《人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版三年级上《会摇尾巴的狼》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、人教版三年级上?会摇尾巴的狼?教学设计寓言？会摇尾巴的狼？细致地刻画了狼和老山羊的神态、心理，并通过对话推动故事情节的开展。下面是由小编为你精心编辑的人教版三年级上？会摇尾巴的狼?教学设计，欢送阅读！教材简析：这是一个寓言故事，讲的是一只掉进陷阱里的狼，三次想蒙骗路过的老山羊，都被聪明清醒的老山羊识破，最后终于露出本相的故事，说明像狼一样的坏人他的本性是不会改变的，一定要象老山羊那样头脑清醒地对待。课文按照故事发生的先后顺序，从狼掉进陷阱的起因开始引入；接着写狼先后三次欺骗老山羊，分别说自己是狗，是狼狗，会摇尾巴，而老山羊分别通过长相、语言和那条摇起来硬邦邦的尾巴判断出它不像狗，不是狗，最终判
2、断出它是狼；最后，狼终露出了它的本性，老山羊却轻蔑的走开了。文章结构完整，脉络清晰。课文最主要的写作特色是抓住了狼与老山羊的神态与对话，语言形象生动，用词准确到位。通过描写，一匹狡猾又本性不改的狼和一只聪明清醒的老山羊跃然纸上，故事要告诉我们的道理也清清楚楚。教学本文时，一定要抓住描写神态的词语：”又老实又可怜“看了几眼、“半闭着眼睛、“着急、“使劲摇、“露处凶相、“轻蔑以及描写语言的句子，辅之于投影、电脑画面，进行扎实的语言文字训练。教法与学法设计：1、以故事入手，激发兴趣，在理解内容的根底上贯穿语言文字训练，渗透思想教育。2、运用电脑软件、投影等多媒体手段，采用比照、引导、迁移运用等多样化
3、的方法进行语言文字训练，在教学过程中归纳学习步骤，并让学生运用学法进行学习。3、学生的学习按带问题读、理解词句、感情朗读的步骤进行。教学过程设计：一、故事引入，激发兴趣。我们曾经学过一篇关于狼和羊的故事的课文，是什么课文？（？狼和小羊？）请一名学生简单说说这个故事。在?狼和小羊？这个故事里，凶恶的狼把善良的小羊吃了。而今天我们要学的关于狼和羊的故事，它的结局是怎样的呢？我们学完以后就知道了。在学之前，老师可以透露一点，这个故事里的羊是一只老山羊，而不是一只刚生下来不久的小羊，结局当然是不一的！这个故事的题目叫做？会摇尾巴的狼？。板书课题。二、初读课文，解决生字。1、借助局部注音，自由小声读课文
4、。2、圈出课文里的生字词，读准字音，认准字形。字音难点：前鼻音：善、烦后鼻音:良翘舌昔：善字形难点：善：善善善善3、准确地齐读课文，简单说说课文主要内容。一只掉进陷阱里的狼，装出一副又老实又可怜的模样，说自己是一条又忠诚又善良的狗，哀求老老山羊救它。老山羊从它的硬尾巴认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。（只要大致能说出来就行了。）三、运用媒体，细读课文。一）、学习第一二自然段，了解起因。1、自由小声读第一二自然段，思考：这个故事的主人公是谁，它们是因为什么原因走到一起的？2、理解“陷阱。3、比照句子：a、怎么爬也爬不上来。b、爬不上来。4、狼是怎样和老山羊打招呼的？理解“连忙，说明狼着急的心情
5、。5、指导朗读。狼和羊不是好朋友，狼对老山羊说的话是套近乎的话，要读出这种虚伪的套近乎的语气。教师范读，学生练读，齐读。6、指导读老山羊对狼的问话。个别读，齐读。二）、学习第三四自然段，归纳学法。1、狼一共几次蒙骗老山羊？板书“狼、“老山羊。2、第一次蒙骗是那几个自然段？三四自然段）3、出示投影片，根据问题小声读课文，找出答案，用“一一划出来。小声读课文，答复以下问题。1、狼说话时神态是怎样的？它为什么这样做？2、狼说自己是谁？3、老山羊是通过什么，怎样判断的？4、汇报自学情况。a、狼装出一副又老实又可怜的模样，它这样做是为了博得老山羊的同情。b、狼说自己是狗，板书：“装狗c、老山羊通过它的长
