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1、第8单元分数的初步认识（教案）教材分析本单元的主要内容有：初步认识几分之一和几分之几，计算简单的分数加、减法及分数的简单应用。分数的初步认识是数与代数领域“数的运算”中的重要内容。从整数到分数，学生的数学学习将要建立一个新的数概念，是对数的认识的一次质的飞跃。本单元是在学生掌握了些整数知识的基础上初步理解分数的含义。从整数到分数是数概念的一次拓展。无论在意义上、读写方法上，还是在计兑方法上，分数和整数都有很大的差异。在这里安排分数的初步认识，不仅为三年级卜学期学习小数的初步认识做好知识准备，也为学生用数学进行表达交流、解决问题提供了知识和机会。学情分析对学生来说，从认识整数发展到认识分数，是对
2、数的认识的一次质的飞跃.三年级学生在以往的学习中没有接触过分数，但对分数的感知也并亦一张白纸，有些学生能在日常生活中听到、看到分数，甚至有意无意地使用过分数，但不明白其含义。教学策略1 .注意通过多元表征之间的转换，逐步加深对分数的认织.通过多种外在的表征方式，如分割操作、画图、数学符号等之间的转化活动，可以加深学生对分数的认识。在最初接触分数时，先是从“行为”（平均分物体）入手，再通过图形表征认识分数，最后抽象出分数的数学符号.教学时要充分考虑“行为”“图形”“符号”等表征方式的关系，努力做到“有来有回工柄助学生既能读他操作过程和图示，会用符号表示：乂能根据符号，用操作活动和图示进行解择。2 .借助多种直观模型和操作，理解分数的含义.学生对分数的抽象理解过早或过晚都不利于学生的发展。一方面，在分数初步认识阶段，学生的活动要与直观模型紧密结合.一开始需要利用不同的实物模型（月饼、苹果）、面积模型（长方彩、正方舫、圆），使学生对分数有个具体的认识，并不急于抽象分数的意义,另一方面，要为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。
