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1、 学习内容提要：学习内容提要：l 了解不同年龄阶段学前儿童手了解不同年龄阶段学前儿童手工教学目标工教学目标l 了解手工教学活动类型了解手工教学活动类型l 知道学前儿童手工教学活动指知道学前儿童手工教学活动指导要点导要点第一节第一节 学前儿童手工教学活动的目标学前儿童手工教学活动的目标指教师引导儿童直接用手或操作简单工具，对各种指教师引导儿童直接用手或操作简单工具，对各种具有可变性物质材料进行加工、改造，制作出占有具有可变性物质材料进行加工、改造，制作出占有一定空间、可视的、可触摸的艺术形象的一种教育一定空间、可视的、可触摸的艺术形象的一种教育活动。活动。作用：手动作灵活型、精确性、手眼协调能力
2、，手工构作用：手动作灵活型、精确性、手眼协调能力，手工构成原理、造型规律、装饰手段、想象力与创造力、耐心成原理、造型规律、装饰手段、想象力与创造力、耐心细致、勇于实践细致、勇于实践一、一、2 2岁岁3 3岁儿童手工教学岁儿童手工教学活动目标活动目标以纸张折叠、粘贴为主，泥，以纸张折叠、粘贴为主，泥，重在动手，不在造型、创造。重在动手，不在造型、创造。二、二、3 3岁岁4 4岁儿童手工教学活动目标岁儿童手工教学活动目标折叠、粘贴基础上，开始接触工具，结折叠、粘贴基础上，开始接触工具，结合绘画学习。进行简单造型练习。合绘画学习。进行简单造型练习。三、三、45岁儿童手工教学活动目标岁儿童手工教学活动
3、目标儿童能较熟练地使用合适工具，具有一定立体造型想儿童能较熟练地使用合适工具，具有一定立体造型想象力和制作能力。象力和制作能力。四、四、5岁岁6岁儿童手工教学活动目标岁儿童手工教学活动目标能自己选择合适工具，合理运用多种材料，具有能自己选择合适工具，合理运用多种材料，具有一定立体表现力、创造力一定立体表现力、创造力第二节第二节 学前儿童手工教学活动的类型学前儿童手工教学活动的类型指学前儿童对手工工具和材料进行操作，制指学前儿童对手工工具和材料进行操作，制作出平面手工作品的活动。作出平面手工作品的活动。（一）粘贴（一）粘贴典型的用点状、线状、面状材料粘贴出或贴典型的用点状、线状、面状材料粘贴出或
4、贴出具有浮雕感或平面的画面活动。出具有浮雕感或平面的画面活动。目的：学习粘与贴的手工技法，运用点状、目的：学习粘与贴的手工技法，运用点状、线状、面状材料等制作成浮雕或平面各种画线状、面状材料等制作成浮雕或平面各种画面。面。粘用点状材料来进行；粘用点状材料来进行；贴用天然或加工过线状或面状材料进行。贴用天然或加工过线状或面状材料进行。1、粘沙、粘沙是典型用点状材料制作平面手工作品的制作活动。工是典型用点状材料制作平面手工作品的制作活动。工具和材料有小塑料片、毛笔、胶水、细沙、各色低纸。具和材料有小塑料片、毛笔、胶水、细沙、各色低纸。第一：引导儿童认识和了解工具盒材料各自性质及用第一：引导儿童认识
5、和了解工具盒材料各自性质及用途，学习使用方法。途，学习使用方法。第二，引导儿童学习创作所要粘沙的画面形象，注意第二，引导儿童学习创作所要粘沙的画面形象，注意将画面形象的轮廓线画的简单一些，便于操作。将画面形象的轮廓线画的简单一些，便于操作。第三，引导儿童学习如何粘得牢。第三，引导儿童学习如何粘得牢。第四，引导儿童学习将多余沙抖去。第四，引导儿童学习将多余沙抖去。第五，引导儿童装饰作品。第五，引导儿童装饰作品。2、贴树叶、贴树叶典型用面状材料制作平面手工作品的制作活动。典型用面状材料制作平面手工作品的制作活动。材料主要有剪刀、双面胶、各种形状和颜色的压平的材料主要有剪刀、双面胶、各种形状和颜色的
