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1、活动目标:1、欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。2、鼓励幼儿用对称的方法，丰富的色彩来表现京剧脸谱的特征。3、通过用语言描述对脸谱的特征，培养幼儿观察力，思维能力。让幼儿知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人(如黄色、白色在京剧里代表坏人;红色、黑色在京剧里代表好人;蓝色代表勇士;金、银颜色代表神话里的人物)。活动准备:1、脸谱成品若干，一段京剧视频。2、彩笔、空白脸谱(人手一份)。3、幼儿日常生活对京剧的了解和对颜色的认识。活动过程:一、开始部分:京剧欣赏，引起幼儿兴趣。1、师:小朋友，你们喜欢看动画片吗?请小朋友看完后告诉我，短片里放了些什么?(观看视频)2、师:电视里
2、放了什么?(幼儿回答)(出示字卡“京剧”)3、师:刚才有小朋友说看到了一张张大花脸，你们知道大花脸叫什么名字吗?师:它呀，有个好听的名字，叫脸谱。(出示字卡“脸谱”)4、教师小结:我们都知道脸谱是画在唱京剧的人脸上的，京剧是我国的传统艺术，只有我们中国才有，它是我们国家的国宝，和大熊猫一样珍贵。唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，你们看，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们不一样，尤其是他们脸上画的。我们刚才说过他叫什么?师:这个脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下脸谱的秘密呢?二、基本部分:(一)脸谱欣赏将事先准备好的彩色脸谱贴到黑板上，幼儿和老师一起探索京剧脸谱的颜色和对称。1
3、、师:请小朋友们仔细观察这些脸谱，请你把看到有趣的、特别的地方找出来，告诉大家。(幼儿回答)(1)当幼儿说到“我喜欢它的颜色。教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)教师小结:你们真能干，发现了很多，这些脸谱每一张的颜色都不一样。脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。这种涂得多的颜色是一个脸谱的基调色，就是主要色彩，脸谱中的基调色常用来表示角色的性格。含义:红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。(2)当幼儿说到“我喜
4、欢它的花纹。”教师提问:“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”脸谱上的花纹都不一样。” 师:“对，你们认真找一找就会发现每一个人物角色都有自己独特的脸谱纹样。”幼一:“我发现包公的眉头是皱着的，脑门还画着一个月牙。”师:“包公的皱眉是暗示他的苦苦思考和操心，脑门画一个月牙代表白天晚上都能审问案子。”幼二:“我看见孙悟空脸谱画的是猴脸型这是不是说明他本是个猴子?”幼三:“我觉得这个脸谱特别意思，上面画了九个太阳。”师:“这是后羿，你们知道他的故事吗?”师:“京剧脸谱的花纹设计很独特，光眉毛可以画成许多形状，你们找找看都有什么样子的?”幼儿通过进一步的欣赏
5、观察发现，京剧脸谱的眉毛设计各异，“这个像柳叶。”“这个像云彩。”“这个是宝剑。”还有飞蛾、卧蚕、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子们抢着回答。不可思议的奇形怪状，充满了丰富的象征与暗喻，为幼儿的设计创作打开了想象的空间。师:“请小朋友仔细看一看这些花纹都是怎么画的?”幼一:“这些花纹都是从脸谱的中间向外发散着画的。教师小结:这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。2、师:刚才小朋友们表现的都很好，这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?脸谱一个很重要的特点，(拿一张纸竖在一张脸谱中间)左边和右边是不是一样?脸谱是以鼻子为中心，左右
6、两侧对称的。(出示字卡“对称”)对称是我们中国装饰画和建筑中特别常用的一种手法，用对称方法画出来的作品看起来很协调。”(二)脸谱填色，教师示范画脸谱(强调对称)师:现在老师手里有一张空白的脸谱，我要帮他化化妆怎么样?师:老师想画京剧里坏人的脸谱，坏人的脸谱是什么颜色的呢?(幼儿回答)(三)幼儿明确要求，并按自己的意愿选择、设计京剧脸谱。明确操作要求:先设计纹样装饰对称脸谱，再为脸谱涂色。如果想不出纹样的话，可以选择老师准备的纹样，也可以就画上面的脸谱一样的纹样，都可以。(教师出示供幼儿欣赏、选用的纹样图案)3.教师组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。(教师观察幼儿的操作情况给予不同的指导，若有的幼儿实在不会画，就给他提供第二层次的操作纸。)三、结束部分( 展示交流)展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦1.幼儿展示自己的作品，相互欣赏，感受其中的美。2.幼儿结合经验进行点评。师:请你介绍一下自己设计的脸谱。(教师引导幼儿从颜色、图案和对称性等方面进行讲评。)活动延伸播放音乐，老师和幼儿一起戴着京剧脸谱共乐
