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1、设计思路:想飞的乌龟是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助梦想成真，不小心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动有趣，并配有四幅彩图，可供学生观察，帮助理解课文，发挥想象能力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。朗读既是一种阅读能力，又是一种理解手段。只要学生能正确流利地有感情地朗读课文，就说明他们已读懂了课文。陆桴亭说:“人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，教师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助
2、拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过教师的点拨，读出停顿，读出感情。语文课程标准指出:教师要是学生学习的参与者与合作者，更是促进者，因此教师应让教材作为开发学生知识和能力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传说，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉下来以后会想些什么?怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来?还有没有别的办法飞上天呢?待文章学完后，让学生自编故事:乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，鼓励学生大胆想象。在这一系列创造性学习中，学生思维的火花不断闪烁，听、说能力得到充分训练
3、，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。同时新课标还指出:应拓宽语文学习和应用领域，注重跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，教师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟第二次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。教学过程:第一课时一、谜语导入，激发兴趣1、同学们喜欢猜谜语吗?打个谜语大家猜猜吧:身穿破壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上慢慢爬。知道是一种什么动物吗?板书:乌龟(出示课件:乌龟在草地上的图)2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的知识?3、还想多了解乌龟吗?丁丁啊，向大家推荐了一篇短文，
4、是专门介绍乌龟的，请读P74面。4、你们又知道了什么?还想知道什么?课外可以看看十万个为什么。5、(点击，出现蓝天中小鸟飞的画面)师描述:看，乌龟伸长脖子在看啥呢?多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上自由自在地飞翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五颜六色的花儿，真令人羡慕呀!小乌龟这时会想些什么呢?完成课题:想飞的乌龟6、它们之间会发生什么事呢?今天我们就来学习这篇非常有趣的童话。(齐读课题)二、自读课文，读准读畅1、认读识字条中的字，说说你是怎么认识这些字的?(生:以前学过;拼读;猜的。)2、在文中圈出这些字。3、试读课文，注意读准字音，读通句子，有不认识的字用自己喜欢的办法解决。4、课文共有几
5、个自然段?标上序号。5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。6、读全文，注意按标点停顿。第二课时三、细读课文，入情入境。(一)图文结合，学习第一自然段。1、用自己喜欢的方式读第一自然段，(看读或指读)2、看图，乌龟可能在想些什么呢?说些什么呢?3、齐读。(二)小组合作，学习26自然段。1、过渡:乌龟每天仰望长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢?(乌龟飞上天了吗?它怎样飞上天的?结果怎样)2、指名分别读26自然段。(点击出示图2)其余学生评议:读得怎么样?3、回顾金钥匙:“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话
6、的语气。4、乌龟这么伤心，你们能帮帮他吗?有什么好办法吗?小组之间讨论。5、交流、辩论。他的方法好吗?你有什么意见或建议?生1:可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。生2:我认为这个办法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。生3:最简单的办法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着。生4:用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。过渡:你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好办法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪明呢?(三)演示想像，学习79自然段。1、自由读7自然段，讨论:读懂了什么?2、指名表演、演示
7、，其余学生观察:说说小鸟是怎样带着乌龟飞的?3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么?(小鸟，你们真是乐于助人，真聪明!)(小乌龟，你高兴吗?感觉怎么样?)4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像:让我们和乌龟一块飞上天，去看看。5、(点击，出示图3。)交流:小乌龟看见什么了?你们还看见了什么了?(生:老鹰小鸟的伙伴气球风筝)5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉?小乌龟会说什么呢?6、书中告诉我们它说什么了?你们想怎么读就怎么读。(生1:“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4)(生2:“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞叹，所以读得轻轻的
8、)(换出示图5)，快瞧瞧小乌龟怎样了?受伤了没有?7、师生齐读第910自然段。8、想想，此时乌龟会想些什么?(鼓励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋)9、全文表演读。四、迁移拓展，课外延伸1、小组合作，再编故事。为什么乌龟的壳上有裂纹?乌龟第二次飞上天;与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。2、典型范说，评议、发奖。五、学习生字、指导书写1、认读生字。2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。3、你认为哪几个字难写?集中学习:前再做语文天地(一)巩固字形、笔顺。4、生字开花。六、作业:1、继续分角色表演读。2、完成自编故事。3、做课后语文天地中的习题。附:学生口述的故事(一)
9、想长高的乌龟从前，有一只乌龟想长高一点。一天，乌龟来到河边喝水，看见大象正在那洗澡。乌龟说:“大象伯伯，别人都嘲笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高?”大象哈哈一笑说:“这还不容易，你顺着我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我还高了吗?”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好!他喜滋滋地说:“太好了!大象伯伯，我还能再高一点吗?”“没问题!”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它慢慢地爬过这座“桥”，坐在树枝上说:“谢谢您!”这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道:“哎，你们瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看见头顶上的乌龟，吃惊地说:“你真行，怎么想到这么聪明的法子，快
10、让我们也上去吧!”乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不小心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。从此以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。(郭一霖)(二)乌龟和兔子赛跑大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都嘲笑它。兔子可生气了，决定再和乌龟比一次。第二天，兔子找到乌龟说:“我们来一次爬坡比赛吧!”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不小心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。(三)乌龟第二次飞上天乌龟摔下来以后，后悔极了，它仍然想飞上天去。它想:这次我自己想办法。于是它到家里查了电脑，终于找到一个好办法。第二天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌龟爬到篮子里去。不一会气球渐渐飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀!宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀!它想:下次把我的伙伴们都带来飞一飞。
