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1、人教版小学一年级上册？画？教案?画？课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。接下来由小编为大家整理了人教版小学一年级上册？画？教案，欢送大家阅读！教学目标：1、知道“远和”近、”有和“无、”来和”去是意思相反的词。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。3、初步感受古诗文化的优美，激发学习古诗的积极性。教学过程：一、创设情景，引入课文师：同学们，一上课，老师给大家带来一个故事。让我们一起来认真的听这个故事。很久很久以前，有一个很贫困的书生，虽然他家里很贫困，但是他读书很用功，十年寒窗苦读之后他要去考状元了。因为他平时很努力学习所以他考中了第一名，
2、第一名就是状元呀，书生可快乐To但是皇帝还想再考一考这个书生是不是真的有文化，于是他把书生叫到宫殿里，给他看了一幅画，要求书生马上根据这幅画写一篇文章。让我们先来看看皇帝给书生看了什么画。（出示画的图片）二、指导观察，看图说话1、看了这幅画，你看到了什么景物呢？2、谁来说说这幅画上都画了些什么？3、书生要看图写文章，那你能根据这幅图说话吗？三、根据情景，初读课文师：小朋友们观察得真仔细，说得真好，那我们回到故事里，书生只看了几眼这幅画，就拿起大笔“刷、刷、刷写下一首诗，皇帝看了直叫“这不仅是首诗，还是一个谜语，用词还很有意思，好好好，真好呀！，你们想不想看看书生到底写了什么诗让皇帝这样连说三个
3、好呀。（出示古诗正文）1、首先请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来。2、（出示生字卡片）请谁来当小老师教小朋友们读这些字呢，读时要注意什么。3、既然都能读好这些字了，那么谁能来读读这首古代人写的古诗？4、学生自评正音：重点区分平翘舌音和前后鼻音。四、理解诗文，感受诗意1、指导理解诗意：读了这首诗我真是有很多不明白的地方，你们有不明白的地方吗？（学生质疑）书生是怎样来写“山、”水、”花、”鸟这些景物的？（2）“山有色，那山会是什么颜色？（3）流水会发出哗哗的声音，为什么书生却说走近流水仍然听不到声音呢？（4）这首诗描绘的是什么季节的景色？（5）鸟儿为什么看到人来也不惊飞，这是一种什么境界？2
4、、范读：这么美的画，这么美的诗，老师也忍不住想读一读，可以吗？（教师示范读）你们注意到老师读的停顿和重音了吗？（板书停顿、重音处）然后根据学生模仿能力强的特点，通过范读给学生的朗读指明方向。多形式学生读：个别读，小组读，组合读。3、听你们读着读着，我脑袋里突然想通了一件事情，皇帝不是说这也是一个谜语，我已经知道这个谜底是什么了，你们知道谜底是什么吗？（根据生答板书：画）为什么是这个谜底是画呢？4、找出反义词：我们明白了皇帝说这首诗是谜语的原因，但是他还说了一句话，我就不明白了，为什么说用词也很有意思呢？我们一起来想一想。教师走来走去口中念念有词，好象在思考。学生假设答不出来教师可以装作无意地念
5、念”远”近这些词，再找不到就装作自己找到原因，点明一组，让学生找出其他组。五、拓展练习，指导背诵1、指导看图背诵，同桌背诵。2、拓展升华：同学们，你们说这首诗好不好呀？为什么好？这么短的时间做出这么好的诗，这个书生真不愧为第一名，皇帝可快乐了，就马上封他为“状元，还在他的家乡造了座状元桥。其实我们古代的中国人是很有才华的，历史上有很多很多这样的谜语诗，不信，我就念两首给你们猜一猜。越大越好过，越小越难过。越短越好过，越长越难过。白天还好过，晚上更难过。迷底：独木桥。露湿鞋，清晨早起搭花台。隔墙喊妹妹不应，对面招手妹不来。迷底：镜子六、课后拓展师：小朋友们，今天我们听了一个故事，学习了一首谜语诗
6、，其实我们中国古代的诗文化是非常有意思，还有很多很多这样的谜语诗，下课你们自己去找一找，看谁找的谜语诗能难得到别人。板书设计：画山远看山有色，水近听水无声。画春去花还在，人来鸟不惊。课后反思：积极地创设情境，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐学习，在生活化的学习情景中体会成功。我这节课的成功之处在于将教材与学生生活的实际联系在了一起，让学生能在触手可及的故事中体会语言的魅力，激起他们对于古诗的热爱。这也是符合语文教学中的大语文观和学生年龄特点的。教学中以学生自主探究学习为主，给了他们自主学习的舞台，学生真正成了课堂的主人，他们自己教自己，教师只是提示他们学习。另外，如果能将这个故事的视频播放给学生看，将会更加有趣，效果会更好。
