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1、沁园春.长沙教案我学目标1、知识目标一通过沁园春长沙教案学会划分诗歌的层次，再通过沁园后长沙赏析来层层深入地理解诗歌2、能力目标学会玳赏诗欹的画面美、通过朗诵沁园春长沙原文来培养朗诵能力3、靖感目标感受毛泽东的那种以国家为己任的伟人气概赦予方法1、自生一合作学习法2、朗读法：通过配乐朗读、情景朗读来助理解课时安排一琛时。教学内容及步事：一、导入（知人论世：你们了霜毛泽东主席吗？）师作补充引入：毛泽东一生酷爱古典洋词，在他一生中，大量阅读古典诗词,据中南海毛泽东图书管理员统计,毛泽东生前认真批注、困西过的诗河总计在1590首以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117,其中
2、有许多长篇叙事洋“毛泽东在打仗时是用兵真如种，而在语言文字的运用上，则是用字真如神”今天就让我们来欣赏一下这一首著名的沁园后.长沙二、整体理解1、配乐朗读，划分本诗“起米转合”四个层次引导提示：起：“投立京秋”到“橘子洲头”（提示：由独立塞秋统领全文，引出下文说看到的寒秋之景）承：“看万山红遍”到“万美霜天竟自由”（提示：承接上文，描绘独立塞秋所看到的景象）转：张察奇到美士当年万户侯（提示：由景人情，转入到情感的杼发合：曾记否到最后（提示：小结显褥言有尽，而意无穷）2,扣景理解“起”与“永”两部分1）起：“独立”二字统领全文，作者立在裳秋中，这让我们想起不少计篇关于“秋”的名句，如：天净沙秋思
3、（凄苦愁处）月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠（忧国伤己）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（沉郁壮阔）2）承：这首诗同样是写在寒秋中的邨种悲情吗？请纣合“承”的部分把诗人所描绘的秋景曲文字变成形窠的画面（画面包含三个步骤：布局、勾勒与染色）从多角度观察描绘出一蝇充满着力萤,豁达向上、，句烂多彩的泡江秋e困卜组讨论：找代表发言【提示】山上：万山红遍，层林尽染（a）江中：漫江碧透，百的争流（近现）动舒结合天空：度击长空（仰视）水底：生期浅底（俯察）提示：“承”的部分，通过从多角度观察描写了群山、层林、碧江、船只、雄鹰、游鱼，描绘出一幅充满去力量，豁达向上、妁烂多彩的湘江秋色困卜然：沁园春长沙（/达向上）
4、三、探完作者情感与诗歌主旨扣情探究“转”与“合”两部分1、蒋：前文描绘了一幅珞达向上、绚烂多彩的秋色图使让作者由景深发出性,由今转入甘，一个“怅”字生发出一个疑问“谁主沆浮”，究竟“谁主沉浮”呢？沁团春雪里的“秦皇汉支”“唐宗宗祖”“成吉思汗”，都是历史上怀林有名的大英雄、大豪杰，他们是作者心目中的人选吗？请分析提示：应该是恁气奔放,才华，黄温，心系国运，蔑视权贵的“同学少年”历史上的英雄聚杰“略榆文采，稍逊风骚”，式功尚可，文治才华就爰多了，“风流人物”应该是能文能武的杰出人物,英雄豪杰“现在”这首词里所列举的包括洋人在内的“同学少年”，这些朝气瓮勃，分发布为的革命青年，这些意气分放,才华横
5、溢的革命青年,这些关心国家命运，斗志狂奠.蔑视权责，敢为天下先的革命力年，不主沉浮，谁主沉浮？天不降大任于斯人，史与何人？所以说下阀通过抒忖，艺术她回答了“谁主沉浮”这一变大问题2、合：最后一句“曾记否”言有尽,而意无穷地作了总姑，这里表达了一种怎样的气概？（时代背景理解诗人以天下为已任、忧国忧民的广阔崇高的心境）提示：“流击水，浪遇飞舟”是一种勇当中流破柱，敢于阻挡一切困难去革命的拿恬壮志3、结合之术手法总魅全词主旨请同学们总抹一下本词是运用了哪些主要的表现手法来表达了怎样的主题提示：全词寄情于景，通过描写一幅充满着力量，谿达向上、绚烂多彩的秋色图湘江秋色图，而号召那些关心国索命运，斗志旺盛
6、，蔑视权货.改为天下先的革命青年去主沉浮，表现出作者与同伴激流勇进、一往无前的伟大气慨，以及对革命的信心四、情景助谎，现固全文1,欣赏关于毛泽东的一些图片，感受毛泽东的伟人风范2、请鲜合自己对诗歌理解用画面，配乐朗读,模仿毛泽东当时独立寒秋的忖景请在座的同学作评委，评出最有风采的小毛泽东（要求：神态自然，从客，颇有点伟人的气度）五、作业1、背诵全词2、收集毛泽东沁园春长沙这一关的毛泽东主席所写的词，选定一首结合读诗词的方法再作分析，概括出该词的主旨六、板书设计起：立革命的豪忧与信心从多角度现移描绘出一幅充满着力量，谿达向上、均烂多彩的湘江秋色图动级露合山上：万山红遍,层林尽染（Bfc）江巾：漫江碧透,百机争注（近观）天空：鹰击长空（仰视）水底：鱼翔浅底（俯察）转：张、忆合：言有尽而意无穷
