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1、小学心理课教学设计-如何帮助学生克服厌学情绪【活动目的】1 .通过小品形式表现学生对学习的不同态度，从而引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。2 .给厌学者开处方，帮助他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。【活动形式】小品表演、讨论交流。【重点难点】1 .重点：帮助学生从自身实际出发，找出克服厌学情绪的办法。2 .难点：教师引导学生克服厌学情绪。【活动准备】投影片，各类小品表演道具。（处方纸、等）【设计背景】小学生正处在茁壮成长的时期，可有不少同学却觉得“烦透了”、“没劲”；“烦”，一时间竟成了校园口头禅。虽然人类文明、科技高速发展，但由于不健康信息的极速传播、社会育人氛围的转变、现代人们价值观的转变
2、、家长的严重攀比心理，老师对学生缺少人文性的滞后评价。孩子往往成了功利的化身，背上了儿童不应有的重负。老师批评，家长指责。无疑，给学生带来了压力，这些对孩子的身体、心灵、学习，都造成了极大的伤害：于是孩子厌学、恐学、逃学随之而生。对此，家长无奈，老师无策，孩子无助。可悲又可气的家长、老师，可怜的孩子；今天，就让我们来弄清厌烦情绪产生的原因，对症下药、共开处方，让这美丽的花季再度芬芳四溢【活动过程】一、热身小游戏反着来（活跃课堂气氛，训练学生的反应速度）师：同学们，在上课前，我们来做一个游戏好吗？游戏的名字叫反着来，先来听游戏方法：老师举左手，你们就举右手，老师说：点头，你们就摇头。做错的同学站
3、起来，下一次做对了坐下。师：那我们开始吧！听口令。举右手，点头，坐下，大西瓜（两手比小西瓜），抬右腿，头顺时针转圈二、心灵部落在我们的周围.经常听到有些同学，他们常抱怨与质疑地指着课本说：“为什么我非要学习这些没有用的东西呢”“而且，我根本就不是读书的料”.每当听到类似这样的话，我就会和他们讲上面的这则故事。在我们这些同学中又有多么人对学习感兴趣呢，一起来看看我们课前的调查结果吧!（课件展示）有浓厚的学习兴趣的有人（师：请继续保持）学习兴趣一般的有人（师：看来这些同学还应进改善了）有厌学倾向的有人（师：要制定对策，迎头赶上了）三、心灵对话1、看来我们班喜欢学习的人不少，不喜欢学习的也有，能跟同
4、伴们说说你的理由？请小组长组织好记录员分别做好记录。小组讨论和交流2、各小组代表跟全班同学交流。四、心灵家园论坛1.小品表演：厌学人物：姐姐，弟弟，弟弟的同学道具准备：一副课桌椅，作业本，笔（情景：弟弟边做边玩，姐姐走了过来。）姐：弟弟，少壮不努力，老大徒伤悲.弟：姐，你烦不烦，我觉得读书没有太大的用处，老爸没读多少书不是照样赚大钱吗？你也不必太用功，马马虎虎能应付应付老师就行了。姐：我才不要像你这样子呢！我觉得学校里的生活很有趣，而且每当我经过努力取得成功的时候，我会很快乐。校园是我的乐园，是心灵成长的花园。弟：（情绪低沉的）我也曾努力过了，但都没有取得好成绩，而且学习压力很大，每天不是做作
5、业，就是考试，我都不知怎么办才好，烦死了。姐：这你就不懂了，学习哪有一帆风顺的，有困难，有竞争，才有乐趣。我喜欢在知识的海洋里遨游，喜欢在磨炼中快乐成长。那感觉真妙啊！（陶醉的样子）同学：（蹦蹦跳跳地进来）HELLO,你们姐弟俩在讨论什么？弟：我姐又在啰嗦我要好好学习。同学：我也讨厌学习，从进小学开始成绩就很差，我也曾努力过，但失败了，真是无奈，只好混一天是一天。弟：哇嚷，找到知音了。同学：走，我们去玩吧！（高兴地走了）姐：（生气地说不出话来）你们你们这怎么行呢？（沉思一会儿）朋友们，让我们一起想想办法帮帮他们吧！2、讨论交流，给厌学开处方。师：是啊，讨厌学习怎么会取得好成绩？我们帮帮他们吧！
6、现在就请各组成立一个会诊小组，一起想想法子，给不喜欢学习的同学开个处方，让他们能喜欢上学习，跟学习做好朋友。把它写在处方单上。小医生们，开始商量商量吧！3、各小组代表向全班同学汇报。（投影各组所开处方单）4、心灵启迪师：你认为-组开的处方最有特色的是什么？你认为组开的处方还有什么地方需要改进？5、小贴士老师这边也给厌学的同学准备了一剂处方，请看:课件展示：口服：兴趣“胶囊”若干，意志“药丸”1个，理智“灵丹”2颗，心平气和“含片”1包，合作“维生素”，议论“冲剂”，思考乐“颗粒二长期服用，终身受用。外用：虚心“喷剂”1支，动脑“药膏”1盒。工具：上进“相通包”，学习“小天地”，情绪“测压计”。6、小结我们已经为厌学的同学想了几个解决问题的好办法，开好了处方，同学们回去可以试试。请大家记住：需要克服厌学情绪，并付之于实际行动，才能取得好成绩。只要满怀兴趣、充满信心地学习的，就一定能成功！五、心灵俱乐部缓解压力小活动：做“拍拍操”多媒体播放音乐及引导语六、心灵鸡汤师：活动结束之前，老师特地熬制了一锅“心灵鸡汤”送给大家补补身体，希望你们喝下鸡汤后更热情地迎接学习：良好的态度决定一切。克服厌学的情绪，关键靠你的努力。求学的三个条件是：多观察、多吃苦、多研究。天生的才干如同天生的植物一样，需要靠学习来修剪。
