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1、论太阳“视运动”规律教学的综合性摘要：综合思维是高中生必备地理学科核心索养要求之一。分析绘合，要索容合，学科综合是高考地理的综合性主要体现。太阳视运动现律变化是高考地理中相对抽象,难度较大,与生产生活款系非常密切的部分。在教学过得中，有效运用不同学科知识作为辅助,结合日常生活的经险积累，球合各方面的见理要索，对于理解和堂握太FH机运动变化具有积极意义。本文将奏武分析和论证太阳视运动变化的可理解性，以期提高该郤分课堂教学的有效性。关犍字：视运动：课堂教学：蛉合性：核心素养太阳无时无刻不在影响着人们的生产和生活，也孕育了许多美丽而又神奇的故事。神话毕竟是个谜团，谜团产生困惑，影响人对于自然的认识和
2、对人生的理解。认识太阳视运动规律对于学生正确认识自然,理解世界，树立正确的人生观,世界观和价值观则具有重要的现实意义0大千世界有若丰富多彩的现象，而纷繁第杂的现象总是在一定的规律下运动、发展和变化者的。太阳视运动轨迹尽管多变，也是有规律可循，可以破认知和理解的。太阳视运动的变化作为高考重要考查内容之一，不用纯考察太阳视运动本身，还渗透着太阳视运动变化对生产生活的影响。在教学中由于地域限制、时间限制,空间思维能力限制，该部分较为抽象，学生不容易理解，教学难度较大。观察太阳视运动变化，是地理实践力要求的部分，也是知识拓展延伸，思维拓宽加深的部分.掌握该部分内容，是对教师教自教学能力提出的高要求，同
3、时也会对学1地理核心素养的培养具有重要的意义。理解太阳视运动规律首先要明确参照系问题。可以通过多媒体动画直观展示,理解是地球的自转引起太阳的东升西落，是地球公转引起r珏夜长短的变化，而昼夜长短的变化和黄赤交角密切相关。太阳日出方位的变化和正午太阳高度的变化和黄赤交角逻辑相关。身边的实践和现象观察给了一个太阳围绕我们运动的假象，而我们对于太阳视运勖这样的结果是直接面对的，所以透过现象看本质,是该课的突破点。地球自西向东自转引起太阳的东升西落,而“东升西落”随时都是正确的吗？小时候的作文，现在看来很单纯.事实上，只有春秋分时节，才会出现正东升起正西落下去现象，此时晨昏线把全球各个区域纬线平均分成相
4、等两半的昼弧和夜弧。太阳视运动凯迹只有一半位于地平线上,地方时12点时太阳高度达到最大,所以，上午分配90到正东的弧线度数，下午分配90到正西的弧线度数。在地球15/h的角速度作用下，上午和下午各分配6小时。例如，南北半球站在如“光照图1”，黑点位置看向太阳方向与纬线平行，太阳直射赤道，晨百线将所有纬线等分为二，此时全球就是H出正东，日落正西。光照图1.二分日日出、日落方位但是观察发现，除了这两天之外，太阳并不是正东正西落卜越是靠近冬至或熨至的时候,太阳日出方位越偏离正东。据观察,除极昼区外,当太阳直射北半球时,日出东偏北，日落西偏北，越靠近更至日出越偏向北方：当太阳直射谕半球时，日落西偏南，
5、越旅近冬至,日出方位越偏向南方。为什么会产生这样的变化？在理解太阳视运动规律的时候，如果我们单纯告诉学生.结论是不得其要领的。此时，可以从几何学入手，通过示意图理解日出日落方位变化原因。如“光照图2”以更至日为例，当太阳直射北半球，北半球更半年，|可一条纬线上任一地方日出和日落方位相同。除去极昼和极夜区，在北半球，赤道和南半球的晨线和存线上分别取任意三个黑点作为观察点。辰线上从黑点抬头视向与太阳光线平行，看到的太阳位置应该位于东北方向，北半球纬度越高,白昼时间越长，太阳升起位置越整近正北方向。昏线上,日落的视线方位太阳的位置位r西北，北半球纬度越高的地方，日落余晖的位置越靠近正北,日落越晚.光
6、照图2：夏至口口出、日落方位同理，如“光照图3”，以冬至日为例，当北半球处于冬半年，太阳直射赤道以北时候。除出现极狂和极夜范围区域，在北半球，赤道和南半球的晨线和昏线上分别任意取一：个黑点作为观察点。左图晨线上从黑点抬头视级与太阳光线平行，看到的太阳位置位于东南方向，北半球纬度越高的地方白昼越短，日出方位越偏向正南。右图昏线上，日落的视线方向太用的位置位于西南方向，北半球纬度越高的地方，日落的方位越偏向正南方向，白昼时间越短,日落越提前。光照图3：夏至修日出、口落方位其次，学生不禁耍疑问：“为什么每天中午看到太阳都在正南方天空呢？澳大利亚的悉尼为什么中午的太阳为什么每天都在正南方天空呢？地球上
7、不同纬度带的人们和我们观察到的太阳视运动情况是一样的吗？有什么规律呢？”这是地理实践性性问题，具有很强的现实性和开拓学生空间思维的意义。我们可以引导学生用几何示意图理解正午太阳方位和角度变化状况，如“光照图4”所示：光照图4：北京正午太阳方位及太阳高度变化示意图N和S表示南北极点，横线表示地方时为12点的经线，太阳直射点在回归线之间往返运动，处于北京的人们抬头看太阳的方位在一年之中的每一天都是在正南方天空。如果是在赤道上空看到的正午太阳，则是半年在北方天空，半年在正南方天空，春分和秋分的时候则位于头顶的正上方。所以正午太阳的方位取决于太阳直射点相对于观测拧的位置来决定的。当然本图比较抽象化的把
