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1、一、说教材二、说教法、学法三、说教学准备 一、说教材纲要中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。水是我们日常生活中必不可少的资源，小朋友们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，易于孩子接受和掌握，我选择了小水滴变变变这一课题，运用生动的多媒体课件、现场实验操作等让幼儿了解水的三态变化的过程，激发孩子的好奇心和求知欲，同时通过水的三态了解水的重要作用，从而培养幼儿爱惜水资源、树立环保意识的情感。1.教学目标认知目标：了解水的三态变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。能力目标：能细致观察水的变化现象，学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现
2、出来，并用语言描述。情感目标：激发幼儿喜爱探索、研究的精神,通过水的三态变化的利与弊，教育幼儿要有初步的环保意识，做到节约用水。2.活动重难点活动重点:初步了解水的三态的变化过程活动难点:学会用记录表格形式，将实验过程和结果表现出来 二、说教法与学法1.说教法纲要中指出纲要中指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注关注幼儿在活动中的表现和反应幼儿在活动中的表现和反应,及时以适当的方式应答及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生形成合作探究式的师生互动。互动。具体方法如下:(1)经验导入法经验导入法:这一方法用在活动的导入部分。这
3、一方法用在活动的导入部分。(2)提问引导法提问引导法:贯穿整个活动。尤其是重点部分。贯穿整个活动。尤其是重点部分。(3)操作演示法操作演示法:应用于难点部分。应用于难点部分。(4)概括小结法概括小结法:习惯的形成习惯的形成。2.说学法(1)观察法观察法:幼儿学习活动的主要方法。幼儿学习活动的主要方法。(2)体验交流法体验交流法:探索、交流探索、交流,发展幼儿的语言表达发展幼儿的语言表达能力能力,体现师生互动体现师生互动,幼儿与幼儿的互动。幼儿与幼儿的互动。(3)情境迁移法情境迁移法:学以致用、提高幼儿举一反三的学以致用、提高幼儿举一反三的学习能力、培养幼儿发散性的思维方式。学习能力、培养幼儿发散性的思维方式。三、活动准备物质准备:ppt、冰块若干、酒精灯、支架、夹子、玻璃片、火柴、塑料杯、冷水、热水、A4纸、水彩笔、一只盛有少量热水的烧杯等经验准备:1.幼儿知道水的特性，即常温下水是透明、无色无味、可以流动的液体。2.与家长一起，把装满水的冰格放进冰箱里，并感受冰箱里的温度。LOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREMLOREM
