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1、小议幼儿园主题环境的创设新新纲要纲要提出：提出：“环境是重环境是重要的教育资源，环境创设本身要的教育资源，环境创设本身更是教育过程的一部分更是教育过程的一部分”。什么什么 是是 主题环墙主题环墙？作用作用？一、幼儿园主题教育环境的作用。一、幼儿园主题教育环境的作用。（一）环境是主题课程中幼儿与幼儿，幼儿与（一）环境是主题课程中幼儿与幼儿，幼儿与 教师相互交流的舞台。教师相互交流的舞台。（二）环境可以调动幼儿参与主题活动的（二）环境可以调动幼儿参与主题活动的 积极性。积极性。（三）环境可以实现主题课程的展示和记录（三）环境可以实现主题课程的展示和记录 的功能。的功能。（四）环境是拓展、延伸主题的
2、源泉。（四）环境是拓展、延伸主题的源泉。（一）环境是主题课程中幼儿与幼（一）环境是主题课程中幼儿与幼 儿，幼儿与教师相互交流的舞台。儿，幼儿与教师相互交流的舞台。可可以以搭搭建建的的城城堡堡（二）环境可以调动幼儿参与主题（二）环境可以调动幼儿参与主题活动的积极性。活动的积极性。大班今天我当家（三）环境可以实现主题课程的展（三）环境可以实现主题课程的展示和记录的功能。示和记录的功能。坐地铁坐地铁（四）环境是拓展、延伸主题的源泉。（四）环境是拓展、延伸主题的源泉。秋天的节日之教师节秋天的节日之教师节 幼儿、环境、课程之间不断的进幼儿、环境、课程之间不断的进行行“对话对话”，幼儿在园的生活就会形，幼
3、儿在园的生活就会形成一个连贯统一的整体，其主人的地成一个连贯统一的整体，其主人的地位也会得以确立。位也会得以确立。如何创设？步骤？1.主题墙就是将上课的内容呈现上面.2.主题墙要互动，就是讲作品和活动照片贴到墙上.思考！中班主题中班主题节日欢歌墙饰，具有民节日欢歌墙饰，具有民族特色又蕴含多元文化教育价值。族特色又蕴含多元文化教育价值。主主题题墙墙饰饰互动性的小班主题墙饰互动性的小班主题墙饰主主题题墙墙饰饰（一）结合主题的特点设计墙饰结构图“小小科学家”墙饰“我爱北京”墙饰 在一个主题确立后，教师应该思考：这个主题所要完成的主要教育目标是什么？哪些是生成的？哪些又是在教育活动后需要延伸的内容？在
4、设计主题墙饰中，就要考虑：怎样把预成、生成和延伸的教育内容合理、清楚的展现在主题背景中，做到：突出主题核心，兼顾生成和延伸的内容。（二）怎样在墙饰中反映主题发展的脉络中班主题“我和动物做朋友”墙饰 在主题墙饰中，无论生成、预成还是延伸的活动，它们都会有在主题下核心的发展价值。那么怎样在墙饰创设中物化核心的主题目标呢？我园教师常采用在主题中抓住主要的教育目标并通过主题背景的形式，反映在墙饰中。（三）怎样在墙饰中物化主题核心的教育价值在中班春天的笑声墙饰中教师发现幼儿对春天的树、花、草十分关注，制定主题目标：感受春天植物的变化，并深入了解不同类型花的类型和特点。引导幼儿收集相关春天花、草、树的特征
5、并设立了“我家的春天”主题墙面，把幼儿观察到的春天通过多种艺术手段展现在墙饰中。教师把“一棵大树和一个大花坛”的轮廓作为主题背景来实现主题下所要完成的主要教育目标。幼儿自然地开始了教育活动与墙饰之间的互动。中班主题“春天的笑声”墙饰照片 一个好的墙饰应更多的发挥、丰富、整合幼儿多领域的经验，使幼儿在一个主题墙饰中获得更多的发展和能力提高。在这个思想的支持下，我园教师结合主题内容将五大领域的内容自然地融合在不同的主题墙饰中。（四）怎样在墙饰中整合多领域的经验表情转盘表情转盘折纸步骤图折纸步骤图让环境创设与幼儿的学习过程结合起来，逐渐丰富。让环境创设与幼儿的学习过程结合起来，逐渐丰富。四、如何实现
