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1、5的乘法口诀：教学设计（优秀5篇）的乘法口诀：教学设计篇一教学目标：知识与技能目标:熟记5的乘法口诀,会用口诀进行计算。过程与方法目标：在数数算算的学习活动中，经历5的乘法口诀的归纳过程。情感、态度与价值观目标：在归纳口诀的过程中，使学生学习有条理的思考。教学重难点：经历编写口诀的过程，理解口诀的含义。课前准备：课件教学过程：一、激趣导入.猜谜语游戏引出我们都有一双手。谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都为一双灵巧的手，我们的小手不仅能写会画，还能帮我们解决一些数学问题。你能把自己的手画下来吗？每个小组的束上都有一张白纸，谙小朋友把自己的一只手画在这张纸上。提问：数一数，一只手上有几根手指？
2、那2只手呢？3只？4只？5只呢？你们知道吗？学完了今天的这节课你就可以解决这些问即了！今天我们一起学习5的乘法口诀。（板书课题）说明：学生在有趣的画手、数手指的活动中，初步感知J几个5连加的结果，为卜面编口诀的活动奠定了基础。我们要让学生想有没有“更好的算法”，可以引起学生探索5的乘法口诀的需要。二、学习新课1、总结算式师（伸出一只手），问：“我们的每只手上都有几个手指头呀？”生：有5个。师:你观察得真仔细。这是几个5?生：【个5。师：1个5用我们刚刚学习的乘法该怎么计算呢？生：1乘5等于5。5乘1等于5.课件出示：1某5=55某1=5师：真棒，那我再伸出一只手。现在有几个5呢？生：2个5。师
3、：怎么计算呢？生：2乘5等T10.5乘2等丁10。课手出示2某5二105某2=10师:如果我再加只手呢？谁来帮帮老师。（指名学生上讲台配合）师：那么现在是几个5了？生：3个5。师：怎么计算？生：3乘5等于15。5乘3等于15。课件出示3某5=155某3=15师：如果我再加一只手呢？有多少个手指头呢？生：15加5等于20师：现在是几个5了？生：4个5。师：怎么计兑？生：4乘5等于205乘4等于20。课件出示4某5=205某4=20师：如果我再加只手呢？（再找一名学生上台配合）多少个手指？生：20加5等25师：现在是几个5了？生：5个5。师：怎么计算？生：5乘5等于25。课件出示5某5=25师：为
4、什么这次只列了一个算式？生：因为5乘5,交换位置还是5乘5,所以只写个。师：你说汨我好。那么你读的也一样好吗？请你读一读这些算式。学生读算式。2、总结口诀师：同学们你们表现的这么好。我给你们讲一个小故事吧！有个外国小学生来中国。他们看见中国的学生们正在做乘法题，于是就想和中国小朋友比一比i隹做题做得快.可是外国小学生才做了一半中国小朋友就做完了。他不服气，于是又找了一个中国小朋友比赛，谁知道还是只做了一半中国小朋友就乂做完了。他很奇怪就问：“为什么你们做得这么快呢？”中国小朋友说：“因为我们有一样法宝。”同学们你们想看看他的法宝吗？生：想。师：这样法宝呀，其实就是一乘法口诀（教师板书）乘法口诀
5、是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧,也是值得我们骄傲的民族财富.你们想知道它是怎么来得吗？师：（指I某5=55某1=5）就像这两个算式，因数是生：1和5师：对，因数都是I和5,因为1比5小，我们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五得数是五，我们就写得五（教册板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应者1某5=55某1=5请你读读这句口诀。学生读口诀.师：（指2某5=10,5某2=10）这两个.算式，因数是2和5,我们把谁放在前面？为什么？生：2,因为2小于5,小的放在前面。师：（板书二五）得数是
6、10,我们就写上一十。（教师板书一十）学生读口诀.师：这句口诀对应若哪两个算式呢？生:2某5=10,5某2=10师：后面的这几个算式，你自己来总结出它们的乘法口诀好吗？学生自己总结，教师巡视指导，集体订正。提醒注意五五二十五，不要写成五五二五。读一读五的乘法口诀。男女生交替读读口诀。说明：通过独立思考编出口诀，再和小组里的同学交流，形成共识，使每一个学生都能有效地参与探索5的乘法口诀的全过程。以小组为单位介绍编口诀的过程，同时让其他学生提问，不但可以帮助学生理解每句口诀，而且有利于培养学生思维的深刻性.三、熟练、记忆口诀师：仔细观察这五道乘法口诀，你能发现什么规律？生：每句口诀的得数都比前面一
7、句多了5,师：说了那么多的规律，根据这些规律，自己读读背背，看看能不能背出这些口诀。学生背口诀。师：老师这儿有个疑问了，五得五，二五十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么办呀？师说明：在背5的乘法口诀时，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句减五来记忆它.师：你还记得刚才我们总结的过程吗？请你按照刚才的顺序再总结一遍，写在你的书上。学生独立填课本，教师巡视说明：学生把已经枳累起来的知识、经验和方法自觉地运用到记忆口诀的活动中来，既有效地记忆了口诀，乂加深了对5的乘法口诀的.理解。巩固练习：第一关:看谁算得又快又准。第二关:抢答，并说出口狭第三关：根据口诀，写出两个乘法一算式第
