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风儿也想有个家以“风儿找家”为线索，描述了风儿在“想家找家找到家”过程中三种不同的情感变化。学会读诗歌对大班幼儿来说是不难的，但要准确的把握诗歌情感变化，学习有感情地朗诵诗歌对他们来说是比较困难的。为了突破这一难点，本次活动，我以幼儿喜闻乐见的竞赛形式贯穿整个教学活动，激发幼儿的学习兴趣，并尝试利用表情脸谱、波浪线、箭头等生动形象的图谱、符号，更直观地引导幼儿理解诗歌中情感的变化，鼓励幼儿大胆表达，最终学会用“悲伤焦急开心”的情感，有感情的朗诵诗歌。设计意图小小，有有也也有个有个也也有个有个，;！;，！家找到处也也有个有个小小，有有，也也有个有个;，;，！小小，有有也也有个有个也也有个有个，;！;，！也也有个有个小小，有，有，也也有个有个;1 风儿 也 想 有个 家2 小 娃娃，有 妈妈 ，风儿 也 想 有个 家；，;到 河边 找，小河 起浪花；453，到 树上 找，树叶 沙沙沙；到 草地 找，小草 头低下；67 找 着啦！找 着啦！到处 都是 我的家 ！也也有个有个小小，有有也也有个有个，;！;，！