6、压平的树叶、各色底纸。树叶、各色底纸。l活动前儿童与家长一起收集各种形状和颜色树叶，活动前儿童与家长一起收集各种形状和颜色树叶，欣赏树叶变化多端形状、天然的叶脉机理极其丰富的欣赏树叶变化多端形状、天然的叶脉机理极其丰富的色彩。色彩。l开始后，根据开始后，根据“因意选择因意选择”“”“因材施教因材施教”原则选择原则选择树叶，树叶，“因意选择因意选择”，构思所要制作大致内容，设计，构思所要制作大致内容，设计画面布局，选择适当形状和颜色树叶来拼贴。画面布局，选择适当形状和颜色树叶来拼贴。l“因材施教因材施教”，将树叶作正反、上下看，仔细观察，将树叶作正反、上下看，仔细观察树叶，各自特点。树叶，各自特
7、点。l选择好树叶后，引导儿童用树叶在底纸上进行摆放、选择好树叶后，引导儿童用树叶在底纸上进行摆放、布置，少量修剪。贴树叶，树叶反面贴上双面胶，干布置，少量修剪。贴树叶，树叶反面贴上双面胶，干净纸盖住，抹平压实。净纸盖住，抹平压实。“因意选择因意选择”，要粘贴画面形象，儿童年龄决定由，要粘贴画面形象，儿童年龄决定由教师画还是由儿童自己创作。早期儿童单维阶段，多教师画还是由儿童自己创作。早期儿童单维阶段，多维要求对他们来说是不合适的。随儿童年龄增长，逐维要求对他们来说是不合适的。随儿童年龄增长，逐步增加他们自己创作的分量。步增加他们自己创作的分量。一次粘贴活动中，不宜有太多类型材料，否则儿童一次粘
8、贴活动中，不宜有太多类型材料，否则儿童易将注意力转移到材料的翻找上，影响完成作品的进易将注意力转移到材料的翻找上，影响完成作品的进程。程。儿童生理发育不成熟，动作灵活性及手眼协调性较儿童生理发育不成熟，动作灵活性及手眼协调性较差，在为儿童设计画面形象或引导儿童自己设计画面差，在为儿童设计画面形象或引导儿童自己设计画面形象时，注意其轮廓线要简单、不宜有太多细小凹凸，形象时，注意其轮廓线要简单、不宜有太多细小凹凸，形象数量少，有利儿童操作。形象数量少，有利儿童操作。从作品美观考虑，引导儿童注意画面形象的从作品美观考虑，引导儿童注意画面形象的颜色与底纸颜色之间搭配。材料颜色与底纸颜颜色与底纸颜色之间
9、搭配。材料颜色与底纸颜色成对比，突出画面形象。色成对比，突出画面形象。采用树叶类自然材料粘贴，注意利用自然物采用树叶类自然材料粘贴，注意利用自然物本身形状、颜色及其他特性，少做修剪与改变。本身形状、颜色及其他特性，少做修剪与改变。保持自然物自然之美。保持自然物自然之美。在底纸上摆放形象，引导儿童注意画面布局：在底纸上摆放形象，引导儿童注意画面布局：先定主要、大形象，再定次要、小形象，将主先定主要、大形象，再定次要、小形象，将主要形象摆放在画面突出、显著位置，再根据画要形象摆放在画面突出、显著位置，再根据画面需要安排次要形象位置。面需要安排次要形象位置。粘贴剂是胶水，分成小部分，胶水涂抹应均粘贴
10、剂是胶水，分成小部分，胶水涂抹应均匀，粘贴剂不乱抹。匀，粘贴剂不乱抹。（二）粘贴（二）粘贴l运用剪刀将面状材料剪成所需形象后贴出平面画面运用剪刀将面状材料剪成所需形象后贴出平面画面手工活动。手工活动。l目的在于学习使用剪刀，锻炼儿童手指肌肉动作灵目的在于学习使用剪刀，锻炼儿童手指肌肉动作灵活性，手眼协调培养。活性，手眼协调培养。l重在剪。重在剪。l例：剪纸指导要点例：剪纸指导要点工具剪刀，儿童专用，圆头，材料纸张，不薄不厚。工具剪刀，儿童专用，圆头，材料纸张，不薄不厚。第一步学习怎样使用剪刀。利用大拇指拉和四指推第一步学习怎样使用剪刀。利用大拇指拉和四指推力量张合剪刀把纸剪开。力量张合剪刀把纸
11、剪开。目测剪：用没有任何痕迹的纸通过目测直接剪出形象目测剪：用没有任何痕迹的纸通过目测直接剪出形象的方法。大多是线条、几何形和一些轮廓线简洁的物的方法。大多是线条、几何形和一些轮廓线简洁的物体。没有限制。体。没有限制。沿轮廓剪：按照已画好轮廓线剪出需要物体形象的方沿轮廓剪：按照已画好轮廓线剪出需要物体形象的方法。教师画，也可儿童画，形象大些，轮廓线简练，法。教师画，也可儿童画，形象大些，轮廓线简练，不能太多凹凸，美术角陈放废旧有形象画册和挂历，不能太多凹凸，美术角陈放废旧有形象画册和挂历，游戏时间里练习沿轮廓剪。游戏时间里练习沿轮廓剪。折叠剪：将纸折叠再剪出纹样方折叠剪：将纸折叠再剪出纹样方法
