《幼儿园蒙特梭利教育法PPT课件蒙特梭利教育法.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园蒙特梭利教育法PPT课件蒙特梭利教育法.ppt（65页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、 蒙台梭利蒙台梭利n意大利第一位医学女博士意大利第一位医学女博士n创造了第一个研究弱智儿童教育的经验创造了第一个研究弱智儿童教育的经验n成立了第一个成立了第一个”儿童之家儿童之家”n幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物幼教界第一个获诺贝尔提名奖的人物n“幼教之母幼教之母”,一位伟大的教育家一位伟大的教育家 蒙台梭利蒙台梭利n她在实验、观察和研究基础上形成的蒙特她在实验、观察和研究基础上形成的蒙特梭利教育法，为世界幼儿教育带来革命性梭利教育法，为世界幼儿教育带来革命性变革。变革。第一节 捕捉儿童的敏感期n敏感期是儿童心理发展的“钥匙”n儿童的秩序敏感优美的室内环境儿童发展的八大敏感期n关键期1：出生
2、4岁是儿童视觉发展的关键期关键期2：语言发展关键期；1岁是语言的准备期；n关键期3:2岁之前是动作发展关键期；n关键期4:1-3岁是儿童口语发展的关键期；n关键期5：45岁是书目言语的最佳期；5-6岁词汇能力发展最快；n关键期6:3岁是计数能力发展的关键期n关键期7:35岁是音乐能力发展的关键期；n关键期8:38岁是学习外语的关键期第二节 精神胚胎期n精神胚胎是生命路程的新起点n婴儿的成长以心理为起点n不是以身体为起点婴儿期教育应遵循的基本原则n婴儿应该与母亲尽可能地多交流、接触婴儿应该与母亲尽可能地多交流、接触n抚摸和挪动婴儿应遵循严格的规定。（抚摸和挪动婴儿应遵循严格的规定。（突然）突然）
3、n抱起婴儿的方式应有所改变抱起婴儿的方式应有所改变（母亲给孩子一种力量，亲子纽带）（母亲给孩子一种力量，亲子纽带）第三节蒙台梭利的教育体系三根支柱：1、教育目的帮助儿童形成健全人格2、教育内容主题教育活动和区域教育活动；日常生活训练、日常生活训练、感官教育、感官教育、数学教育、数学教育、语文教育、语文教育、文化教育（历史、地理、动物、植物、天文、地质文化教育（历史、地理、动物、植物、天文、地质）3、教育方法：（1）有准备的环境）有准备的环境(2)作为导师的教师作为导师的教师(3)作为活动对象的工作材料作为活动对象的工作材料蒙台梭利的教育观点n（一）家庭教育（一）家庭教育n原则原则1：尊重孩子所
4、有正在进行的合理活：尊重孩子所有正在进行的合理活动，并努力了解她们的活动目的；动，并努力了解她们的活动目的；n原则原则2：权力支持孩子活动的愿望，培养：权力支持孩子活动的愿望，培养孩子独立个性，不然给孩子养成依赖的孩子独立个性，不然给孩子养成依赖的习惯；习惯；n原则原则3：时刻注意与孩子相处方法。孩子：时刻注意与孩子相处方法。孩子的情感比我们想象的还要细腻敏感。的情感比我们想象的还要细腻敏感。（二）终生教育（二）终生教育n大部分的主管教育的部门只关心教学计大部分的主管教育的部门只关心教学计划的完成情况，却无视学生的思想已经划的完成情况，却无视学生的思想已经收到了严重的禁锢和扭曲。收到了严重的禁
5、锢和扭曲。n如果认同教育必须从出生开始的观点，如果认同教育必须从出生开始的观点，那么首先要做的事情就是去了解人类发那么首先要做的事情就是去了解人类发展的规律。展的规律。蒙台梭利的教育观点（三）爱和自由教育（三）爱和自由教育1、爱与儿童的自我实现、爱与儿童的自我实现爱是在创造的过程中产生的，儿童的心中爱是在创造的过程中产生的，儿童的心中充满了爱，他们的自我实现也受到爱的充满了爱，他们的自我实现也受到爱的影响。影响。2、给儿童成长的自由、给儿童成长的自由蒙台梭利的教育观点第五节 蒙台梭利教学特点n1、以儿童为中心以儿童为中心n2、不教的教育、不教的教育n3、把握儿童的敏感期、把握儿童的敏感期n4、
