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1、幼儿语言教育的基本观念幼儿语言教育的基本观念幼儿语言教育的目标幼儿语言教育的目标幼儿语言教育的内容幼儿语言教育的内容幼儿专门语言教育活动的设计与组织幼儿专门语言教育活动的设计与组织 谈话活动谈话活动 讲述活动讲述活动 听说游戏听说游戏 文学活动文学活动 早期阅读活动早期阅读活动（一）（一）完整语言的观念完整语言的观念 幼儿语言教育目标是完整的幼儿语言教育目标是完整的 幼儿语言教育内容是全面的幼儿语言教育内容是全面的 幼儿语言教育活动过程是真实的、幼儿语言教育活动过程是真实的、形式多样的形式多样的（二）（二）整合整合教育教育的观念的观念 语言教育目标的整合语言教育目标的整合 语言教育内容的整合语
2、言教育内容的整合 语言教育方式的整合语言教育方式的整合（三）活动教育（三）活动教育的的观念观念 提供幼儿充分操作语言的机会提供幼儿充分操作语言的机会 通过多种形式的操作通过多种形式的操作,促进幼儿语促进幼儿语言的发展言的发展 要注意发挥幼儿在活动中的主体要注意发挥幼儿在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用作用和教师在活动中的主导作用 通过提供良好的语言教育环境通过提供良好的语言教育环境,如语言材料、操如语言材料、操作材料、适当的氛围等作材料、适当的氛围等,来体现教师有关教育的目来体现教师有关教育的目标设想标设想,来安排和组织幼儿与一定的语言材料以及来安排和组织幼儿与一定的语言材料以及相关的
3、信息材料相互作用。相关的信息材料相互作用。教师通过提示、提问、讲述或暗示、示范等方法教师通过提示、提问、讲述或暗示、示范等方法,指导幼儿感知和探索指导幼儿感知和探索,帮助幼儿找到获得知识的途帮助幼儿找到获得知识的途径径,从而引导幼儿完成学习任务。从而引导幼儿完成学习任务。因为各个幼儿发展的差异因为各个幼儿发展的差异,同样情境中各人获得的同样情境中各人获得的知识经验亦可能存在差异。教师的主导作用便发知识经验亦可能存在差异。教师的主导作用便发生在对全班提出统一要求时生在对全班提出统一要求时,根据自己对每个幼儿根据自己对每个幼儿发展特点的了解发展特点的了解,有针对性的给予指导有针对性的给予指导,争取
4、让每争取让每个幼儿都得到进步。个幼儿都得到进步。（一）幼儿语言教育目标制定的依据（一）幼儿语言教育目标制定的依据 社会的要求社会的要求幼儿发展的规律幼儿发展的规律 语言的学科性质以及幼儿语言学习语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点的特点（二）幼儿语言教育目标内容的分析（二）幼儿语言教育目标内容的分析 1、幼儿语言教育的总目标、幼儿语言教育的总目标 乐意与人交谈乐意与人交谈,讲话礼貌；讲话礼貌；注意倾听对方讲话注意倾听对方讲话,能理解日常用语；能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。能听懂和会说普通话。新新纲
5、要纲要语言语言解读解读纲要纲要的语言教育目标的语言教育目标,我们在工作中要关注的是我们在工作中要关注的是:能创造一个自由、宽松的语言交往环境能创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的体验语言交流的乐趣。乐趣。养成幼儿注意倾听的习惯养成幼儿注意倾听的习惯,发展他们的语言理解能力。发展他们的语言理解能力。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说尝试说明、描述简单的事物或过程明、描述简单的事物或过程,发展思维能力和语言表达发展思维能力和语言表达能力。能力。
6、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰使之感受语言的丰富和优美富和优美,并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣。提供普通话的语言环境提供普通话的语言环境,帮助幼儿熟悉、听懂并学说普帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。通话。（二）幼儿语言教育目标内容的分析（二）幼儿语言教育目标内容的分析 2、幼儿语言教育的年龄阶段目标、幼儿语言教育的年龄阶段目标小班小班谈话活动谈话活动学会安静地倾听同伴说话，不随便插嘴。学会安静地
7、倾听同伴说话，不随便插嘴。喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。能听懂并愿意说普通话。能听懂并愿意说普通话。在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。表达自己的意思。初步学习常见的交往语言和礼貌用语。初步学习常见的交往语言和礼貌用语。讲述活动讲述活动 能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。讲述内容。理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。景。愿意在集体面前讲述。愿意在集体面前讲述。能正确地说出讲述内容的主要特征或主要
8、事能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。件。能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。讲述者。听说游戏听说游戏 乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。发准某些难发的音，初步掌握方位词及人发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词。称代词，学习正确运用动词。在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。能听懂并理解较简单的语言游戏规则。文学作品学习活动文学作品学习活
9、动 喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。对文学作品的语言感兴趣。能初步感受文学作品的语言美，知道故事、能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品。诗歌和散文是不同体裁的文学作品。学习理解文学作品的情节内容或画面情节，学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。文学作品的理解。在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。歌、散文中的一句或续编故事结尾。早期阅读活动早期阅读
10、活动 喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。懂单幅儿童图画书的主要内容。能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系。来，开始感受语言和其他符号的转换关系。对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。单的文字。在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。中班中班谈话活动谈话活动 能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。的话。乐意与同伴交
11、流，能大方地在集体面前说话。乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。能说普通话，较连贯地表达自己的意思。能说普通话，较连贯地表达自己的意思。学会围绕一定的话题谈话，不跑题。学会围绕一定的话题谈话，不跑题。学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。继续学习交往语言，提高语言交往能力。继续学习交往语言，提高语言交往能力。讲述活动讲述活动 养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。序。能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式
12、完整。式完整。学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。景的内容。能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。并从中学习好的讲述方法。听说游戏听说游戏 在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等。方位词、副词、动词、连词和介词等。能说简单而完整的合成句。能说简单而完整的合成句。能听懂并理解多重游戏规则。能听懂并理解多重游戏规则。学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。能及时作出相应的反
13、应。文学作品学习活动文学作品学习活动 喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动。加文学活动。知道文学作品语言与日常生活语言的不同，知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。进一步感受文学作品的语言美。学习理解文学作品的人物形象，感受作品学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解。绘画形式表现自己的理解。能根据文学作品提供的线索，扩展想象，能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。仿编或续编一个情节或一个画面。早期阅
14、读活动早期阅读活动 能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。局的能力。懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。图画书。在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。读的规律，并有主动探索汉字的愿望。喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。笔画。大班大班谈话活动谈话活动
15、 能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。有用的信息。能主动地用普通话与同伴交流，态度自然能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。大方。能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。伴分享感受。逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。提高语言交往水平。讲述活动讲述活动 通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要通过观察，理解图
16、片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。人物关系和思想感情倾向。能有重点地讲述实物、图片和情景，突出能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。讲述的中心内容。在集体面前讲话态度自然大方，能根据场在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速。合的需要调节自己讲话的音量和语速。讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。较为准确。听说游戏听说游戏 在游戏中学习正确运用反义词、量词和连在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句。词等，并能说完整的合成句。养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。戏中较复杂的多重指令。不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。和传递有细微差别的信息。在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。经验编码，并进行迅速的语言表达。文学作品学习活动文学作品学习活动 乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文乐意欣
