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1、京剧脸谱教案1活动目标：1、欣赏京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意。2、在欣赏课件、谈话、创作、表演中感受京剧脸谱中图案的对称，色彩的鲜艳和造型的夸张。3、积极参与欣赏活动，萌发对京剧艺术的兴趣及情感。4、学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。5、按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。活动准备:1、知识经验:讲述一些关于关公曹操包公3人的故事传说。2、操作材料:多媒体课件，油彩，棉签，已画好脸形的8K画纸若干，颜料，勾线笔，腊光纸，浆糊，毛线等。活动过程:一、欣赏京调，激发幼儿的兴趣。1、教师播放京调(只有声音)。指导语:“听完这段京剧，你们猜猜他会是个什么
2、样的人?”幼儿猜测。2、播放视频。“这个人就是包公。你觉得这个人是个什么样的人?”“他的脸上有些什么颜色?什么花纹?”小结:所以，在京剧中，为了表现一个正直，大公无私，象包公一样为人民办好事的好人，我们都把他画成黑脸。二、欣赏各种各样的京剧脸谱，了解色彩、造型与人物性格之间的独特寓意1、欣赏红脸、白脸。指导语:“刚才，我们欣赏了黑脸，知道了黑脸代表了象包公一样正直和好人，这里还有两张脸谱，请你们猜猜他们是什么样的人?”小结：原来，京剧脸谱中的颜色虽然很多，但是都有个主要颜色，这些主要的颜色代表了人物不同的性格特征。1、欣赏各种各样的脸谱，感受京剧脸谱中色彩、图案的艺术感。指导语：“你最喜欢哪张
3、脸谱?为什么?”“你喜欢这脸谱中的哪个地方?”(引导幼儿感受京剧脸谱中的色彩和花纹)三、幼儿创作，表现京剧脸谱，感受京剧艺术的魅力。1、介绍操作材料。3、(播放京调)幼儿自由选择材料创作，教师巡回指导，鼓励他们用多种材料进行修饰。四、作品展示和评价请幼儿随着音乐表演。活动延伸：1、将课件放入电脑活动室，拓展幼儿的知识经验，幼儿游戏中感受京剧艺术的趣味性。2、在美工区，投放更多的辅助材料，比如：毛线、腊光纸等，来装饰已做好的脸谱。3、在美工区，启发幼儿在瓶子、盘子等物体上，用油泥进行脸谱的造型。京剧脸谱教案2知识目标：了解京剧脸谱常识，掌握京剧脸谱彩绘的方法与步骤。能力目标：学会欣赏京剧脸谱，掌
4、握简单谱式的绘制，初步学会民间工艺品的制作。德育目标：进行热爱祖国优秀文化艺术的教育，培养民族审美情趣。教学重点：京剧脸谱常识与彩绘的方法。教学难点：染色。教学方法：记算机辅助教学。教学程序：组织教学学前导入展认目标导学达标达标测评课堂小结教学过程：一、组织教学，师生问好。二、学前导入，调动情趣。1、放一段京剧录象（1分钟）。问：人物面部在化装造型上有什么特点？答：脸上画了油彩；都是大花脸。总：对，同学们回答的都很好，我们看到演员们的脸上涂了颜色并画成了花脸，这也是我国戏曲中特有的化装艺术，尤以京剧为典型，因为它在构图、勾画、涂色等方面都有一定的谱式，所以叫“脸谱”。三、板书课题，展认目标。出
5、示本节课的学习目标。这节课我们一起来学习京剧脸谱的一些常识以及脸谱的绘制过程。四、导学达标。（一）如何欣赏京剧脸谱1、脸谱运用夸张的手法，利用色彩和图案，将角色的眉、眼、鼻、口及脸膛加以粉饰，从而加强人物面部的特征，显示出剧中人物的性格特点。（出示人物未化装于化完装后的两张图片）。如：曹操的脸谱是在以白色为主调的脸上，描绘了又细又长的三角眼，以及眼角杂纹，揭示出其工于心计、狡诈多疑的性格特点。（出示曹操的脸谱）项羽的脸谱眉如乱云，双目低垂，满面愁容状，可表达出其悲剧性格。（出示项羽的脸谱）2、示若干不同颜色的脸谱问：这些脸谱的颜色都一样吗？答：不一样。问：什么地方的颜色不一样？答：它们的主色调
