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1、人教版三年级？秋天的雨？教学设计?秋天的雨?教学设计教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩。秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，
2、是教学上的一个难点。教学目标(1)认识“钥、匙等12个学习课文生字新词。会写“扇、枚等10个字。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。(4)能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点：通过朗读，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学方法：启发式教学法课时划分两课时教学过程第一课时教学目标1.学习课文生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备1 .生字卡片。2 .录音带。教学过程一.激发情感，谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。2 .激发情感，大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇课文，一定会有全
3、新的感受。3 .板书课题：11.秋天的雨。齐读课题。二、初步感知课文1.听课文录音，初步感受优美的文字。4 .出示课文卡片，认读词语，纠正字音翘舌音：扇（ShGn）爽fshung）柿（Shi）（2）后鼻韵母：粮（Iidng）杨（ydng）5 .让学生说说是如何记这些生字的？6 .把你最喜欢的段落读给同学听，互相正音。三、质疑1.提出不理解的词语互相补充说明。7 .读词。四、练习写生字1.学习写生字、交流写法。8 .练习写生字。9 .抄写词语表中的字。五、布置作业1.抄写词语。10 确、流利、有感情地朗读课文。11 .背诵喜欢的段落。第二课时教学目标：1、正确流利用感情地朗读课文，读出对秋天的喜
4、爱和赞美之情，背诵自己喜欢的局部。2、读懂课文内容，感受秋天的美好,激发学生对秋天的喜爱和赞美之情。3、指导学生如何将句子写具体。教学重点：课文第二自然段，通过学生的读，体会秋天的美好，感受课文的语言美，了解如何将句子写生动、具体。教学过程一、复习、谈话1、春天的雨润物无声，夏日的雨给人带来一阵清凉，而秋天的雨那么像一把钥匙，悄悄地翻开了秋天的门今天让我们一起继续走进?秋天的雨？（板书课题）2、上节课我们认识了很多新朋友，还记得他们的名字吗？一起来看：（课件出示词语）1）指名读（2）指导写“爽字，读准多音字扇，和三个轻声。3、通过上节课的学习，我们知道了课文是从哪四个方面来写秋天的雨的？（指名
5、说）根据学生的答复（电脑出示小诗）看！这几句话连起来像一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。.指一生读&；这首诗就藏在我们的课文中，请同学翻开书本自由读课文，边读边想：秋天的雨给你印象最深的是什么？二、整体感知1、生读。2、反应秋天的雨给你留下印象最深的是什么3、指名学生说。在我们的课文中，小作者也写了自己对秋雨的印象，请同学自读全文，把印象最深的局部多读几遍。4、指名读自己印象最深的局部，并说说为什么？三、重点感知二）学习第二自然段1、生默读第二自然段，找出本段中描写颜色的词语，用横线画下2、指名说。3、第二节中这些漂亮的词语分别给了谁呢？请同学们大声读读第二小节，注意要把什么颜色
6、给了谁读清楚，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍。4、学习第二句刚刚老师听见许多同学喜欢读这两个句子：出示句子1.黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪哪，扇走了夏天的炎热。A（1）指名读，说说你为什么喜欢？结合图画，反复读这句话。（2）刚刚我们通过想象银杏树的叶子，把句子读活了，谁能结合想象读下面的句子，自己练一下。（3）生练读。（4）指名读。（5）为什么把“飘哇飘哇读这么慢?学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。（6）谁还想读自己喜欢的句子？（7）读关于田野、果树、菊花仙子的句子。6、这么多漂亮的颜色，课文用一个成语进行了概括。它是？请找出这个词语的句子读一读。第二自然段的内容都是围绕这句话来写的，我
7、们把能概括整段文字的句子叫作中心句。7、刚刚我们随着蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花都变得分外美丽。现在请一个同学跟配乐朗读，同学欣赏。8、秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧，）苹果像（）（）像（），（）。同学们真能干，在这么短的时间里就学会了怎样把句子写具体的方法。同学们，在你们的帮助下，秋天变得更美丽了。秋天的雨不愧是一盒五彩缤纷的颜料。除了好看的颜色，秋天的雨还有好闻的气味和好听的声音呢！选择你喜欢的一节，读一读，并想想这段是围绕哪句话写的？四、学习三、四自然段1、学生读第三自然段，其他学生思考：这段是围绕那句话写的？2、生答复。师：秋天的
8、雨藏着哪些气味？1生答）这么香甜的气味，难怪小朋友的脚会被勾住。3、齐读。4、学习第四自然段。过渡：除了好闻的气味，还有好听的声音呢！它们好象在告诉人们一一冬天来了1生答）小喜鹊，你在干什么一一小松鼠？大肚皮的小青蛙一松柏爷爷一一连杨树、柳树也赶紧躲进树妈脚下。他们都在准备一一（过冬了）小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天过渡：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，她为我们翻开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了充满关爱的声音。也难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。板书：钥匙）5、让我们把这丰收的喜悦，满天的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一个自然段。五、总结这节课我们随着秋雨的脚步走进了美丽、神奇、又充满活力的秋天，秋天的雨一一（课件出示每段开头一句组成的诗）同学们真会读书。在阅读中我们感受到了秋天的美丽、快乐，体验到了秋天丰收的喜悦。秋天的景物还有很多很多，比方：秋天的山、秋天的水、秋天的树等很多自然景色都很美，选择你喜欢的景物，仿照课文的方法写一段话。板书设计：秋天的雨颜色气味声音.钥匙丰收欢乐
