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1、一、幼儿智育的概念一、幼儿智育的概念 （一）智育的概念 智育是指有目的，有计划地使受教育者掌握系统的 人们运用知识和经验执行一定活动的方式。人认识事物的能力，包括观察力、注意力思维力等要素，其中思维能力是核心人们在改造世界的实践中所获的认识和经验的总和科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。相互联系、相互依赖、彼此促进 知识是发展智力的基础，是思维的 依据和源泉。智力是掌握知识的武 器，智力的发展水平影响着对知识的掌握。知识不等于智力，智力的发展与知识的掌握也不是绝对一致的。知识与智力的关系（二）幼儿智育的概念 幼儿智育是指按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划的增进幼儿对周围
2、环境的认识，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣与良好的学习习惯的教育过程。二、幼儿智育的目标（一）培养幼儿的学习兴趣和求知欲 幼儿智育的重点不在于教给幼儿多少知识，而是让幼儿产生对学习的兴趣，越学越想学。幼儿学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣及动手的兴趣。（二）引导幼儿学习周围生活中的粗浅知识，形成对一些事物的初步概念（三）发展幼儿的智力幼儿智育的核心是发展幼儿的智力。学前期是人的智力迅速发展的重要时期。（四）培养幼儿的口语表达能力幼儿期是学习口头语言的重要时期。语言既是人们交往的工具，又是幼儿认识事物、提升感知经验，进行思维训练的工具。语言能力与思维能力有密
3、切联系。幼儿的语言表达能力、语言理解能力与幼儿的智力有密切联系。归纳总结：幼儿智育的目标共有4点。1、培养学习兴趣和求知欲 2、引导粗浅知识，形成初步的概念3、发展智力 4、培养口头表达能力三、幼儿智育的内容（一）保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿的学习主动性和良好的学习习惯1、学习兴趣表现：好问、好模仿、喜欢听成人讲故事等特征：直接兴趣占优势，不稳定。2、主动性幼儿兴趣3、学习习惯（二）培养幼儿的感知能力和动手操作能力幼儿的一个重要的认知特点是运用视觉、听觉、触觉等感觉器官来感知外部世界。感知能力的培养是幼儿园智育的基础和重要内容，也是幼儿园智育区别与小学的一个重要特征。幼儿在操作的过程中获
4、得多种经验和知识，随着年龄的增长会内化为思维演算能力。（三）引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念1、有关社会生活的常识2、有关自然界的常识3、有关数的初步知识（四）发展幼儿的语言运用能力发展幼儿的语言运用能力包括以下三个方面：1、发展幼儿运用口头语言进行交往的能力2、发展幼儿语言理解能力，引导幼儿学习注意倾听别人的说话，正确理解别人说话的意思，养成良好的交谈习惯3、发展语言表达能力和思维能力总结归纳：幼儿智育的内容1、学习兴趣、求知欲和良好的学习习惯2、感知和动手操作能力3、初步的知识和概念4、语言运用能力四、幼儿智育的实施（一）创设适宜的学习环境，提供多种多样的学习材料以激发幼儿的活动兴趣（二）组织多种多样的具体操作和实践活动以促进幼儿智力的发展（三）利用一日活动中的各种生活情景引导幼儿学习和思考（四）引导幼儿应用语言来表达和归纳自己所获得的经验幼儿智育的概念 指按照幼儿认知发展的特点，有目的、有计划的增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识与技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣与良好的学习习惯的教育过程。幼儿智育的目标 培养学习兴趣和求知欲 引导粗浅知识，形成初步的概念 发展智力 培养口头表达能力幼儿智育的内容 学习兴趣、求知欲和良好的学习习惯 感知和动手操作能力 初步的知识和概念 语言运用能力幼儿智育的实施谢谢！