8、地面拉直J,演示正午太阳方位很直观I可理，相对固定位置的北京，我们观察图形可知，当太阳直射点靠近北京的时候，北京正午太阳高度在变大，而远离北京的时候则在减小，在夏至太阳直射北回归线的时候，太阳直射点距离北京最近，此时太阳更接近人头顶的正上方，正午太阳高度达到年中的最大值。反之，当太阳直射南回归线的时候，太阳直射点距离地球距离达到一年中最远的时候，北京正午太阳高度则达到最小值.形象直观地解择了日中太阳方位的问题，第三,正午太阳高度角的计算公式H=9（-I（.S位于同一半球相减，位于不同半球相加）。这并不是很难的规律,是可以通过几何证明得出来呢？死记硬背这个公式的确有些难度，还容易遗忘正午太阳高度
9、计算可以引导学生分两种情况证明,其一，太阳直射点纬度和当地纬度处于同半球时候，和6之间取减号等于/C,NC与当地正午太阳高度角互余,如“光照图5”左图所示;第二,太阳直射点和当地纬度处于异半球时候，6和6之间取加号等于NC,NC与当地正午太阳高度角互余，如“光照图5”右图所示.光照图5：正午太阳离度角公式计。几何示懑通过证明，并不需要消耗太多的时间，不单让学生记住这样的公式,而I1.综合培养了学生的质疑精神和探索成就感.能弊从几何角度，解释太阳高度角的变化.跆学科的解析，培养学生的学科综合思维能力，提升学生的思维能力，对于拓宽和加深学生的知识面，培养学生地理核心素养具有较好的帮助。第四、从传统
10、文化角度，解析太阳视运动规律，是对学生综合性核心素养的要求之一，世界上没仃解决不了的问题，只是悬而未解罢了。例如两小儿辩日中的问题，真是不能解决嘛？对学生来讲，是一个很有趣的童年疑问.以传统文化为背及，圣人也有不能解决的问题，我们学习地理的太阳视运动变化规律，可以回答这个问限。通过对文章的分析，我们看到第二部分的阐述，着重强调早晚和中午在热量上面的比较，这和太阳视运动的太阳高度角大小导致的太阳光线穿透的大气路径有关系。正午时分，太阳高度角是大当中最大的时候,由入射地面的角度比较大，太阳辐射从进入大气乂到射到地面被大气削弱的就比早晚时分小的多，所以，中午时分的太阳，就显得格外的有能坡，比较有威力
11、，而早晚就显得比较柔弱。正是这样的传统文化，太阳高度角和大气受热过程的综合分析，培养学生学科粽合和要素综合的思维能力，提升认知,上升学习的获得感.第五，太阳视运动教学嘤与生产生活实践紧密联系.太阳能集热板的倾斜角度：温带房屋与生物选择：楼后采光间距间密：房屋的朝向以及城市主干道路的走向等问烟都和太阳视运动规律有着紧密联系。太阳集热板的倾角往往选取冬至正午太阳高度向作为参考，倾角和冬至正午太阳高度保持互余关系，太阳能集热板和阳光保持垂直，能够发挥最佳的集热效果。对丁太空太阳能电池板的作业，火星探测的太阳能集热板的倾角选择，同样具有重要重耍意义。再例如，北温带房屋的后前屋后的树木选择也是有讲究，房
12、前选择落叶阔叶林，屋后选择常绿树木，在冬季时候能鲂在正午太阳高度比较小的情况卜.，保证房前的采光，而屋后的常绿树木，仃效起到阻挡冬季风强度，夏季也很好起到对房屋遮阳的效果。这是,广大劳动人民在长期的实践中观察太阳视运动变化得出的生活经验城市楼房越来越高，对于小区内低层住户来说，采光显得尤为武要，低层的房价为什么会比较廉价，这是有原因的，其中采光必然是一个考虑因素。选择看房，最好的时间莫过于冬至前后，因为此时正午太阳高度达到年中最小的时候,房前的高楼影子达到年中最长，虽然不能保正全天的阳光照射，最起码中午时分左右要有光照，以保证必要的采光。楼间距近，通风，噪音再不能保证的情况下，在没有采光，这可
13、就比较差了。所以，在教学过程中，理论要联系具体的实际，增加学以致用方面的训练，学习有用的地理，而不能脱离实践，为理解规律而拘束在书面上，增强地理科学的实践意义。综上所述，太阳视运动轨迹的变化教学具有很强的综合性：观察，几何绘图，数学计算:,传统文化，联系实际生产生活都必不可少。该部分教学给教师的基本功提出了很高的要求。教师有一桶水，才能给学生一碗水。在给予学生观察体验的同时，将问题上升到理论和规律层面。不单纯要告诉结论还要具备验证结论的能力，综合运用几何绘图和数学证明以及相应的计算来证明结论，并且能够发散迁移到实际的现实运用当中，为充分理解太阳视运动规律,树立正确的自然观和学习观，培养具有钻研精神，具有地理综合性思维力的新时代青年打下坚实的基础。)才文献：1张杷宏.运用太阳现运动似突破地球运动难点J.中学埴理教学多考，2019年.07期2吕良亮.探究、推算、测定、检证太阳值于正东、正西方位的，货目学习J.我？.2019年,35期3刘一明.新高考什景下“池球运动”的命思心势与技芋虔议J.中小学浑受秋学研究.2021年.01期4汪中、祁文竹、江宝亮.基于大旧视运动规律的光伏开环球踪东观Q1.兰州安通大学学报.2015,34(03)5李饰凡太阳视运动现痹及利读.谭程故百叼完J.2012,(21)6来建华.大加视运动规律分析.中国科赦创新导刊J.2008.(27)