6、不一样。总：对，它们的主色调不一样。那么，在京剧中脸谱的主色也有其固定的寓意与象征。（在脸谱画面中加入“说唱脸谱”的音乐）。讨论颜色的不同寓意和象征：（结合相应的脸谱进行课堂讨论）红色威武中正钟馗黑色严肃刚正包公蓝色凶猛豪爽窦尔墩白色阴险狡诈曹操3、在长期的戏剧发展过程中，脸谱的图案形成了一定的谱式，以京剧为例，其谱式极多，单从花脸谱式讲就可以分为“大花脸”、“小花脸”、“三花脸”等形式。A、“大花脸”就是在整个面部勾画图案。（出示“大花脸”）B、“小花脸”只在鼻梁上勾画一个“豆腐块”。（出示“小花脸”）问：同学们，你们看这应该是什么角色呀？答：小丑。总：同学们回答的非常正确，“小花脸”就是小
7、丑的别名，这造型能体现出人物的哪种性格特征？答：滑稽、幽默、风趣。总：对，由此我们更能看出脸谱所具的艺术功能。C、“三花脸”介于“大花脸”与“小花脸”之间，是图案画到脸颧骨稍外的一种谱式。（出示“三花脸”）D、精美的脸谱艺术是我国的民间美术瑰宝之一，它在我们的现代生活中的应用非常广泛。比如书籍装帧、室内设计、建筑装饰、服饰设计等。（出示脸谱运用于生活中的图例）（二）脸谱的绘制过程：（出示电脑绘制过程）1、在提前准备好的泥胎上轻轻画出图案的轮廓，要求对称整齐。2、着色，先留出白色的地方，再涂浅色调，由浅及深到黑（电脑显示）。颜色以一个主色配以两三个附色为宜。3、涂一层清漆或胶水。4、可利用一些材
8、料将其整理加工成为一件完整的工艺品。五、达标测评组织学生练习绘制脸谱，教师巡回指导。六、课堂小结展示优秀学生作业，总结课堂情况，播放乐曲，学生在乐曲声中离开教室。七、课件设计程序：脸谱画面（静）京剧录象（动）录象中花脸局部放大图（静）曹操的脸谱（静）项羽的脸谱（静）若干脸谱（静）及“说唱脸谱”音乐（轻放）钟馗、窦尔墩、包公、曹操三种花脸谱式做背景，根据进程依次出示局部出示运用于生活的实例绘制过程（动）春节晚会中以脸谱为服装装饰的光盘（动）。京剧脸谱教案3活动目标：1尝试用彩绘、用对称的方法来表现脸谱。2感受脸谱的艺术美，能大胆进行创作。重点与难点：用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。活动准
9、备：课件、各色颜料、铅画纸、毛笔、水桶、抹布活动过程：一、观察讨论1（播放课件）小朋友刚才你们看的是一种什么表演？（京剧表演）京剧表演和别的表演有什么不一样呢？2脸谱是一种神奇的化装，你们知道脸谱是什么时候化的装？（唱京剧的时候）3脸谱非常漂亮，有一些大画家把他做成艺术品挂在家里，所以现在的脸谱有非常多的颜色。4脸谱是一种化在脸上的装，（播放课件）我们来找一找脸谱与脸哪些地方是一样的？（左右对称、都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一样？（颜色不一样，脸分成几个块、五官有了变化）引导幼儿讨论颜色、五官的变化，脸上块面的分割。5教师示范二、联想创作师：今天我们一起来当艺术家，设计一张漂亮的脸谱
10、。提示：1今天你想画一张什么样的脸，五官怎么来变。2化装的时候要仔仔细细的，千万不要把脸两边画得不一样。3看看什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂。4小朋友可以根据需要可以选择使用毛笔。洗笔时注意不要甩水，在毛巾上擦干。5幼儿绘画教师巡回指导：脸谱画得大一些，注意五官的变化及位置。三、活动讲评1展出幼儿作品2幼儿之间相互欣赏。3教师主要从颜色上进行讲评。京剧脸谱教案4设计意图：京剧并非是我们西北孩子生活中经常遇到和熟悉的事物，但从教育角度来说，是有意义的，通过这方面内容的系列活动，让孩子初步接触京剧，了解中国这一特有的戏曲形式，从而从另一个侧面来了解祖国的传统文化，激发起孩子喜爱京剧、了解国学、