6、主题环境与教育的互动四、如何实现主题环境与教育的互动把孩子的作品汇合在一起制作成图书把孩子的作品汇合在一起制作成图书我是社区小主人 社区里只有楼房、花草吗？社区里只有楼房、花草吗？孩子们第二次眼中的社区孩子们第二次眼中的社区 在发现问题在发现问题寻找答案寻找答案解决问题解决问题记记录活动的墙饰过程中，实现同伴间的资源共享录活动的墙饰过程中，实现同伴间的资源共享地地图图形形式式的的社社区区“我们的社区那么大，我们的教室怎么我们的社区那么大，我们的教室怎么可能装下我们的社区？可能装下我们的社区？”社社区区服服务务信信息息调调查查自愿结合、相互合作把在社区观察到的不同职自愿结合、相互合作把在社区观察
7、到的不同职业工作特点经过收集、整理后编成故事以连环业工作特点经过收集、整理后编成故事以连环画的形式绘制组成画的形式绘制组成“职业装的故事职业装的故事”环境墙饰。环境墙饰。我设计的我设计的职业装职业装孩子们提出问题：公共设施很多，我们怎么表现孩子们提出问题：公共设施很多，我们怎么表现在墙饰上？为什么居委会里都是阿姨和奶奶？为在墙饰上？为什么居委会里都是阿姨和奶奶？为什么我们的社区要有个社区标志？什么我们的社区要有个社区标志？将幼儿提将幼儿提出的问题进行归纳和分类出的问题进行归纳和分类 筛选出对幼儿主筛选出对幼儿主题发展有价值的问题请幼儿解决题发展有价值的问题请幼儿解决 孩子选择自孩子选择自己感兴
8、趣的问题进行思考己感兴趣的问题进行思考 向同伴阐述自己向同伴阐述自己解决问题的方法和措施解决问题的方法和措施 针对不同的解决方针对不同的解决方案进行讨论、评议案进行讨论、评议 选出一个最佳解决问题选出一个最佳解决问题的方案的方案 进行多种不同的表现。进行多种不同的表现。学习过程的多样化学习过程的多样化提出各种不同的表现形式：提出各种不同的表现形式：1 1、我们把社区公、我们把社区公共设施拍成照片贴在相应的位置；共设施拍成照片贴在相应的位置；2 2、按照公、按照公共设施的样子画下来；共设施的样子画下来；3 3、按地图的形式作成、按地图的形式作成不同的标志；不同的标志；4 4、将公共设施进行分类、
9、将公共设施进行分类 从从中选出代表进行表现中选出代表进行表现 阐述自己解决问题阐述自己解决问题的优势的优势 请同伴进行评判和优选请同伴进行评判和优选 按一按一定的比例尺和相关的图标、符号表示和平里定的比例尺和相关的图标、符号表示和平里小黄庄的公共设施小黄庄的公共设施丰富丰富“和平里小黄庄社区和平里小黄庄社区”公共设施的墙饰环境公共设施的墙饰环境按一定比例及相按一定比例及相图标、符号表示图标、符号表示社区的公共设施社区的公共设施用多种材料装饰环境用多种材料装饰环境表现形式的多样化表现形式的多样化 大班主题上学 材料的多样化使可利用的教育资源材料的多样化使可利用的教育资源更加丰富，使我们的主题墙饰
10、变得更加更加丰富，使我们的主题墙饰变得更加立体，更加贴近幼儿生活。它展示了孩立体，更加贴近幼儿生活。它展示了孩子的才华，开拓了孩子的思路，又使孩子的才华，开拓了孩子的思路，又使孩子们剪、贴、涂、画的基本技能子们剪、贴、涂、画的基本技能得到锻炼与提高。得到锻炼与提高。分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境分享主题环境 分享主题环境分享主题环境 分享主题环境分享主题环境分享功能性墙饰分享功能性墙饰分享功能性墙饰分享功能性墙饰分享功能性墙饰分享功能性墙饰 作为一名教师，对于主题环境的研究作为一名教师，对于主题环境的研究绝对不是一朝一夕的事情，也不是通过绝对不是一朝一夕的事情，也不是通过日常持续不断地研究来实现日常持续不断地研究来实现“环境成为环境成为教育的重要组成部分教育的重要组成部分”的目标，在这个的目标，在这个过程中，教师逐步梳理创设主题环境的过程中，教师逐步梳理创设主题环境的思路、方法和经验，才能在环境创设方思路、方法和经验，才能在环境创设方面有长足的发展，才能有效促进幼儿主面有长足的发展，才能有效促进幼儿主动发展。动发展。谢 谢2012014 4年年3 3月月
