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1、十几减5、4、3、2精品教案【教学目标】.1、理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地计算十几减5、4、3、2.2、注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。3、学会用“十几减5、4、3、2”解决简单的实际问题。【教学重难点】重点1学会“十几减5、4、3、2”的计算方法。难点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确地进行十几减5、4、3、2的口算。【教学准备】算题卡、多媒体课件、数学卡片若干张【教学过程】一、复习旧知，引入新课师：我们已经学习了“十几减9、8、7、6”的计算题,下面的口算谁答得正确并且声音响亮老师就奖励他一朵小红花。口算。（让学生说说是怎样算的）
2、8+36+88+86+57+613-915-716-811-612-7揭示课题：刚才我们复习了“十几减9、8、7、6”的计算方法，这节课我们探究“十几减5、4、3、2”的计算方法。（板书课题：十几减5、4、3、2）二、自主探究1 .出示例4,让学生独立尝试计算。5=4=3=2-”11-4=11-3=-11-2=.2 .指明板演，其余学生在小组内交流。3 .学生上讲台讲解思路，然后台下学生对台上学生的讲解进行质疑、补充或反驳。教师适时引导，重点探究计算方法。4 .对比优化克法。（以13-6为例）（1）先从10里减去6,剩下4和13的个位上的3加起来是7。10-6=4,4+3=7（2）先减去3,再
3、减去3,得7。13-3=10,10-3=7（3）因为6+（7）=13,所以13-6=7O4 4）一个一个的减，减6次,还剩7次。13-1-1-1-1-1-1=7这几种方法中，你喜欢哪一种?为什么？5 .对比强化算法。师：对比“十几减5、4、3、2”的计算方法和“十儿减9、8、7、6”的计算方法，你发现了什么？生：它们都可以用“想加算减”和“破十法”计算。三、巩固梳理，拓展应用课件出示题目用19这九个数填一填。你能组成多少组这样的算式(每个算式只有1可以重任使用)？Z0-0zIt(1)教师讲解题目，帮助学生理解题意。(2)学生小组讨论，试着用数学卡片摆一摆，再填写算式。(3)组织学生汇报，板书算式。【板书设计】12-5=11-4=12-4=11-3=12-3=11-2=
