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1、“喜迎二十大”主题读书活动心得体会周六下午，天空下着蒙蒙细雨，闲来无事，从书架上随手找来一本书，是余华的活着，靠窗慢慢细读。主人公福贵作为一名地主少爷，一出生就含着金钥匙,每日醉生梦死，嗜赌如命，骄奢淫逸。一朝掉赌坑，家产全败光，豪宅变茅屋，地主变佃户，父亲被气死。出门被拉壮丁，在外漂泊两年，吃过大米树根，睡过坑道弹席，抢过大饼胶鞋。解放后，得以平安归家，奈何老母病逝，女儿聋哑，儿子因输血而死，女儿因难产而死，老伴家珍也为这个家耗尽最后一滴血，女婿二喜意外被压死，唯一的亲人外孙“苦根”，长到七岁，却因吃豆子被撑死，这7个亲人都是他亲手埋葬，他经历了常人所不能忍受的苦难，他体会着命运最无助的捉弄
2、，到最后，所有人都离他而去，只剩下一头也叫“福贵”的老黄牛与他相依为命，令人扼腕叹息、无限唏嘘。合上书，窗外仍然烟雨朦胧，看不清远处的风景。我心中思绪万千，正如书中所言“心里像是被堵住了，都透不过气来，像被人捂住了嘴和鼻子一样。”可以说，福贵的一生是苦难的一生，是不幸的一生，是悲情的一生，既是时代的悲剧、社会的悲剧，也是个人的悲剧，他一生遭逢许多磨难，他亲手埋葬了7位亲人，他从不抱怨，也没有向生活低头,没有自绝于世，而是隐忍、倔强、不屈不挠地活着。有人说，活着一书告诉我们，不管顺境或是逆境，人生的意义就在于活着。我则认为，人作为沧海一粟，在历史的长河中，太不起眼，太不值得一提，在不同的历史阶段
3、，既要顺应时代的发展趋势，也要把握时代的脉搏，用自己的奋斗去追求、去搏击、去成就，就会有不一样的境遇，不一样的旅途，不一样的航程活着不只是活着，要有理想信念，理想是石，擦亮星星之火；理想是火，点亮希望之灯；理想是灯，照亮前行的路。作为新时代的一员，我们不可能像“福贵”那样为了活着而活着，不能按部就班、随波逐流、得过且过，要树立远大理想，将人生目标与岗位职责结合起来，坚定崇高信仰，守好理想信念的“总开关”。革命战争年代，无数先烈在生死考验面前之所以赴汤蹈火、视死如归，就是因为他们对崇高的理性信念坚贞不渝、矢志不渝。毛泽东同志一家为革命牺牲6位亲人，徐海东大将家族牺牲70多人，贺龙元帅的贺氏宗亲中
4、有名有姓的烈士就有2050人。作为一名共产党员，更要坚定理性信念，自觉筑牢信仰之基，补足精神之“钙”，把稳思想之舵，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来，自觉将平凡岗位视为砥砺意志、升华信仰的磨刀石,将矛盾困难视为锤炼品行、淬炼信仰的试金石，始终让信仰信念的明灯在心中闪亮，使之成为鼓舞自己不断前行的强大动力。活着不只是活着，要有方法路径。“人在世上练，刀在石上磨”，实践是最好的课堂，在日常工作生活中，少一些“暴风骤雨”，多一些“和风细雨”，少一些“花拳绣腿”，多一些求真务实。要主动摒弃形式主义、官僚主义的作为，一切以实际出发，理论联系实际，始终以群众满不满意、高不高兴、答不答应作为衡
5、量一切工作成效的标尺，用更直接更有效的方法让人民群众有更多的获得感、幸福感、安全感。活着不只是活着，更要坚持不懈。一个人一旦树立了理想信念之后，就要为之付出不懈的奋斗，不能让理想信念成为“镜中花、水中月”，要拿出“不达目的誓不休”的决心，永葆“斗罢艰险又出发”的斗志，保持“乱云飞渡仍从容”的定力，主动担当作为，勇于自我革命，不断突破心理“藩篱”，打破思维“桎梏”，怀揣“不破楼兰终不还”的担当意识和拼搏劲头，最终实现“直挂云帆济沧海”的人生目标。结合我们的工作，就是要在小事上坚持做，大事上用心做，难事上尽力做，不驰于空想，不鹫于虚声，阵厉奋发，笃行不怠，一步一个脚印，通过努力奋斗，去实现自己的生