6、教师扮演导师的角色、教师扮演导师的角色n5、完全人格的培养、完全人格的培养n6、尊重孩子的成长步调、尊重孩子的成长步调n7、混龄教育、混龄教育n8、丰富的教材与教具、丰富的教材与教具n9、摒除单一奖惩制度、摒除单一奖惩制度n10、爆发式的教学成果、爆发式的教学成果粉红塔垂直搭积延伸变化滚珠游戏延伸变化粉红塔+棕色梯n色板色板的延伸变化数棒 奥尔夫音乐教学法奥尔夫音乐教学法 卡尔卡尔 奥尔夫简介奥尔夫简介 卡尔卡尔.奥尔夫奥尔夫(1895(18951982)1982)，当代世界著名的德国作曲家，当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。，音乐教育家。19241924年奥尔夫制造出了一套年奥尔夫制造出
7、了一套可以合奏用的以打击方式为主可以合奏用的以打击方式为主的小乐队编制乐器。这套已被的小乐队编制乐器。这套已被人们统称为奥尔夫乐器的教具人们统称为奥尔夫乐器的教具现已闻名全世界，成为奥尔夫现已闻名全世界，成为奥尔夫音乐教育体系的重要标志之一音乐教育体系的重要标志之一。奥尔夫音乐教育法奥尔夫音乐教育法 音乐是人类思想感情的自然本性的表达。音乐是人类思想感情的自然本性的表达。人人都有潜在的音乐本能。人人都有潜在的音乐本能。n音乐的首要任务是从音乐中享受到喜悦、音乐的首要任务是从音乐中享受到喜悦、乐趣。乐趣。n奥尔夫音乐教育，旨在以音乐唤起奥尔夫音乐教育，旨在以音乐唤起智慧之智慧之根。根。奥尔夫音乐
8、教育体系n基本内容：n1、说白、说白n2、唱歌、唱歌n3、声势、声势n4、打击乐器、打击乐器n5、舞蹈、舞蹈n6、音乐与美术、音乐与美术n7、游戏、游戏n8、喜剧、喜剧n9、欣赏、欣赏奥尔夫的教学过程n在奥尔夫教学法中“过程”是至高无上的，而全部过程的关键则在于“探索探索”和体验和体验。n从简单、粗糙的形态向深层次发展。n1、对空间的探察n2、对声音的探察n3、对曲式的探察n4、模仿与创造n5、个体与群体n6、识谱n33奥尔夫教学过程是（ABCDE ）nA.对空间的探察 B.对声音的探察 C.对曲式的探索 nD.模仿与创造 E、个体与群体的关系n奥尔夫体系中最重要的乐器是（）n A.嗓子 B.
9、身体n C.手势 D.器乐第二重要的是嗓子。“原始因素化原始因素化”人体这一乐器的四种类型的声音：捻指拍掌拍腿跺脚奥尔夫特色乐器奥尔夫音乐教育体系的特点n综合性综合性n即兴性即兴性n亲自参与、诉诸感性、回归人本亲自参与、诉诸感性、回归人本n适于开端。（适于孩子）适于开端。（适于孩子）n从本土文化出发多元文化教育从本土文化出发多元文化教育n为全体学生的为全体学生的1、综合性同动作、舞蹈、语言紧密结合。传统的音乐教育由于过度重视智能和技巧的发展而忽略了感觉陶冶的重要性。他认为音乐中最重要的而且和生活最密切的本质。奥尔夫音乐教育的特点奥尔夫音乐教育的特点2、即兴性突出幻想与创造。即兴是对一个人一切禁
10、锢的放纵。1）语言的创造 2）肢体的创造 3）造型的想象 4）戏剧性的创造 5）旋律的创造 6）声音的创造3、回归性亲自参与，诉诸感性，回归人本。自然简单并非天才教育。取自离生活最近经验。不在于讲在于用。1）节奏与说话 2）声势与节奏 3）动作与情绪 （敲门、兴奋地叫）4、参与性适于开端。多种角色为能力不同的幼儿提供机会（老人、成人、儿童）。从感性（感觉、感情、感知、感悟）到理性。1）没有难度2）没有条件3）多广度多角色的参与音乐4）拓宽了音乐的领域 5、本土化从母语出发，从本土文化出发。1）地域与文化2）民族传统调式3）民族特点4）语言习惯5）地方语言6、整体性为全体学生的。1）音乐是人的本
11、能；2）是人人需要的；3）音乐应为每个人的成长提供帮助；4）音乐教育应为不同水准和性格的儿童提供共同活动的机会。奥尔夫音乐教育体系的特征n从语言入手从语言入手n节奏是基础节奏是基础n运用肢体的运用肢体的n乐理知识的融入乐理知识的融入n音乐欣赏音乐欣赏n音乐游戏音乐游戏1 1、从语言入手：、从语言入手：1）气息练习：长短、轻重例：伊比呀呀 2）发声练习3）口技：模仿与听辨4）儿歌儿谣：儿歌、谜语、成语、谚语5）童趣故事：精典的中外名著 简单的创编故事 故事接龙 2 2、节奏是基础：、节奏是基础：1)恒速练习：节拍器2）基础节奏3）声势练习：捻指、拍手、拍腿、跺脚4）加入乐器：自然乐器身体、自然界
