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1、信息技术助力下的智慧教学模式实践摘要：教育信息化发展日新月异，在“互联网+教学”的大环境下，信息技术融入了学科教学过程。为提高教学质量和效率，笔者尝试使用新型互动课件工具与移动终湍结合的智慈教学模式开展课堂教学，文章介绍r智慈教学模式及信息化手段选择，以商务星球版八年级地理河流和湖泊第一-课时为例，阐述了智恋教学模式的应用，分析了相对于传统课堂教学的优势及面临的挑战。关健同：教育信息化，智慈教学，互动课件，移动终端引言：党的十九大报告提出办好网络教育.，积极推进“互联网+教育”的发展，实现教育现代化。2018年，教育部正式颁布教育信息化2.0行动计划,作为一线教师在教育信息化的时代背景下，如何
2、扮演好自己的角色呢？依托于新型互动课件工具与移动终端结合的智慧教学模式应运而生，这种新型教学模式将课常教学与课外教学衙切联系起来，师生可以共享网络公共学习资源，及时获取反馈信息，使教学更具针对性，实现差异化教学，同时激发学生学习兴趣，发挥学生的主动性，打造学生为主体的课堂，极大提高了课堂效率。一、智慧教学模式概述智越教学模式融合现代信息技术与教育教学，构建数字化、网络化、个性化的教学方法和策略，有针对性地设计教学环节，提高教学效率和质量。智念教学模式的应用离不开信息化手段的选择，包括信息化教学设备、数字化教学环境、信息化的教学软件等。基石此，笔者选择希沃白板和畅谈智慈课堂平板相结合的方式构建智
3、慈教学模式。希沃白板是一种可.实现快速交E1的电子课件工具，针对信息化教学场景，提供课件制作、互动授课、微课录制、在线课堂、课件资源库等多项功能，满足线上、线下教学的多个场景。希沃臼板使地理课的全要环节读图绘图变得操作简单，学生直接在白板上绘图，放大镜功能可以观察到小单元内的地理事物，课堂活动有超级分类、选词填空、判断对错等多种形式，选择范围广、生动有趣，以游戏形式进行课堂练习，能够提高学生积极性和参与性。畅言智超课堂平板设备可以使每位学生参与到课堂中的所有环节，突破传统课堂选取几位学生进行黑板展示的弊端，师生高效互动、海员的信息分享、精准的学情分析、学生成长航迹记录，有利于制定学生个性化学习
4、方案，进行差弁化教学，随机提问、抢答、自由讨论等活动都有利于发挥学生主体性。箔者选用希沃白板5和畅言智垓课堂平板相结合进行地理教学，构建新型智慧教学模式，能够极大提高教学效率。二、智慧教学模式的应用下面,以商务星球版八年级地理第二章第三节河流和湖泊（第课时）为例，阐述如何把希沃白板与畅言智慈课堂教学平板结合的智越教学模式应用于实践。根据课程标准，本节课的教学H标有三个：一是了解外流区（河）、外流区（河）的概念及分布特点，二是理解内外流河水文特征的差异，第三认识我国河湖众多的特点及在人类活动中的作用.1 .个性化学习方案的设计利用畅言智尊课堂系统实现课前预习资料推送、学情精准分析评价、谡后学习资
5、料的上传.课前，教师根据教学目标设计相关教学内容，包括文字、图片、视频、微深，在畅言平台上发布预习资料，学生自主学习，对所学内容在线讨论，完成预习检测，教师根据预习测评数据分析，发现学生对于内外流河（区）的定义、我国南方地区和北方地区河流水文特征的比较方面的学习存在一定困难，根据学情分析设计课常教学内容。课堂教学中，畅言智款课堂教学平台时间设置功能可以准确控制课堂练习的时间，教加根据平台反馈的学生答题时间、准确度进行差异化教学.课堂结束后，教师立即把课堂资料传到畅言智慈教学平台，学生可以在系统中饯看更习并和教师线上讨论交流，突破教学时间和空间的限制。教师还可以根据畅言智修教学平台上记录的学生课
6、堂表现做学情分析，确定课后辅导对象、内容，实现课堂与课后的索密联系。2 .借助信息化工具引导学生读图绘图对于河流数量的学习，笔者引导学生使用畅言平板中的谷歌地球软件，先找到安徽水系，再找到流经合肥的混河，接着在密密麻麻的中国水系图中体会到我国河潦众多。相对丁传统课堂学生查找中国河流分布图，谷歌地球软件可以动态立体直观展示，并且信息量巨大，学牛.掌握操作技能后可以在课后获取更多的地理知识。对于河流流向的学习由学生在希沃白板中绘制部分河流流向,发现长江、黄河等都是自西向东注入太平洋，额尔齐斯河白南.向北注入北冰洋，澜沧江自北向南注入太平洋。希沃白板绘图功能、放大镜功能方便学生读图析图，从地图中提取
