力，言传身教，对学生产生积极的影响。在
13、实践教学过程中，教师应该采用沉浸式教学、情境式教学等多种教学方法激发学生的学习兴趣,降低学生的畏难心理，使得艰涩枯燥的学习变为轻松愉悦的学习，引导学生一步步建立创新思维和独立意识，从而培养学生的创新能力。3.4 完善校内实训室建设针对国际贸易实务专业实践教学课程中实验设备落后，使用紧张的问题，应加大校内实训室的建设和完善。一方面，学校应该加大对校内实训室建设的经费投入，将更多的经费用于实训室建设、维护。另一方面，学校还应完善校内实训室的管理制度，加强对校内实训室的管理和维护。学校应专门设置实训室负责人岗位，由实训室负责人全程跟踪实训室的建设、管理和维护，责任到人，从而确保实训室的正常运行。为实
14、践教学过程使用校内实训室提供有力的保障和支持，从而为实践教学中学生创新能力的培养提供必要的条件。参考文献1马馨.高校思政课实践教学中学生创新能力培养研究J.经济师,2021,(03)：161-162.2刘雷.浅谈高职计算机软件技术专业教学中学生创新能力的培养J.计算机产品与流通，2020,(09)：65.3齐春桥.物理类专业实践教学中学生创新能力的培养与实践J高教学刊，2020,(01)：30-32.4林露.高职院校实践教学中学生创新能力培养研究D.广州：广东技术师范学院，2016.5蔡苏明.关于机械工程专业实践教学中学生创新能力的培养策略J.时代农机，2017,(07)：222.6冯红瑞.高职院校学生创新素质培养问题探析D.石家庄：河北师范大学，2013.