6、相，判断它不是狗的。板书：“通过“长相“判断”不是狗。5、理解“毫不犹豫，体会狼为了博得老山羊的同情，把自己说成是见义勇为的英雄，请两名同学造句。强调：要说清这件事发生的原因。6、指导朗读。a、指导：在读狼的话时要读出狼的虚伪，读羊的话时要读出羊的坦率。“狗、毫不犹豫、“跳、“再、不像、“狼要读重音，“我字要上扬，“唉字要读出无奈的语气。请学生做好记号。b、教师范读，学生试读。c、请个别读，学生评议。d、齐读。7、归纳学法。a、回忆刚刚学习三四自然段的学习步骤。b、贴出已写好的板书；1、带问题读；2、理解词句；3、感情朗读。三）、学习五到九自然段，运用学法。提出要求：下面我们分两组来自学第二次
7、和第三次蒙骗的过程，注意按照三个步骤来学习。投影出示与第一次蒙骗同样的问题，学生用五到七分钟的时间自学。1、学习五六自然段，第一组汇报学习第二次蒙骗过程的情况。a、第二次狼半闭着眼睛，为了使自己更像狗。（狼睁大眼睛时露出凶光）b、这次狼又把自己装成是狼狗。板书：“装狼狗，解释“狼狗。c、老山羊通过它的语言判断它不是狗。板书：“语言”不是狗d、理解词语：“性情，指性格，“得救，课文指可以从陷阱中出来，“花言巧语是指说虚假而动听的话。这里可以看出老山羊头脑非常清醒，没有被狼的话所蒙骗。“狡猾是指用虚假的言行来欺骗别人。e、“的讲解：省略号说明狼的话还没有说完，既说明狼还想继续说一些花言巧语，又说明
8、老山羊头脑清醒理智，不由它再说下去。f、指导朗读。读狼的话时要读出语言的虚假和动听，读羊的话时要读出坚决的语气。重读词语：“连忙、“狼狗、”特别、“只要、“好好、“别、“骗、“老老实实、“你、”狡猾，“舔毛、“咬虱子两个词要读轻一点，拖长一点。范读，学生齐读，男女同学分角色朗读。2、学习七八九自然段，第二组汇报学习第三次蒙骗过程的情况。a、第三次狼着急了，因为他担忧老山羊不救它。b、这次狼说它的确实确是狗，并想用摇尾巴来证明。板书：“摇尾巴C、羊是通过它的硬尾巴来判断它是狼的。板书：“硬尾巴、“是狼d、电脑动画出现狼摇尾巴的样子，思考：为什么老山羊一看到狼摇尾巴的样子，心里就完全明白了呢？（因
9、为狼摇尾巴时把陷阱里的尘土都扫了起来，说明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松软的，所以老山羊判断它是狼。）e、理解”的确实确，提醒多音字”的，用”的确实确说一句话。f、投影出示训练题：读下面的句子，思考：去掉括号里的词，意思有什么不同？1、狼把尾巴1使劲）摇了几下，1扑扑扑，）把陷阱里的尘土都扫了起来。2、老山羊看到这条硬尾巴，心里1完全）明白了。3、你（再）会摇尾巴，也还是凶恶的狼。g、指导句子的朗读，括号里的词语读重音，多音字“扫要读准。h、指导段的朗读，狼的话要读出狼着急的心情来，老山羊的话要读出强烈肯定的语气来。叫一生试读，讲评，再叫一生试读。齐读，分角色朗读。3、小结。刚刚我们按照带问题
10、读，理解词语，感情朗读的步骤学习了第五至九自然段，我们知道狼一次又一次想蒙骗老山羊，老山羊没有上它的当，终于识破了它的真面目。四）、学习最后两自然段，知道结果。1、请两生分别读最后两自然段，思考：a、狼看到老山羊识破了自己，最后是怎样做的？怎样说的？b、老山羊最后怎样做的？怎样说的？板书：“露凶相、“走开了c、用多音字“相的两种读音组词。2、指导朗读：用恶狠狠的语气读狼的话，用平静轻蔑的语气读老山羊的话，“终于”恶狠狠、“该死、“吃掉要读重音。a、同学自由朗读。b、请两生分别读狼和老山羊的话。c、师范读。d、齐读。五）、通读全文，分角色朗读。男女同学分别扮演狼和老山羊的角色，老师读作者表达的话
11、，朗读一遍课文。四、总结全文，明白道理。1、对照板书，总结课文。这篇课文，我们学习了狼通过装狗，装狼狗，摇尾巴一次一次想蒙骗老山羊，老山羊通过它的样子，语言和硬邦邦的尾巴最终识破了狼。从狼装狗，装狼狗，摇尾巴到最终露出凶相，我们可以看出像狼一样的坏人，凶恶的本性是不会改变的。板书：“本性不变从老山羊一次一次识破狼，我们又可以看出老山羊聪明清醒。板书“聪明“清醒2、学生自己总结道理，不必强求答案一致。参考：像狼一样的坏人本性是不会改变的，我们要像老山羊那样清醒理智的对待他。五、布置作业，稳固知识。有感情地朗读课文，并把这个故事讲给家长听。板书设计26会摇尾巴的狼狼老山羊通过判断学习方法装狗长相不像狗1、带问题读；装狼狗语言不是狗2、理解词句；摇尾巴硬尾巴是狼3、感情朗读。露凶相走开了本性不改聪明清醒