12、的声响 生活乐器能发出声音的物品 打击乐器木质、金属、鼓类、专用乐器音条、音块、竖笛5）节奏花样：节奏搭配、节奏问答、节奏接龙、卡农练习6）节奏谱：图形节奏谱、音符节奏谱、九宫格、十六宫格 3 3、运用肢体的：、运用肢体的：1）律动 2）肢体探究 3）肢体自发性 4）身体道具 5）肢体创造的 4、乐理知识的融入：音乐的基本要素音高、音长（节奏、速度）音量、音色。卡农“卡农”即模仿。歌唱中的卡农是轮唱，是学习多声部歌唱很好的一种形式。回弦曲式各段音乐围绕一个核心作离心、向心运动。5、音乐欣赏：1）画动物的声音线 2）看图说儿歌 3）通过动作来欣赏 4）通过图画来欣赏 5）通过图谱来欣赏 6）通过
13、戏剧来欣赏 6、音乐游戏：1）听力游戏 2）感受力练习音色、力度、节奏与身体的结合。提高幼儿对音乐的敏感程度。3）控制力游戏 4）想象力游戏 5）表现力游戏 第八章第八章 婴幼儿感觉统合婴幼儿感觉统合n感觉统合理论由美国心理学家感觉统合理论由美国心理学家 爱尔丝博爱尔丝博士于士于1972年提出。年提出。n感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器感觉统合是指大脑将身体各部分感觉器官（眼、耳、鼻、皮肤等）输入的各种官（眼、耳、鼻、皮肤等）输入的各种感觉刺激信息组织加工、综合处理的过感觉刺激信息组织加工、综合处理的过程。是大脑和身体相互协调的过程。程。是大脑和身体相互协调的过程。感觉统合失调的表现n前庭平
14、衡失调n视觉感不良n听觉感不良n触觉过分敏感或过分迟钝n痛觉过分敏感或过分迟钝n本体感失调n动作协调不良感觉统合失调的原因n1、孩子活动空间狭小，造成爬行不足n2、老人领养或者保姆代养，造成和母亲接触时间减少；n3、生产方式的转变剖腹产n4、孕期孕母休息不充分导致胎位不正；n5、孕期有过感染或者不顺利生产。感觉统合训练方法n1、平衡感的训练n最重要的动作是跳、摇、旋转。n如大陀螺游戏 弹力球、平衡板、跳床、踩踏跷跷板等。nP2425n2、触觉训练n如：按摩球、毛刷、吹风机、平衡步道n3、前庭觉的训练n在前庭觉的训练中，最重要的动作是（n A.走直线 B.滚圈 C.爬行 D.倒立n设计活动做颈部
15、运动。n本体感的训练n只要平衡感、触觉感、前庭觉失调都会造成本体感失调。n训练主要是强化前庭平衡，大小肌肉、双侧协调、身体灵活的活动，包括辨别空间位置、身体地图等。自我测试1、婴儿从出生到3岁是大脑发育最迅速的阶段。2、人的平衡能力在6-8岁发展最快。3、3岁前的婴儿语言大多是对话式的，很少有表达式的独自语言。4、儿童的生长发育受遗传、环境等多方面因素的影响，营养是保证儿童正常生长发育的物质基础。5、运动既能增强婴幼儿体质，促进机体的生长发育又能促进智能发展。6、早期教育的目的是纯粹的智力开发。x n7、早教师创造性能力的培养要注重整体性、实践性和发展性原则。n8、感觉统合失调分为：触觉敏感、
16、前庭失调、整体感失调、右脑平衡失调、视觉统合失调和听觉统合失调。n9、在早教师与婴幼儿的互动沟通中存在着言语和非言语两种形式。10、感觉统合训练可以改善儿童厌学情绪。n11.生长和发育密不可分，发育是寓于生长之中，生长是发育的保证 x x n11.通过早期教育和训练，能够促进婴幼儿大脑发育，有利于其心理、行为和智能发展。n12.早期教育的重点是知识的灌输和掌握，是个体多方面潜能的开发和塑造。n13.影响儿童生长发育的因素总体来说包括生物学因素和环境因素。n14.能量是维持生命和一切活动的基础，一般来说，年龄越小代谢越旺盛，需要的能量也就越多。n15.幼儿园课程教育内容分为语言、社会、科学和艺术四大领域。n16.儿童体能训练包括大肌肉和小肌肉精细动作的训练。n17.著名教育家蒙台梭利认为：儿童的心理发展处在连续的、不断前进的发展变化之中，是连续性和阶段性的统一。x x n18.铁摄入不足会导致儿童生长迟缓，甚至停滞。n19.运营管理是早教管理的基础工作，应体现出服务性、先行性、全面性和政策性的特点。n20.人类获得外界信息80%来自视觉，但新生儿开始并不具备视感应功能。n21 感觉统合这
