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1、20以内的进位加法解决问题精品教案一.情境创设,褐示课题1 .课件出示游戏规则老师这里有一个漂亮的魔法盒，里面装着很多的小球,请一个同学从盒子里拿出几个小球，另一个同学再数一数盒子里还剩下几个小球，最后请同学们猜一猜，原来盆子里一共有几个小球？2 .玩一玩教师演示游戏方法,与学生一共可以玩三次,之后进行全班学生进行游戏.3 .回顾与反思每一次求原来盒子里一共有几个小球，都用共同的方法：拿走球的个数加上剩下球的个数，等于盒子里原来有多少个小球。4 .揭示课跟这类现象在生活中常见，今天维续来学习解决问超。（板书课超二.自主探索，兴趣维持1 .师出示教材P98情题图，引导学生解答.（I）引导学生用国
2、片代替哨子,还原情景.算出结果。（2）弓I导学生用Si图的形式表示图中的意思，算出结果。2 .列式解答，构建方法.（I）怎样求原来一共有多少个口用呢？列式是:7+5=12（个）（2）明明是拿走了其中的7个口哨,为什么要用加法来解决呢?求原来一共有多少个口哨是整体，拿走的口咱是其中的部分,剩下的口哨是另一嘟分,把它们合并起来，就可以求出原来一共有多少个口哨，所以要用加法计算.三寓教于乐，兴趣体验互动环节：光让学生独立完成教材P98做一做，做完后和同桌相互交流构杳，说一说自己的算法，最后老师给出正确答案。四.课堂总结师：我们明明从盒子里往外拿球,为什么用加法计算?加：在解决这样问题中还有什么困难？遇到困难大家有好办法吗？教学板书解决问题（2）领走的哨子+剩下的哨子原来的哨子7+5=12（个）本节课学生学习的困玳主要表现在理解题意方向,以往学生解决的问题都是按照事物发展的顺序，求出发生之后的结果，而本节课的例题是由现在去推想事物发生之前的数量，这对学生来说是籥要逆向思考的，有一定的难度。其次，学生受思维定式的影晌，见到题目中教学反思“财下”二字，就更容易想到战法，造成学生选抵运算上的困难，我在教学过程中，结合生活，用生活中的事情去给学生解择题中的意思，止学生更容易理解，让学生学会数学生活化，这样有利于学生对数学即的解答.
