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1、(一)内容简介 大海深处传来可怕的消息，凶猛的海浪就要来了。大海里的动物们都不知道“海浪是什么，把它想象成各种形状。终于，大海浪来了，动物们个个都躲进岩洞里。海浪过后，大海里会发生什么事呢?(二)主题分析 故事中出现了许多海洋动物，有些出现在画面中，孩子们可以在阅读中进一步熟识它们的外形，另一些则活跃在孩子们的脑海中，他们可以自由地联想大海中还有哪些动物。动物心目中的海浪又会是什么样的呢?在这个过程中，孩子们认识了生活在海洋里的常见动物，并了解了它们的外形特征。 随着动物们平静、恐惧、紧张、惊讶和欢喜的心理变化，孩子们隐约体会到，对于陌生的事物，我们不必过于害怕，重要的是想办法去了解它。(三)
2、情节分析 深深的海洋对孩子们来说是一个美丽而又神秘的世界，充满着神奇的幻想。故事就在那里发生了 “海浪要来了”一个消息打破了原本宁静的生活，动物们生活在惶恐之中，纷纷想象着海浪带来的可怕生活和海浪的奇特长相。孩子们会从中发现，动物们想象的海浪和自己身体的外形有几分相似，那海洋里还会有哪些动物呢?它们又会把海浪想成什么样呢?故事在猜想中推进，没想到海浪过后带来的却是一片宁静和美好的生活，一切出乎意料却又如此美妙，原来海浪是我们的朋友，是会给我们带来快乐的朋友。(四)角色分析 故事以大海为背景，各种各样的海洋生物成了故事中的主角。因为“海浪来了”，动物们的心理经历着平静、恐惧、紧张、欢喜平静时，孩
3、子们自由地想象着各种各样的动物安逸和谐的生活；恐惧时，他们想到的尽是海浪的可怕之处；紧张时，他们又根据自己的外形特点猜想着海浪的模样；欢喜时，他们体验到的是海浪带来的美好孩子的心情亦随着图画书中角色情绪的起落而变化着。 其实，动物们的心态生动而又真实。在生活中，遇到陌生的环境、陌生的事物和陌生的人，我们都难免有些焦虑和紧张，有时甚至害怕得手足无措。图画书中动物的心隋变化告诉我们，无须害怕，只要沉着应对，我们就能发现事实和真相。(五)图画分析1画面色彩 绘本色彩鲜艳，形象鲜明，不仅运用角色面部表情的变化反映其心理活动，也适当运用了色彩的变化来烘托气氛，如海浪袭来时，整个画面黑暗、阴沉，有助于幼儿
4、体验角色紧张、恐惧的心理。2画面的构图和排列 此图画书画面丰富、热闹，不少画面上都聚集着许多动物，留给小读者许多遐想的空间。但是在动物们对话的几页画面上，重点突出，正在表达自己见解的动物俨然成为了画面的主角，更便于幼儿观察其外形特点，帮助幼儿感知画面的主次布局。图画中蕴藏的细节 故事中重点部分是动物们在猜测海浪模样时的对话，在这些画面的一角都有一只可爱的乌贼用他长长的腕足，摆出各种几何图形，使动物的外形特点更加显而易见。(六)语言分析 故事中，人物间的对话尤为重要。教师运用形象生动的语气、语调来表现角色间的对话，将更有助于幼儿理解角色的情绪变化。特别是动物们在猜测海浪模样时的语言，句式相似，多
5、次重复：“是不是和我一样便于幼儿模仿和表达。(一)活动设计11设计意图 中班孩子开始期待了解各种各样的动物，也有不少孩子对生活在海洋中的动物产生了兴趣。他们知道的动物种类也越来越多，并且开始熟悉它们的外形特点和一些简单的生活习性。结合中班有关动物的主题活动，开展海浪是我们的朋友一书的阅读，不仅能深化幼儿原有的相关经验，同时也能进一步引发他们对海洋动物的关注和兴趣。 活动一开始就向孩子们介绍故事的名字，但是并不完整，而是留有悬念，并在阅读的过程中不断引导他们根据故事情节，猜想故事的名字，从而体验动物们的心理变化。 在活动的第二个环节，“理解并想象角色间的对话”是活动的重点，教师可以根据孩子的原有
6、经验，出示剪影提示幼儿，也可以让幼儿充分自由联想。再根据该动物的外形特点来想象角色间的对话，这可以帮助孩子了解更多的海洋动物，并对其外形特点产生关注。2活动目标(1)观察画面，理解故事，大胆联想并讲述角色间的对话。(2)认识一些常见的海洋动物，并了解其外形特征。3活动准备海浪是我们的朋友图画书，教学课件(PPT)海洋动物的图片若干(图片反面为黑色，类似动物剪影)教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等)NextPage4活动过程 (1)介绍故事背景，引发阅读兴趣。 出示大海背景，播放海浪的声音，引出故事。 一这是什么地方?你知道大海是什么样的?今天的故事就发生在的大海里。(可用幼儿描述海
