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1、 一、一、纲要纲要制定的背景、框架制定的背景、框架我国幼儿教育发展历程颁布的法规（一）法规文件 幼儿园教育纲要 （1981年）幼儿园工作规程 （1989年）幼儿园教育指导纲要（2001年）36岁儿童发展与学习指南(2012)纲要出台的背景 适合我国国情：适合我国国情：在基础教育改革的大背景下应运而生的在基础教育改革的大背景下应运而生的 吸收和借鉴：吸收和借鉴：幼儿园教育的要求幼儿园教育的要求制定规程、纲要的目的制定规程、纲要的目的 规程规程 纲要纲要 更更 新新 观观 念念 指指 导导 实实 践践 指导广大幼儿园教师将指导广大幼儿园教师将规程规程的教育思想和观念的教育思想和观念转化为教育行为的
2、指导性文件。转化为教育行为的指导性文件。纲要纲要具体规定了我国幼儿园教育的基本内容、具体规定了我国幼儿园教育的基本内容、目标、实践范围与要求。目标、实践范围与要求。几个文件的逻辑关系与层次几个文件的逻辑关系与层次*幼儿园工作规程幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园教育指导纲要（试行）岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南具体化具体化纲要纲要的教育内容的教育内容 2001年年纲要纲要 健康健康 语言语言 社会社会 科学科学 艺术艺术 1981年年纲要纲要 生活卫生习惯生活卫生习惯 体育活动体育活动 思想品德思想品德 语言语言 常识常识 计算计算 音乐音乐 美术美术 幼儿园教育指导纲要（试行）幼儿园
3、教育指导纲要（试行）的框架的框架总总 则则教育内容与要求教育内容与要求组织实施组织实施教育评价教育评价总则总则 制定制定纲要纲要的原因、目的的原因、目的 幼儿教育的性质、任务幼儿教育的性质、任务 幼儿教育的外部原则幼儿教育的外部原则 幼儿教育的特点幼儿教育的特点 幼儿教育的内部原则幼儿教育的内部原则 二、纲要中体现的教育理念 1、终生教育的理念、终生教育的理念 2、以幼儿发展为本的理念、以幼儿发展为本的理念 3、科学的幼儿教育的理念、科学的幼儿教育的理念 纲要纲要总则突出：总则突出：“为幼儿一生的发展打好基础为幼儿一生的发展打好基础”；“共同为幼儿的发展创造良好的条件共同为幼儿的发展创造良好的
4、条件”；“满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验童年生活中获得有益于身心发展的经验”；“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点规律和学习特点”；“促进每个幼儿富有个性的发展促进每个幼儿富有个性的发展”教育内容与要求教育内容与要求社会社会目目 标标健康健康语言语言艺术艺术科学科学五大五大领域领域内容与要求内容与要求指导要点指导要点领域特点领域目标内容与要求指导要点该领域重点该领域重点追求追求什么什么，其主要的价其主要的价值取向。值取向。教师应该做什么，教师应该做什么
5、，怎样做；与此同时怎样做；与此同时该领域教育的内容该领域教育的内容自然地负载其中自然地负载其中一、点明该领域知识的主一、点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要要特点，其教和学的主要特点；特点；二、点明该领域特别应当二、点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题注意的有普遍性的问题纲要纲要 幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在幼儿园必须把保护幼儿的生命安全和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。时，要高度重视幼儿的心理健康。对健康的理解对健康的理解世界卫生组织（世界卫
6、生组织（1947）：）：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。而不仅仅是没有疾病或虚弱现象。健康领域目标：1、身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快；（身体健康、情绪安定愉快）2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；（生活卫生习惯、能力）3、知道必要的安全保健常识，学习保护自己；（安全）4、喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（体育活动）语言领域 1、乐意与人交谈，讲话礼貌；（态度）2、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；（倾听）3、能清楚地说出自己想说的事；（表达）4、喜欢听故事、看图书；（阅读）（无写前
7、准备）5、能听懂和会说普通话。（推广普通话）社会领域 1、能主动地参与各项活动，有自信心；（活动-自信）2、乐意与人交往，学习互助、合作和分享、有同情心；（交往-合作）3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；（社会-规范）4、能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；（做事-责任）5、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。（情感-爱）艺术领域目标 1、能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。2、喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验 3、能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动四四 教育评价教育评价 幼儿园工作的评价幼儿园工作的评价 幼儿教师工作的评价幼儿教师工作的评
8、价 幼儿行为和发展变化的评价幼儿行为和发展变化的评价切忌横向评价，切忌横向评价，尊重幼儿个体的差异，以发展角度评价幼儿尊重幼儿个体的差异，以发展角度评价幼儿教育评价教育评价 围绕幼儿园的教育评价，提出了评价围绕幼儿园的教育评价，提出了评价的发展性、合作型、标准的多元性以及在评的发展性、合作型、标准的多元性以及在评价方法上强调多角度、多主体、多方法、重价方法上强调多角度、多主体、多方法、重过程、重差异、重质性研究的原则。过程、重差异、重质性研究的原则。纲要纲要的特点的特点1、指导思想具有时代性、先进性、科学性、指导性。、指导思想具有时代性、先进性、科学性、指导性。2、内容具有全面性、实践性、内容具有全面性、实践性3、文本结构比较完整、清晰、文本结构比较完整、清晰纲要纲要的宗旨的宗旨指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育的纲领性文指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育的纲领性文件件 指南指南与与纲要纲要在对象、层次、内容、功能等在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，不能相互替代方面是不同的，不能相互替代 不宜把不宜把指南指南简单地看作是简单地看作是纲要纲要的细化的细化 指南指南的实施将推进的实施将推进纲要纲要更加深入地贯彻落更加深入地贯彻落实。二者将共同促进我国幼教的科学发展。实。二者将共同促进我国幼教的科学发展。
