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1、活动目标：1、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。2、能与同伴合作，并尝试记录结果。3、积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。4、发展目测力、判断力。5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。活动重难点：能按动物的某一特征进行排序，尝试记录结果。活动准备：1、课件：让谁先吃好呢。2、动物图片4套，字卡：重轻、高矮、大小，3、数字1-10的贴纸4套、记录卡4张。4、幼儿经验准备：认识跷跷板，知道跷得高表示轻;跷得低表示重;跷跷板是平的，表示一样重。活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、出示图片，认识动物。2、引导幼儿说出动物各自的特征。3、出示桃子师：咦，这是什么?这个桃子看
2、上去怎么样?闻上去又会是什么味道?师：你们想吃吗?动物们和我们一样，看到这个大桃子馋得口水都快流出来了，都想先吃到这个大桃子。可是，该让谁先吃呢?二、按动物的特征排序1、按个子的高矮排序。师：长颈鹿说：“我们按个子的高矮来排列，谁最高谁先吃。”师：小朋友，你知道应该怎样比高矮吗?我们来看看动物们是怎样比的。你觉得他们的方法对吗?(观察图片、通过比较，引导幼儿说出量高矮的方法，“要站在一样高的地方，量的时候要站直了，不能把尾巴算上，踮起脚来量也不行”等。)师：动物们整整齐齐地站好了，小朋友，你们看出来了吗?让我们从高到矮排序，谁最高?第二高是谁呢?第三高呢?接下来轮到谁?第五高?最矮的一个是谁呀
3、?师：原来，比高矮是长颈鹿的个子最高。2、按嘴巴大小排序。师：长颈鹿正想吃桃子时，鳄鱼长大嘴巴喊不行。他会提出比什么?师：嘴巴的大小怎么比?看看动物们用了什么好办法。课件演示动物比嘴巴的大小。请幼儿看图根据动物嘴巴的大小按从大到小的顺序给动物排队。3、按动物的轻重排序。(1)师：鳄鱼正想吃桃子时，犀牛不服气了，犀牛要求比什么?师：那体重怎么称啊?有什么好办法呢?师：我们来看看动物们是怎样称体重的。引导幼儿理解跷跷板的原理。师：于是，犀牛搬来许多石头，有几块?我们一起来数一数。(集体点数10)师：看，其他动物也在用翘翘板称体重呢，它们又有多重呢?老师为你们准备了记录表，请四个小朋友一组，一起数一
4、数、记一记，最后根据石头的数量，按照从重到轻的顺序给这些动物朋友排序。(2)幼儿数石头记录，按照从重到轻的顺序排序，教师观察指导。(3)交流数石头、排序的结果(4)师：现在我们一比就知道谁最重了?(出示轻重排序图)集体看排序图讲述。三、了解排序的可逆性1、播放毛毛虫的话。师(出示排序图)：你们觉得毛毛虫说得有道理吗?2、师：想想看，在我们的生活中，有没有“从小排到大、从矮排到高、从短排到长”的情况发生?四、品尝桃子师：看来，毛毛虫说得很有道理。听了毛毛虫的话，小动物们决定大家一起分享这个美味的桃子。“啊呜，啊呜，桃子真好吃呀!”师：小朋友，在我们的生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就
5、会找到许许多多的排列方式。教学反思：在“数学绘本”教学中，教师扮演支持者、合作者和引导者的角色，旨在引发学生参与活动的兴趣与热情。除了“数学绘本”本身的趣味性让幼儿身临其境外，教师的语言、教态也应和“数学绘本”的故事情节相匹配。在此，有一个小技巧，即在故事情节的关键处将问题抛给幼儿，引起幼儿的好奇心，满足幼儿的成就感。例如在让谁先吃好呢这一“数学绘本”的教学中，当长颈鹿说比身高时，我就抛出问题：怎样才能量出身高呢?藉此，让学生想出各种测量身高的方法。当猴子不同意比嘴巴大小时，教师抛出问题：你们猜，猴子会要求比什么?这个问题既让学生思考猴子有哪些特征，又让幼儿感受猴子的心理。数学绘本通过有趣的童话情景，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，不仅让我们深刻地感受到了绘本的魅力，而且还为教师提高数学教学的有效性搭建了一个展示的舞台，更为孩子们开心、快乐地学习创造了一个更为广阔的空间。数学活动因绘本更精彩。