8、四关:看图写算式第五关：计算出这首诗有多少个字吗？说明：五个充满童趣的游戏，使学牛.在轻松的气氛中巩固和记忆口诀，体会利用口诀可以很快算出乘法算式的积。四、课堂总结今天我们起学习了什么？的乘法口诀：教学设计篇二教学内容：教材第7980页的例题和“想想做做”。教学目标：I、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计骈，2、培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神.教学重难点：教学重点是学生通过自己的探索，归纳出5的乘法口诀，并能运用。教学具准备：配套光碟、自制教学课件。、今天请来了4位弗宾，他们是4只小效。你们欢迎吗？掌声有请小兔加入每个小队。你们有没有决心和小英上好今天的课？k好。我们先来口算
9、一组题：3X43223241433211244你们算得真快，在计算时，我们想什么？计第3义4时用哪句口诀？口诀中为什么没有“得”字。2 、起来背背4的乘法口诀。（出示14的口诀）把你了解的有关口诀的规律，说给大家听一听。你们掌握的规律还真不少。你们想试试自1.1.编制5的口诀吗？（出示课题）二、新授。1、谁能告诉老师,国旗上有几颗星吗？那么2面有几颗星？3面呢？接下来你还能告诉老师什么？（4面有20颗星，5面有25颗星）谢谢你们。2、下面请随老师一起来看一幅图.（出示例图）观察图你了解到什么？你们能解决筋谑老师的问题吗？（点：解话话）别急，先来看看茄子老师有什么好方法。（点：茄子话）学生将书上
10、的表格填完整。（核对）从表格中你们发现了什么？根据生的回答，师板书：1个5是52个5是103个5是154个5是205个5是253、你们能根据这些信息，小组合作列出一道乘法莫式并编出相应的口诀吗？小组合作完成作业。核对,教师板书：乘法算式和口诀。分别提问：口诀中“一”表示什么？“十一”表示什么？“四五二十”表示什么？说说这样编的理由.4、齐读5的口诀。比比谁记得快，记的牢！（学生自己记一记）老师要你们挑故1.你们怕不怕.（师生对口令.）这么快就把5的口诀记住了，真了不起。我们一起鼓掌表扬一下自己。记住它们你用了什么好方法呢？（生揭示规律问：如何记住“三五十五”？再将口诀齐读一遍.三、练习：1、怨
11、一想：第1题青菜老师这里有4道算式和黑板上的算式长的很像呢，看看它有什么问题（点：想想）515253542、想想做做：第3题你们真聪明.看老师给你们带来f什么？（出示：想想做做：第3题）你能将藏在花上的问题解决了就可以得到它。3、老师这里还有些花，我想绐那些智者。下面我们进行场“夺卡”竟赛.好吗？规则：每人的信封袋里都有15的数字卡片，每人每次从中取出一张卡片，将两人取出的卡片的数字相乘，谁先算出得数，谁就得这两张卡片，以1分钟为限，最后比一比谁的卡片多谁就是智者。准备好了吗？开始！4、时间过得真快，就要结束这节课的学习了。小兔要走了，我们拔些萝卜送给它们吧。出示：萝卜图25+5这是几个5加5
12、就是几个5?萝卜上的乘法算式3X5表示什么呢？上下两题有什么关系？（同法教学）：35+54545+5555、你们想再送小兔些礼物吗？（算组5的算式。）6、我们送小兔回家，好吗？（出示想一想：第5即。请每一小组派一个代表，将嘉宾小兔送回家。）7、小结：今天我们学习什么？你知道一只手有几个手指，一双手有几个手指？一周上几天课，四周上几节课？一面奥运会的会旗有几个环，5面一共有儿个环？的乘法口诀：教学设计篇三教学目标1、我们要让学生进步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。2、我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简雎规律，初步培养观察
13、、分析,推理的能力.3、使学生.在活动中枳累枳极的学习情感，培养学习数学的自信心。教学重、难点：掌握5的乘法口诀。理解其意义。教具：课件、卡纸.教学过程一、学前准备I、读一读，并说一说各表示什么？3某24某53某65某22、出示课件）看图说出是几个几，再列式。二、激趣导入1、画手激趣。谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？清小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。2、数手指。提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上共仃多少个手指吗？谈话：你能把表格填完推吗？（出示课件）请小朋友拿出自1
14、.I的表格填一填。手的只数12345手指的个数学生看图边数边填表.反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填提问：小朋友想的方法都很好，除这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）三、自主探索I、尝试编口诀。提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5?可以怎样列式？板书：1个51某5=5再问：你能根据1某5=5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量.学生活动，老师
15、巡视，帮助有困难的学生。2。谈话：请每个小组派个代表来到黑板上编出口诀,并说说编的过程。其他的小朋友可以进行评价。3记忆口诀。谈话：请小朋友自由地读读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀：5乘几结果的个位上不是5就是0：用手指帮助记忆，一个五、两个五）4、游戏练习。对口令。师生互对、同桌互对。学生齐背口诀。四、巩固深化1、补充口诀。（出示课件）2、完成发习中的两道习题答案。并说明运用了哪句口诀？3 .游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。4、比较大小5、完成“想想做做”第1题.学生练习后，比较每组两道算式，说