6、活目标和人生价值。“喜迎二十大”主题读书活动心得体会吾生也有涯，而知也无涯；活到老，学到老；学不可以已这些话耳熟能详，说的都是自身所知有限，要不断学习，树立终身学习的信念，终身成长这本书恰恰也是对上述思想的论证。本书作者是斯坦福大学的心理学教授卡罗尔德韦克，书中主要介绍了两种思维模式，即成长型思维模式和固定型思维模式，并在教育、婚姻、体育、工作等多个方面举例介绍了两种思维模式的差异，论证了成长型思维模式的重要性，以及如何形成成长型思维模式等。两种思维模式有什么特点呢？固定型思维模式者认为，人的能力是先天的、与生俱来的，不需要通过努力奋斗就可以获得成功，失败则是自身能力有限。他们关注事情的结果,
7、在意他人的评价。而成长型思维的人则认为，能力是可以通过后天训练来提高的，只要不断努力，方法得当，没有什么不能学会，失败则是成功路上的垫脚石。他们关注学习的过程，喜欢做有挑战的事情，迎难而上，坚信方法总比困难多。读完这本书，我开始回想自身存在哪种思维模式。记得在上小学的时候，在班里成绩总是名列前茅，于是总能听到来自老师、亲人的夸奖，哪个小孩子不爱听称赞呢？慢慢地,虚荣心逐渐增加，在每次考试时会很紧张，害怕考不好，公布成绩时更是心跳加速，担心成绩不理想这就是典型的固定型思维模式，过于在意别人的评价，将别人的评价视为衡量自身价值的尺子，做事就是在证明自身能力或天赋。然而，我并没有认为自己本身能力有多
8、强，为了能取得好成绩、听到表扬，还是会努力学习，即使遇到困难仍然积极主动去应对，寻找解决问题的办法，不在意别人如何看待自己。这样来看，成长型思维模式又在起作用。从上面的例子可以看出，在现实生活中，可能很少有绝对的固定型思维和成长型思维，而是普遍存在于每个人头脑中的两种状态，在某些情况下，固定型思维占主导，另一情况，成长型思维占主导。固定型思维的人意味着固步自封、停滞不前，把输赢成败看得太重，要么不做，要做就做得突出，但是人的精力有限，世界如此丰富多彩，怎能在各方面都做好呢。成长型思维的人意味着积极乐观、开拓进取，喜欢尝试新鲜事物，敢于挑战自己不擅长的事情。显然我们希望自己身上积极成分多一些，消
9、极成分少一些，那这些消极成分是怎么来的呢？其实，在每个人小的时候，对走路、说话等基本技能,都是通过不断训练、坚持不懈的努力才学会的，这期间摔过多少跟头、闹过多少笑话。但是那个时候还不懂什么是自尊,更没有什么虚荣心。然而，随着年龄增长，无论家庭还是学校教育，家长或者老师给予各种各样的评价，比如考试成绩优异，会夸奖“你真聪明”，而成绩不理想，可能会被评价，“你就是个笨蛋”负面评价可能会给孩子太大打击、失去信心，但是正面的不恰当的评价可能也会给孩子带来很大负担，因此评价需谨慎，要适度，多些鼓励，少些责备。我们也一样，成长的道路并不一路平坦，固化的思维模式已经深深扎根于我们的成长过程，成为内化的心理机
10、制，我们很难跳出思维的框架。也正因为如此，我们也更需要一种健康、积极、不断进取的思维模式，将关注点投放在持续不断的努力、不畏挫折的态度上。在遇到挫折、问题时用成长型思维去思考、实践。我认为它不是万能的，但一定比固定型思维让我们更乐观。“喜迎二十大”主题读书活动心得体会“樊登读书”创始人樊登说过，他在终身成长中找到了一个接近答案的答案。书评人汪冰说过，终身成长告诉我们一个重要的道理：决定你成长的第一步不是你是否努力，而是你是否相信努力。而真正走进终身成长，是在收到办公室发的这本书之后。读完以后，脑海里直接蹦出来的就是毛主席说过的这段话：“有了学问，好比站在高山上,可以看到很远很多东西；没有学问，
11、如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。”读完这本书，顿感心灵通透，智慧上身，对周围身边的人和事有了“一览众山小”的高处感，也仿佛看透了人性的小秘密，还会因此而窃喜。作者很巧妙地将人类的思维模式分为两类，分别是固定型思维模式和成长型思维模式，并通过列举大量的实例来引导读者进行辨识，接地气，更加通俗易懂，我们可以很清晰地认识两种思维模式的区别。拥有固定型思维模式的人很容易放弃，无法取得自己本来有潜能取得的成就。固定型思维模式的人更看重的是证明自己的优秀及独到之处，这类人害怕犯错，在自己不擅长或者没有把握的领域内宁可不做，也不能犯错，犯错对于他们而言是不可接受的。他们喜欢为拒绝改变寻找各种借口和理由