11、热爱祖国的情感。根据孩子的学习特点，为了能够让他们亲眼所见、亲身经历，去更直观的感受体验京剧艺术的魅力，在活动前，请家长带着孩子们一起搜集有关京剧的知识，在活动中，给孩子观看京剧片段，通过这些让孩子们初步地了解京剧。另外，幼儿的全面发展，需要教师组织多样化的活动，同时还需兼顾领域与学科性的知识、技能，于是设计京剧脸谱成了我们的一个教学点，从中不仅让孩子对京剧脸谱艺术的特点有所了解，也能对“对称”、“夸张”等的美术表现方式有所了解与尝试。一、活动目标：艺术领域目标为：1能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;2喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;3能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
12、。根据这3点目标，我将活动目标改为：1学习用线条纹样、色彩对称的方法夸张的表现京剧脸谱特征。2能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。二、活动准备：教师材料：实物京剧脸谱、黑白局部脸谱贴磁(一套)、与黑白脸谱纹样相同的彩色完整脸谱一个。供幼儿欣赏、选用的纹样图案两张、京剧片段。幼儿材料：幼儿操作卡，分三个层次，第一层次是一个椭圆形脸的轮廓(人手一份)，第二层次是已经画好一半京剧纹样的脸谱(每组一份)，第三层次是已经完全勾勒好的京剧脸谱(每组一份)，勾线笔、油画棒、垫板人手一份。在活动材料上做了很大的改动，首先本节活动增加了难度，为幼儿提供了只有一个椭圆形脸的轮廓，让幼儿自由发挥创作，二不
13、是简单的涂色活动。教师材料将脸谱分解开，让幼儿在学习掌握创作脸谱的时，更清晰明了。其次，每组一份的画好一半京剧纹样的脸谱和已经完全勾勒好的京剧脸谱目的是给那些在创作时遇到困难或者不会画的幼儿提供一个参考对象。三、活动过程：(一)导入活动，引起幼儿活动的兴趣。1幼儿欣赏京剧选段。(1)师：“今天，老师带来了一段京剧，我们一起仔细听听这段京歌中唱了什么。(2)幼儿交流后，教师归纳：京剧是中国特有的戏剧艺术，在世界上很有影响，人们提到京剧就会想到中国。京剧演员脸上都涂着鲜艳漂亮的油彩。(由京剧片段导入活动，能够提高孩子的兴趣，同时也能够引出本节活动的主题：脸谱。)(二)观察、了解脸谱的对称性和夸张性
14、特点，感受京剧脸谱的独特魅力。1幼儿观察脸谱，感受脸谱中色彩、纹样的夸张性和对称性。师：我这儿有许多脸谱，你喜欢哪一个?喜欢它的哪里?(1)当幼儿说到“我喜欢它的颜色。”教师提问“它用了哪些颜色?它们搭配在一起怎么样?我们再看看其它脸谱，它们又用了哪些颜色?(教师让幼儿关注黑白色的脸谱和其他色调的脸谱)小结：脸谱上的颜色看上去都比较夸张，有的很鲜艳，有的色彩的对比很强烈。(2)当幼儿说到“我喜欢它的花纹。”教师提问：“这个纹样装饰在了脸谱的哪里?它是什么样子的?我们看看其它的脸谱用了哪些纹样?”教师小结：这些脸谱的纹样很好看，有的装饰在了下巴上，有的装饰在了额头上，还有的让脸谱上的眼睛、鼻子、嘴巴都变得很夸张了。(3)教师提问：这么多的脸谱，你发现了它们有什么相同的地方?(若幼儿说不出对称，教师可把一张脸谱沿中间线剪开然后慢慢的合起来，让幼儿感知脸谱的图案颜色都是对称的。)2小结：脸谱的色彩夸张，五官的纹样夸张、特别，很好看。而且脸谱还是左右对称的。(这一过程主要是让孩子们掌握脸
