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1、一、教学目标1.知识与技能:通过了解亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，认识计数单位;掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。2.过程与方法:在获得多位数初步认识的过程中，感受数字与实际生活的联系，积累数学活动的经验，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。3.情感态度与价值观:通过对多位数的认识，进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。二、教学重难点1.教学重点:掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。2.教学难点:理解亿以内数所表示的含义。三、教学过程(一)导入新课1.引入:在日常生活和生产中，我们常常遇到、
2、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据?课件出示图片及文字。:(1)我国的领土面积约为九百六十万平方公里。(2)北京的故宫的占地面积约为七十二万平方米。(3)2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下:芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。让学生根据课件出示的内容读数。2.师:今天，我们就来认识比万更大的数。(板书课题:认识多位数)(二)探究新知，深化新知1.复习旧识。请学生说出万以内数的计数单位有哪些，并课件出示:填一填，说一说。10个一是( );10个十是( );10个一千是( )。说一说:每相邻两个计数单位之间的进率是多少?读一读下列各数:2362、1002、
3、8945。2.认识计数单位:万、十万、百万、千万。师生活动:师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。(1)让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。提问:九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?10个一千是多少?(板书:一万)(2)让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。提问:九万再加上一万是多少?万位满十要怎样?使学生认识到10个一万是十万。(板书:十万)师:我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢?学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。追问:照这样推想下去，你还能知道什么?分别让学生说一说，然后进
4、行交流汇报，教师适时板书:10个十万是一百万;10个一百万是一千万。小结:今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。3.教学例题1课件出示教材第10页例题1，提问:六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?怎样写呢?(1)学生讨论后，汇报讨论结果。六十一万表示61个万，61个万是610000;一百六十二万表示162个万，162个万是1620000;一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。(2)写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。师小结写数的方法:先写万级，再写个级;哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。(3)即
5、时练习。指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。4.认识数位顺序表(1)学习“数位”师:请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。(出示数位顺序表)教师适时讲解:在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。(2)学习数位分级明确:为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”;万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。教师板书，进一步完成数位顺序表。(三)巩固提高1.完成教材第11页“练一练”第1题。同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。2.完成教材第11页“练一练”第2题。先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。(四)归纳总结通过本课的学习，你有什么收获? 还有哪些疑问?(五)布置作业同学们找一找生活中需要用多位数表示的事物，并根据不同的单位名称把它们表示出来，看谁找的最多?
