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1、上下前后教案情境创设，揭示课题师：谁能告诉大家，在老师的讲桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：找2个同学和老师排队。师：老师的前面站着谁？后面呢？学生汇报.这节课我们来继续认识上下、前后.板书课牌:上下、前后.二.自主探索，兴趣维持1.体会上下含义师：小朋友们,你们知道南京长江大桥吗？你知道它是什么样了的吗？让我们一起看一航请打开书第9页.师：仔细看图，你发现了什么？生1：有大卡车.生2：石长长的火车的轮船。师：小朋友们观察真仔细！现在我们先看看卡车和火车的位置，你有什么发现吗？学生自由发挥各抒己见.根据学生的发言,教师和学生共同总结出：卡车在火车的上面.火车在卡车的卜面。并指
2、出上面和卜面是一组的相对位置关系.师：我们接着观察，卡车在轮船的什么位置？生：卡车在轮船的上面.师：说的女好！大家再次观察这幅图，想一想，我们能宜接说,火车在上面吗？为什么？生：不能。因为火车是在轮船的上面，而在卡车的下面，所以不能只说火车在上面，师：你分析真棒，以后我们在表达正确位置时，应该说清是什么在什么的上面，什么在什么的下面.接下来描述这幅图，问：轮船的上面有什么?（不仅有火车.还有汽车）卡车的Z面有什么？生：卡车的下面有火车，桥域.轮船，江水师：提出思考：为什么火车一会儿在上面，一会儿在下面？小结：选择的参照物不同，火车的位留.也就不同。2 .从现实生活中举例1）Wi：你能举出我们周
3、困或生活中上下位置关系的例子吗？生:课桌上有书,铅笔盒:黑板上面有国乙,头顶上有灯，鼻子下面是嘴2）听口令摆一撰.数学1“E语文的上面,文具盒在数学相的上面？数学书在语文书的上面，文具盒书在语文书的上面？并说一说谁在最上面，淋在最下面？说说好处.3 .观察画面，体会前、后的含义那接下来！下面我们再一起去南京长江大桥看一看.请仔细观察：卡车前面是什么车、后面呢？你还能用什么在什么的前面,什么在什么的后面说说它们的位置关系吗?让同学们举手发吉说说。三.寓教于乐，兴遁体验1、拍手游戏教师发口令，学生上下、前后拍手。2、小组活动同桌合作，说一说。请根据自己的座位,先看一看,数一数前面有几个同学？后面有
4、几个同学？然后向同桌说一说你观察和数的情况,让同桌的同学相互帮助检验一逊,百说的是否正确3 .做练习二第1题,行图提问：小东的前面是谁？小云在小华的（）而？她乂在谁的后面？.（你还根说什么?）4 .从生活经验出发，认识“前后”6个小朋友排队（1）你的前面是谁？后面是谁？前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在几位？某某前面3人摇摇手、后面I人坐下然后,6个小朋友向后转排队,说说在最前面的是谁?在最后面的是设？5 .动手：画一幅自己喜欢的能够表示上、卜、前、后关系的画说一说：用上、下、前、后描述你画的物体的相对位置.四.课堂总结师：今天这节课，你学会了什么？师：有关上下,前后的知识还有很多，小朋友回家后仔细观察家中的物品把你的发现告诉爸爸妈妈.好吗?但是要注意位置的相对关系.教学板书卡乍在火乍的上面，火车在卡车的下面火车在轮船的上面，火车在卡车的卜面汽车在卡车的前面，卡车在汽车的后面公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面教学反思本课时以教师引导学生认识上下前后为主，学生通过教师的引好逐步对上下前后有了初步认识，通过学生动手做游戏,动手画一画,开口说一说,让学生全方位认识上卜.前后,课后让学生回家观察家里物品，进一步加深学生刻所学内容的认识。
