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1、教案+案例：百家姓活动目标： 了解中国人名字中的姓，感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而骄傲。活动准备：1、16个幼儿（要有同姓的） 2、白板 3、记号笔 4、白纸 5、名人照 、录音、百家姓前16姓活动过程：一、介绍一下自己的名字1、老师：我是#，介绍一下你自己，你叫什么？ 幼儿介绍。异地教学时，这环节，既很利索地缩短了陌生师生的距离，又直接导入活动。二、知道百家姓、找自己的姓1你有没有发现，刚才我们介绍的名字，是由姓和名组成的。我姓“应”（出事汉字“应”）。你姓什么？大家一起说，为了加快活动的节奏。2这里有一些中国字，你去认一认，有你的姓吗？请你把它（卡片）拿来。一起念一遍。3这里有多
2、少姓？让孩子自己数，大班孩子有自己的数数方法。活动中：幼：我没拿到师：你的姓，这里有吗？幼：点头。师：这里有多少姓？幼：11个13个那我们在座的伙伴有几个？活动中：孩子数：个。我们个人，怎么会只有个姓呢？（引发对同姓者的关注）。活动中：幼：因为我姓李，他也姓李还有，他们两个是一样的姓、共同的姓你们是同姓，哦，我们伙伴之间有同姓的。嗳，你家里谁和你同姓？活动中：幼：爸爸和我同姓爷爷和我同姓弟弟和我同姓姐姐和我同姓妈妈和我同姓师：一般地说，家里大多数的爷爷、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少数是妈妈和你同姓如果班上没有与母亲同姓，就不说。）2除了班上、家里，有和你同姓的，这里那么多老师
3、，有和你同姓的吗？请你去问问、打听打听。活动中：老师：你有兴趣去打听打听，有谁和你同姓的？ 老师：有兴趣地去问问3来说说，你找到几个同姓的？ 这里要掌好节奏。时间不宜长23分钟。活动中：老师：我们有时间限制，倒数10、9、8、7、好，请各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人吗？幼：找到没找到老师：请找到的先来说说，你找到了几个？我们写“人”一笔表示一个人。找到的人不多，5人请一个没找到的：“你是怎么找的？你问问。”幼儿：“谁姓赵？”(哄堂大笑。)老师：哦这样问怎么找得到呢？礼貌一点啦（俯身在其耳边：请问谁姓赵？）幼：请问哪位老师姓赵？（立刻有人举手）。数一数3个老师：（边纪录边）谁有兴趣来找找
4、？ （举手的幼儿很多，并且用礼貌的语言询问。老师关注：“看，这样说才找得到”。看找到同姓的过半就行）。老师：看看，这里那么多人中，哪个姓是最多见的姓？幼：黄！老师：你怎么知道？幼：有7笔有7人4同姓是亲人。老师：同姓的人还多着呢。可是，怎么会有那么多同姓的人呢？你仔细看看，你家里和你同姓的爷爷、爸爸、你，你们怎么会同姓的呢？ 那是因为爷爷把姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是亲人！那么，班上和你同姓的人是一家人吗？幼：不是。老师：其实啊，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。再看看，班上同姓的人，有没有一点像亲戚的样子？ 让
5、孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉。活动中：幼：他们有一点像的我和同姓的老师也有一点像的，我们都是双眼皮、不同的姓找不同姓的人老师：除了这些姓，你还知道别的姓吗？活动中：幼儿愣了一下，我追问：“你妈妈姓什么？”同时提示“这里没有的别的姓”，引导孩子用排除法思考。幼：请找找这里，哪些老师和我们不同姓的？找到了，请老师用小纸片写下来。幼儿寻找。过程中，老师提示：知道怎么找了？活动中：幼儿边找边贴在展示板上。老师：看看。幼儿惊呼：真多啊！百家姓老师：（顺势）知道吗？中国人的姓远远不止这些。音乐：祖海百家姓。一则可以营造一种震撼的气氛，二则可以引导孩子静心于下一个环节。老师
6、：（出示百家姓的前十五个姓，与歌曲同步地）中国人的姓还远远不止这些（重复是为了加强表达）。属于中国人姓名中的姓，有500多个呢，这本百家姓里全记着，只要是中国名字，你的姓在百家姓里一定找得到。 这些姓啊，由我们的祖先，传给他的后代儿子、孙子，一代一代，子子孙孙，一直传到了我们这里。哦你们还会传下去吗？ 传给谁？对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。这里大段的内容由老师娓娓讲述，所以，会有些沉闷。于是，在这里插入“你的姓传给谁”这样的问题，即了解孩子是否理解“传承”，又可以调节气氛。活动中： 孩子不理解，所以纷纷要“传给妹妹、姐姐”。于是，在这里预设“ 传给后代”，孩子即刻理解，反应出“我要传给儿子”。一个女孩：我可以传给儿子吗？女的可以传吗？我接应：可以，只要你和家里人商量好，因为一般是男的传的。三、了不起的中国人1、这些都是中国人，你能叫出他们的姓名吗？（一一出示了不起的中国人的相片）哪些人与你同姓的？2、这些人因为很了不起，才让世界人民知道他们的名字。你想办法了解一下，与你同姓的那个名字，做了哪些了不起的事情？我们以后再来聊聊