7、洋的语言进行小结)故事的名字叫海浪是我们的，猜猜海浪会是我们的什么呢?一起来看书，听故事吧! (2)阅读图画书，讲述故事 欣赏故事的开始部分。 一又深又大的海洋里，住着好多神奇的动物。瞧，这些朋友你都认识吗? (指认图片中的海洋动物) 一他们都是好朋友，快乐地生活在大海里。一天，大海里传来奇怪的消息。“会有大海浪来哦，海浪会卷走所有的东西。”大岩石洞里，好朋友们议论纷纷。“水好像比昨天凉了。” “水力增大了，游泳都很费力。”在动物朋友们心里，海浪要来了是件好事还是件坏事?海浪来了大海会变成什么样? 一可怕的海浪好像真的要来了，要是我们躲起来，海浪就找不到我们了。 理解并想象角色间的对话。 一动
8、物们都聚集在岩洞里。“可是，海浪是什么样的家伙呢?”(出示章鱼说话的页面)章鱼说，“会不会像我一样，脑袋圆圆的?” 一章鱼觉得海浪是什么样的?为什么? 一其他动物又会觉得海浪是什么样的? (阅读鲇鱼、海鳐鱼、海星说话的页面，猜猜他们会说海浪是什么样的) 一(出示海洋动物剪影)你知道这些是海洋里的什么动物?他们会觉得海浪长得什么样呢? 欣赏故事结尾，猜测故事名字。 一轰隆、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴着大风，海底的水流越来越急。海底的动物们吓得哆哆嗦嗦地颤抖着身体。你能学学这时候动物们的样子吗? 一这时，他们都在说“海浪是我们的”你知道他们想说海浪是他们的什么吗? 一过了一会儿，水流渐渐平静了。可怕
9、的声音也渐渐远去。“海浪好像走了。”“水流平静了，听不到任何声音了。“我去外面看一看。”勇敢的虾小心翼翼地走到岩洞外面，仔细地左看看，右瞧瞧。“伙伴们，快来看看啊，有好多好吃的。”大家都跑到外面来看，惊讶地瞪大了眼睛。“哇，看看这里，有好多好吃的。”海里有好多海藻、海草和浮游生物。“是海浪带给我们的。”大家欢呼着，“海浪是我们的”这回，动物们会说什么? 一为什么大家觉得海浪是我们的朋友? 一能给我们带来快乐、带来帮助的就是我们的朋友。(3)活动延伸一这是一片神奇而又美丽的海洋。在我们的教室里，也有这样一片海洋，瞧，大海里有什么?海里有什么?又缺少些什么?下次，让我们的海洋也热闹起来吧。(二)活
10、动设计21设计意图 在幼儿对此图画书的画面熟悉，对故事情节有所理解的基础上，在第二教时，教师进一步引导幼儿将目光集中在动物的外形特点上，发现其外形与几何图形之间的关联，并鼓励幼儿大胆地运用已有的绘画经验与技能将之表现出来。2活动目标(1)观察了解常见的海洋动物，并想象角色间的对话。(2)用绘画的方式大胆表现动物的明显特征。3活动准备：海浪是我们的朋友图画书，教学课件(PPT)海洋动物的图片和对话录音(故事角色之外)教室墙面环境创设大海背景(有海草、岩洞、珊瑚等)4活动过程(1)回顾故事情节一上一次我们讲了个故事，故事发生在神秘的大海里，还记得故事里有哪些动物朋友?刚开始，他们以为海浪是什么样的
11、? 一为什么这些动物朋友会认为海浪是这样的?(原来，动物们都以为海浪的样子和自己差不多)(2)联想故事情节根据动物外形，联想角色间的对话。一(出示海洋动物的图片)生活在海洋里的动物可多啦，这些朋友你们认识吗?一你猜，他们会以为海浪是什么样的呢?根据角色间的对话，猜测动物名称。一这里还有一些动物，听听他们说的话，你能猜出它是谁吗?(天哪，海浪太可怕了，我想它应该是透明的吧，没准儿，还会蛰人哪) (海浪，那一定是个大家伙，有着一张巨大的嘴，锋利的牙齿，专门吃小鱼) (哦，我想它一定有着坚硬的外壳，能活上一百多年呢)一当海浪还没有到来时，每一种动物都把海浪想象得跟自己的样子差不多。当海浪来过以后，他
12、们才知道，原来海浪是我们的朋友，从此以后，他们在海洋里生活得更愉-快了(3)自由表达表现一这么多海洋动物中，你最喜欢哪一种?说说理由。一选一种自己喜欢的海洋动物，把他画下来，并送到大海里。幼儿作画，布置相应的教室环境。(三)活动拓展 1将阅读中了解到的动物外形特征用绘画的方式表现出来。 2提供每一种海洋动物不同动态的范例图片，丰富幼儿的绘画语言，以积累绘画素材。(四)阅读区的活动 1自制图画书，页面可灵活拆装。另准备一些同样大小的纸，让幼儿阅读时把自己想到的海洋动物画在空白页面上，添加入图画书内并尝试进行阅读讲述。 2提供一些海洋动物的图片，一面为彩色图片，另一面为剪影。幼儿游戏时将剪影朝上，根据剪影猜测是何种动物，并讲述故事中动物的对话(如：我想海浪是)。猜测正确可取走此图片，以拥有图片最多者为胜。(何洁)