12、，当挫折来临的时候，无法摆脱内心的阻碍。他们会沉迷于过去的辉煌,善于用过去的能力解决当下的问题，是他们的方法论，容易导致焦虑、偏见，容不得不同见解，活在过去的认知。拥有成长型思维模式的人会不断发掘自身的潜能，总会取得很高的成就。成长型思维模式的人则刚好相反，他们喜欢各种挑战,他们认为努力是通往成功的必经之路，而不是天赋，更不是天注定的结果。他们认为学习很重要，成长比成功更重要。他们相信累积的效应，相信发展，相信改变，相信聚沙成塔，相信成长来自于一只蝴蝶挥动翅膀的触发。于工作于生活,成长型思维有利于我们摆脱各种傲慢与偏见，更加注重“内我”的成长。遇到困难和挫折的时候，不会责怪于外部环境或他人，而
13、是向内求，具备通过学习获得解决当下问题的能力，并乐此不疲。两种思维模式随处可见，并早已渗透进我们的日常生活。单位工作久了的人，或多或少都会存在一种习惯性思维,“多一事不如少一事”、“事情做得越多，错得越多”。这样的思维模式会影响自我提升及自我成长，更可怕的是会容易蔓延泛滥，破坏一个团体积极向上的氛围。这种固定型思维模式，会让我们浅显地认为越努力结果越差，更害怕努力过后得到一个坏的结果，因担心努力白费而放弃努力。而成长型思维模式的人看到更多的是做得越多就越有成长的机会，他们更善于从失败中汲取经验教训，想尽一切办法让下次遇到同类问题时结果处理得更好一些。靠努力可以到达你想攀登的峰顶，而不是仅仅靠天
14、赋。成长型思维模式对于孩子的成长同样适用，对培养下一代的价值观尤为重要。在孩子幼小的心灵中，种下一颗奋斗的种子。让他们知道天赋只是上帝给予的一种改变的基础，并非到达顶峰的全部要素。即便是迈克尔乔丹，这样一位天才运动员，仍然认为自己的成长来自于努力和勤奋。让孩子明白梦想实现的按钮掌握在自己手中远远比给他留下一笔物质财富更加重要。对孩子如此，对父母更如是。弗林效应也有类似的观点。弗林效应讲述的人类的智商在不断进化，孩子一代比一代聪明，父母如果不学习不成长，就会存在孩子一代比一代难教育的问题。一代比一代难教育，就是针对固定型思维模式的家长而言，这样的家长更多呈现出来的是成为工匠，将孩子打造成一个个考
15、试获取高分的工具，喜欢用分数甚至是一次测试定终身这样的极端方式来证明自己。而成长型思维的家长更多呈现出来的是陪伴，把自己当成花园里的园丁,更乐意培育花草，他们更喜欢看到孩子通过努力过后的成长与收获。虽然书中将两种思维模式讲解得很透彻，但是人在思考和行动的时候，并不是两种思维模式泾渭分明的存在，而是存在一个模糊地带。时而固定思维，时而成长思维。不过幸运的是两种思维模式可以转换，觉察并提醒自己通过学习获得成长，通过努力获得进步，对人不贴标签，对事多进行深度思考，而不是浅尝辄止，就能避免收获一堆皮毛。终身学习是终身成长的前提，正如冈查洛夫所说：“看书和学习是思想的经常营养，是思想的无穷发展”。越学习
16、越能拓展未知的边界，越能充实已知的疆域。正如文章开头所说，决定你成长的第一步不是你是否努力，而是你是否相信努力。相信是最基础的行为，相信努力，便会付诸努力，一切皆有可能。如此，便能收获终身成长。“喜迎二十大”主题读书活动心得体会拿破仑传讲述了拿破仑传奇般的奋斗历程，他从一个“科西嘉小子”最终成为震惊整个欧洲的雄狮，在人类战争史册上刻下自己不朽的名字。拿破仑是一位卓越有军事家,他是一位杰出的政治家，他更是一位当之无愧的大英雄。拿破仑有如此的成就，与他年少时的苦难经历息息相关。拿破仑年少时，曾落魄他乡，被当地人讥讽为“矮小的科西嘉人”。处处受排挤，事事遭冷遇。可这一切拿破仑都以惊人的毅力和不屈的意志挺了过来。正是这种苦难的经历,使拿破仑从小就有了一种强烈的占有欲和征服欲。他后来称霸欧洲大陆的雄心和野心可能正源于此。纵观拿破仑跌宕起伏的一生，虽然有诸多坎坷，最后经历了滑铁卢的惨败。但是拿破仑知难而上的精神还是值
