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1、 对于小班年龄段的孩子来说，喜欢小动物是他们的天性。因此，如何让孩子真正地了解动物，走近动物世界？我们依据孩子们的兴趣与需要，结合课程开展主题活动可爱的小动物。主题背景环境整体规划：环境整体规划：前期前期中期中期后期后期收集收集分享分享铺垫铺垫预设预设生成生成展示展示收获收获延伸延伸提示提示前期前期:收集有关动物的资料收集有关动物的资料阅读活动：孩子们获得了有关动物的知识阅读活动：孩子们获得了有关动物的知识收集展示墙：动物大搜索收集展示墙：动物大搜索前期前期:与同伴分享，与家长交流与同伴分享，与家长交流前期：作好铺垫前期：作好铺垫 中期中期预设版块：版块一：我的动物朋友版块二：动物的家版块三：
2、鸡的一家版块四:小兔子乖乖版块一：我的动物朋友版块一：我的动物朋友（通过调查发现小班孩子对动物的叫声、小动物喜欢吃什么最感兴趣，我（通过调查发现小班孩子对动物的叫声、小动物喜欢吃什么最感兴趣，我们帮助孩子进行了梳理，设置了版块我的动物朋友）们帮助孩子进行了梳理，设置了版块我的动物朋友）生成版块：动物美容院生成版块：动物美容院（根据动物（根据动物的特征，结的特征，结合音乐活动合音乐活动两只老虎两只老虎生成版块生成版块“动物美容动物美容院。）院。）版块二：动物的家 根据孩子提出来的问题：小动物的家在哪里呀？预设版块动物的根据孩子提出来的问题：小动物的家在哪里呀？预设版块动物的家。通过收集、归纳、整
3、理，家。通过收集、归纳、整理，把相对应的动物送回家，完善了版块的设把相对应的动物送回家，完善了版块的设置。提升了孩子有关动物的知识经验。置。提升了孩子有关动物的知识经验。生成版块：我和动物交朋友生成版块：我和动物交朋友通过对动物一系列的活动，孩子们产生了照顾动物的意愿，我们将孩子们照通过对动物一系列的活动，孩子们产生了照顾动物的意愿，我们将孩子们照顾动物的点滴记录下来，生成版块我和动物交朋友顾动物的点滴记录下来，生成版块我和动物交朋友我为小兔做个家版块三：鸡的一家版块三：鸡的一家（此版块来源于科学活动鸡的一家，让孩子了解公鸡、母鸡和小鸡（此版块来源于科学活动鸡的一家，让孩子了解公鸡、母鸡和小鸡
4、的特征。结合活动的特征。结合活动公鸡头，母鸡头、母鸡孵蛋不断来丰富版块）公鸡头，母鸡头、母鸡孵蛋不断来丰富版块）生成版块：鸡蛋里的秘密生成版块：鸡蛋里的秘密一次点心中发现孩子有的不爱吃蛋黄，有的不爱吃蛋白，结合谈话一次点心中发现孩子有的不爱吃蛋黄，有的不爱吃蛋白，结合谈话活动，生成鸡蛋里的秘密。活动，生成鸡蛋里的秘密。可爱的小鸡版块四版块四:小兔子乖乖小兔子乖乖此版块同样来源于语言活动小兔子乖乖，我们在版块上布置了此版块同样来源于语言活动小兔子乖乖，我们在版块上布置了大树等背景，添置了掌偶，孩子们可以自由取下操作。大树等背景，添置了掌偶，孩子们可以自由取下操作。通过亲子游活动，与动物进行亲密接
5、触，生成版块通过亲子游活动，与动物进行亲密接触，生成版块“我和动物的合影我和动物的合影”生成版块：我和动物的合影生成版块：我和动物的合影后期：我们的成长后期：我们的成长我们将孩子与家长共同制作的作品展示，将他们的参与照片布置在墙面上，我们将孩子与家长共同制作的作品展示，将他们的参与照片布置在墙面上，让家长了解环境在孩子发展中的作用。让家长了解环境在孩子发展中的作用。后期：我们的收获后期：我们的收获将孩子在活动中的发展、感悟、收获，让家长记录下来，我们整理后布置将孩子在活动中的发展、感悟、收获，让家长记录下来，我们整理后布置成成“我们的收获我们的收获”这一版块。这一版块。后期：动物大缠绕后期：动
6、物大缠绕主题活动虽然结束了，我们还根据孩子的兴趣不断延伸，主题活动虽然结束了，我们还根据孩子的兴趣不断延伸，结合主题利用孩子们结合主题利用孩子们收集的废旧物品收集的废旧物品麻将牌，拼贴出各种动物头像，运用毛线进行连接和缠绕。麻将牌，拼贴出各种动物头像，运用毛线进行连接和缠绕。环境整体规划：环境整体规划：动物剧场动物剧场点点生活馆点点生活馆豆豆创意豆豆创意 娃娃家娃娃家宠物商店宠物商店宠物医院宠物医院区域一：动物剧场区域一：动物剧场公鸡头，母鸡头区域二：点点生活馆区域二：点点生活馆给小动物喂食给小动物喂食区域三：豆豆创意区域三：豆豆创意我为动物建构家园我为动物建构家园区域四：娃娃家区域四：娃娃家
7、“哞哞的家哞哞的家”“”“汪汪的家汪汪的家”“”“咪咪的家咪咪的家”区域五：宠物商店区域五：宠物商店区域六：宠物医院区域六：宠物医院环境整体规划：环境整体规划：空中吊饰空中吊饰动物灯笼动物灯笼把握主题活动的动态进程实现幼儿与环境的有效互动在主题可爱的小动物的探在主题可爱的小动物的探“境境”之之旅旅中，我们为孩子创设富于变化，利于交往，中，我们为孩子创设富于变化，利于交往，乐于体验的环境，让孩子在会说话的环境乐于体验的环境，让孩子在会说话的环境中徜徉。中徜徉。主题墙是活动的载体，在主题墙是活动的载体，在“互动式互动式”的主题墙饰中，我们通过搜集、交流、照片等的主题墙饰中，我们通过搜集、交流、照片等,体现了真正的动态化，生动、直观、真实地再现了环境与孩子近距离的体现了真正的动态化，生动、直观、真实地再现了环境与孩子近距离的“对话对话”。如何充分利用环境促进幼儿的主动发展，是我们本次活动最重要的思考，我们尝试将静态如何充分利用环境促进幼儿的主动发展，是我们本次活动最重要的思考，我们尝试将静态的墙面设计成操作的墙面，让孩子与环境有效互动，促进孩子的主动发展。的墙面设计成操作的墙面，让孩子与环境有效互动，促进孩子的主动发展。