12、。有对称、均衡感。可是折叠法。有对称、均衡感。可是折叠后再目测剪。可是折叠后画出轮后再目测剪。可是折叠后画出轮廓线再剪。廓线再剪。第一步折叠，折层数不宜太多，第一步折叠，折层数不宜太多，2-3层为宜。层为宜。长条纸反复折叠，剪出花边。正方形或圆长条纸反复折叠，剪出花边。正方形或圆形纸围绕中心呈放射状折叠数次，剪出团形纸围绕中心呈放射状折叠数次，剪出团花。花。剪纸注意：剪纸注意：第一：顺序上，目测剪和沿轮廓剪注意从大轮廓开始，第一：顺序上，目测剪和沿轮廓剪注意从大轮廓开始，再剪小细节，最后逐渐修剪成形。折叠剪按照从立项再剪小细节，最后逐渐修剪成形。折叠剪按照从立项外脑、从小到大、从细到粗、从局部
13、到整体顺序剪，外脑、从小到大、从细到粗、从局部到整体顺序剪，最后再整修。最后再整修。第二：无论哪种剪，提醒儿童，左手配合着右手的动第二：无论哪种剪，提醒儿童，左手配合着右手的动作转动纸片，防止边剪边拉使形象周围不整齐。作转动纸片，防止边剪边拉使形象周围不整齐。第三：剪下碎纸屑放在指定容器里，保持桌面、画面、第三：剪下碎纸屑放在指定容器里，保持桌面、画面、地面和衣服整洁。地面和衣服整洁。（三）撕贴（三）撕贴l目的最大限度锻炼手指肌肉动作及其控制能力。目的最大限度锻炼手指肌肉动作及其控制能力。l与剪贴最大区别，撕贴把手指作为工具，用双手手与剪贴最大区别，撕贴把手指作为工具，用双手手指配合撕出形象，
14、贴成平面画面。手撕出形象，轮指配合撕出形象，贴成平面画面。手撕出形象，轮廓线蓬松、柔软、毛茸茸，具有自然、浑厚、稚拙独廓线蓬松、柔软、毛茸茸，具有自然、浑厚、稚拙独特美感。特美感。l重点撕。重点撕。l材料较薄软纸，韧性材料较薄软纸，韧性不能太强。不能太强。l自由撕、沿轮廓撕、自由撕、沿轮廓撕、折叠撕。折叠撕。l学习撕纸基本方法学习撕纸基本方法撕纸注意：撕纸注意：第一：纸不宜太大，手控制能力第一：纸不宜太大，手控制能力差越撕越小。差越撕越小。第二：不能要求儿童很准确撕出第二：不能要求儿童很准确撕出一个完美形象，构思形象较大出一个完美形象，构思形象较大出入，教师可让儿童仔细观察手中入，教师可让儿童
15、仔细观察手中纸形，想象它像什么，撕好后，纸形，想象它像什么，撕好后，再装饰、添画成一幅有意义画面。再装饰、添画成一幅有意义画面。（四）染纸（四）染纸l指用吸水的纸和水性颜料通过浸染指用吸水的纸和水性颜料通过浸染和点染方法染出色彩美丽纹样活动。和点染方法染出色彩美丽纹样活动。l目的在于儿童在学习染的技法过程目的在于儿童在学习染的技法过程中，了解、感受色彩位置排列造成变中，了解、感受色彩位置排列造成变化。化。l材料、工具吸水性强纸、毛笔、材料、工具吸水性强纸、毛笔、水性颜料。少许白酒。水性颜料。少许白酒。l首先，充分接触和尝试材料机会，首先，充分接触和尝试材料机会，了解材料性质和特点。了解材料性质
16、和特点。l其次，将纸折叠，其次，将纸折叠，“米字格米字格”、“田字田字格格”、放射性核自由、放射性核自由折，折叠整齐、压实，折，折叠整齐、压实，不宜太厚。不宜太厚。l再次，学习染色方法，再次，学习染色方法，浸染和点染。浸染和点染。l浸染是折好纸插到颜料浸染是折好纸插到颜料里，将颜料自动吸到纸里，将颜料自动吸到纸里去。里去。l浸染把握时间长短，由浸染把握时间长短，由于颜料渗透性和纸吸水于颜料渗透性和纸吸水性，将纸三分之一长度性，将纸三分之一长度染上色，在水色没有渗染上色，在水色没有渗到三分之一处时把纸提到三分之一处时把纸提出来，染色面积不超过出来，染色面积不超过预选设想面积。预选设想面积。l点染浸染无法进行部点染浸染无法进行部分用毛笔蘸染料方法，分用毛笔蘸染料方法，帮助儿童解决如何才能帮助儿童解决如何才能把纸染透问题，反面甚把纸染透问题，反面甚至里面再点染。至里面再点染。l最后，学习如何揭开染纸。注意：注意：第一：准备工具时多备第一：准备工具时多备毛笔，保证颜色纯正。毛笔，保证颜色纯正。第二：注意色彩搭配。第二：注意色彩搭配。色调上一种色为主，面色调上一种色为主，面积大，配上少量对比色，
