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1、活动目标:1.在欣赏散文诗的基础上，理解散文诗的内容和拟人手法的运用，感受散文诗优美的意境。学习词:静悄悄。2.尝试运用已有经验，学习用“XX躲在XX里”的句式进行创编，感受仿编诗歌带来的乐趣，体验成功的快乐。3.理解散文诗，感受大自然的缤纷色彩。4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。5.萌发对文学作品的兴趣。活动准备:经验准备:幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。物质准备:多媒体课件;红、黄、绿、紫、橙颜色标记每人一个。布置田野、花园、雪地、树林、大海等场景。活动重点:理解散文诗内容和拟人手法的运用，感受散文诗的意境美。活动难点:运用“躲在里”的句式进行仿编。活动过程:一、谈话导入，引起
2、幼儿兴趣。师:你们玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?师:捉迷藏的游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也喜欢玩，太阳公公会和哪些颜色宝宝玩这个游戏呢?二、欣赏散文诗，理解散文诗内容。(一)欣赏散文第一段。1.我们一起来看看太阳公公和颜色宝宝们是怎么玩的呢?(播放ppt14)2.他们是怎么玩的?是谁把太阳的眼睛蒙起来了?眼睛蒙起来是什么感觉?请你试一试。谁知道“太阳的眼睛蒙起来”是什么时候呀?(晚上)颜色宝宝们是怎么躲起来的?(理解词:静悄悄)为什么要“静悄悄”地躲起来呢?(二)欣赏散文第二段。1.颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们都躲在哪里吗?(幼儿发挥想象大胆讲述)2.我们一起来看看，你猜对了吗
3、?(播放ppt58)3.颜色宝宝们都躲到哪里去了?(学习用“躲在里”的句式回答)4.为什么颜色要躲在里?(三)欣赏散文第三段。1.颜色宝宝们都藏得好好的，太阳公公会找到它们吗?(播放ppt910)2.是谁把太阳的手帕解开了?太阳公公睁开眼睛又是什么时候呢?(白天)3.师小结:晚上黑黑的什么也看不见，到了白天什么都看见了，太阳公公一下子就把颜色宝宝们都找到了。(四)完整欣赏散文诗。1.太阳公公和颜色宝宝们玩捉迷藏真有趣，我们再来看一遍吧!2.这是一首散文诗，叫什么名字?你觉得散文中哪个地方最有趣?3.你们想不想也来说一遍?(幼儿跟随老师朗诵散文一遍)4.师小结:这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成
4、了两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。三、游戏情境，尝试仿编。(一)尝试仿编。1.师:第二天，太阳公公又和颜色宝宝来玩捉迷藏的游戏了，看看这次有哪些颜色宝宝来玩呢?(紫色、橙色、绿色、红色、黄色)这些颜色宝宝会躲到哪里呢?(幼儿自由讨论)2.请幼儿用“躲在里”的句式说一说，老师用简笔画的方式记下来。3.我们把这么多好听的句子一起放到散文里来念念吧!(把幼儿仿编的内容放到散文中集体朗诵一遍)(二)游戏“捉迷藏”1.师:现在我来当太阳公公，你们做颜色宝宝，我们一起来玩捉迷藏的游戏，请你选一个你喜欢的颜色宝宝，然后找个地方躲起来，看清楚你拿的是什么颜色，
5、游戏时要躲到田野、花园、雪地、树林、大海这五个场景中，而且要静悄悄地去躲，想一想躲到哪里才不会被“太阳公公”发现。2.开始游戏:教师蒙上眼睛说:1、2、3、4、5，幼儿躲起来，教师找，找到后问:“X颜色宝宝躲在哪里?”幼儿答:“X颜色宝宝躲在XX里!”四、结束。其实大自然里还有很多漂亮的颜色呢,他们会躲到哪里呢?让我们一起去找找吧!教学反思:捉迷藏是一篇优秀的儿童文学作品，作者用拟人、夸张手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色宝宝来躲的捉迷藏的全过程。内容贴近幼儿的生活又不发奇特的想象，能将孩子带入一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班孩子欣赏、学习。本次活动我主要采用了直观教学方法，通过多媒体动画，生动形象地展示了散文诗的内容，帮助幼儿更好地感受了散文诗优美的意境。并采用游戏法，鼓励幼儿大胆想象，发展其发散性思维。