7、有效信息，更好的发挥地图作为地理学第二语言的作用。为了使学生更好地掌握内外流河（区）在中国的区位分布，学生在平板上拖拽外流河（壮壮）和内流河（部静）的卡通形彖到中国地图相应的位置，为他们找到家，培养学生的空间定位能力.3 .微课教学-攻破难点针对学生对内外流河（区）的定义这一知识点理解困难，教师在梏沃白板中录制了动画微课帮助学生理解。根据外流河最终注入海洋，内流河注入内陆湖泊或者在沙漠中消失，教师在PS软件中设计三条河流的卡通形象（如图2所示）,分别取名为壮壮、静静和若若，以外流河壮壮的口吻讲述旅行经历，制作微课河流旅行记,生动形象地讲解r内外潦河的区别，动画做课形式新颖，把课本枯燥的知识点以
8、视频的方式展现出来，化静态为动态，突破了纸质媒体的缺陷，引起了学生的兴趣，同时还可以在课后反复观看，满足不同基础的学生学习需要。4 .形式多样的课堂练习希沃白板提供的课常练习形式多样、丰百有趣，针对课前预习检测中学生对内外流河(区)判断错误率较高，因此课堂设置了练习检测巩固，笔者选择了选词填空的形式，在平板上拖拽文本框放入相应位S1.先回答河流是否注入海洋，进而判断河流的类型，解题思路显性化，学生在完成练习过程中，如果答题错误，文本框则无法放入错误的位置，则需要继续思考正确答案，练习过程中教师可以设置练习时间,倒计时提醒，提高学生思维的敏捷性，从而提高课堂效率。为比较南北方水文特征的不同，形成
9、知识体系，教师在希沃臼板中设许超级分类形式的课堂练习(如图3(b),学生拖动小水滴中的水文特征到相应位置，完成后系统会对练习正确与否进行评价，如果正确将看到南北方水文特征对比图，这些练习不仅检测课堂学习效果,而且帮助学生梳理了所学知识，相对于传统练习，单一的问答形式，该练习形式新颖，寓教于乐，学生枳极性很高，同时对答题过程进行追踪，学生完成练习即可获得相应评价，弥补教师无法及时逐个对学生课堂练习评价的映陷，成为教师课堂教学有力助手。5 .课堂小结-思维导图形式引导学生绘制思维导图进行课堂小结，小组讨论，梳理本节课学习内容，找出知识点之间的隶属关系，设计出思维导图。教师如利用平板拍照投屏到大屏幕
10、，对部分小组思维导图点评分析.思维导图的层次隶属关系非常清晰，教师引导学生绘制思维导图可以帮助学生进行信息的加工和整合。通过点评学生绘制的思维导图，掌握学生对于本节课知识结构理解上存在的一些问题.帮助学生建立知识网络体系。本节课取得了良好的教学效果，表现在：课前预习资源推送，提高了预习效果:战于大数据的测评反馈提f了教学的有效性：课堂自主学习小组讨论的学习形式发挥了学生的主体地位；课堂活动形式新颖，学生枳极性高、参与性强：课后讨论使课堂学习突破了时间空间限制。三、智慧教学模式优势与挑战经过教学实践，笔者认为，相对于传统教学，希沃白板与移动终端相结合的智慧教学模式有如下优势：（1）数据分析反馈提
11、高J教学的有效性传统教学中，教师只能选取几个代表性学生来展示学习成果，其他同学的掌握情况只能获得感性认识，畅言智慧教学系统的使用，教师可以获取精准的数据分析,如在课前预习阶段，反馈学生预习测评情况，哪些知识点学生掌握较好，哪些错误率较高，这些都为课堂教学提供了方向，课堂教学中，教师可以掌握各小组在规定时间内完成活动的情况，及时调整教学内容。（2）提供丰富多样的学习素材，满足个性化学习需要传统课堂，学生获取学习资源主要依赖课本教辅及课堂板书板画等，依靠畅言智越教学平台，教师可以分享大员学习资料，包括文字、图片、视频等，满足学生个性化学习需要，学生在课后可以反发观看微课，温故而知新。（3）知识呈现
12、方式丰宓多彩，课堂活动形式新颖独特希沃白板中绘图功能、放大镜功能、蒙层功能等的使用，为课堂知识的生成提供r便利：超级分类、选词填空、分组竞争等多样化的活动形式激发r学生的学习兴趣，智愆教学模式应用于地理教学，虽然优势明显，但也给教皆教学带来了更多的挑战。平板的管理、使用以及课堂网络的稳定性都会影响课堂教学的顺利进行；信息化教学手段的使用，要求教师提高信息化素养：智瑟教学模式应用的课堂必定不同丁传统课觉，要求教师转变课堂管理观念、提高管理水平。参考文献(1)城期.信息技术下个性化地理课堂的教学处考一一以地球与地球仪“复习课为例.中学地理教学参考，2020.(8)：65-67.黄从俊.Pad设备在地理学科中的应用探究.中学地理教学参考，2016,：34-35.
