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1、附件5-1学前儿童发展科学课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号0623S03002开课单位教育学院课程名称（中文）学前儿童发展科学（英文）TheScienceofEar1.yChiIdbOOdDeve1.opBentwstta必修考核类型考试课程学分3课程学时51课程类别专业发展课程（专业核心课）先修课程普通心理学适用专业（类）学教育二、课程描述及目标（一）课程简介学前心理学是研究从初生到入学前儿童心理发生发展规律的科学，是学前教育专业本科生的专业发展核心课程。通过本课程的学习，使学生掌握学前儿童心理发展的基本理论，培养学生将理论歌会贯通于实践.为学生今后从事幼儿教育的教学与科研工作
2、打下坚实的基础。（二）教学目标通过本课程，学生聘掌握以下知识、能力及态度、价值观。课程目标1：理解、掌握学前儿童心理发展的基本理论和基本知识。课程目标2：能运用心理学的研究方法观察、分析、评价幼儿，选择科学恰当的教学方法。课程目标3：树立科学的儿童观，具仃尊重儿童、重视儿童终身发展的理念。三、课程目标对毕业要求的支摞关系毕业要求指标点修程目标2-3：扎实掌握学前儿童身心发展的知识，掌握遵循儿童身心发展规律和学习特点，科学开展保教向活动，促进儿童发展的知识。课程目标10.43-1具有观察、分析、评价学前儿童的能力，能够根据儿败发展制定科学保教、环境创设、游戏支持与指导、教讦和生活活动的组织与实施
3、计划等.课程目标20.3IT具有人文情怀，73有笑心、而任心、细心、耐心，做学前儿童健康成长的启望者和引路人.课程目标30.3四、教学方式与方法讲授法、合作学习、案例法、小组讨论等教学方式。五、教学篁点与难点(一)教学窟点教学重:点是学前儿童心理发展的各阶段特点；学前儿童各阶段和各方面心理发展的规律：学前儿童心理学的基本概念和理论。(二)敦学难点教学难点是运用基本概念与理论指导现实中的幼儿教育问迤。六、教学内容、蓦本要求与学时分配序号教学内容茶本要求学时教学方式对应课程目标1第1弹概述1、了解学前心理学的研究对象和任务：2、理解学前心理学的研究原则:3、箪握学前心理学的研究类型；k掌握并懂得运
4、用学前心理学的研究方法.能按幼儿心理学研究方法的具体要求进行简单操作。3讲授课程目标I课程目标2课程目标32第2章学曲儿童心理发展的特点和因素1.使学生了解一些有关幼儿心理发展的重要理3讲授课程目标I课程目标2序号效学内容基本要求学时教学方式对应课程目新论观点掌提幼儿心理发展的趋势、有关幼儿心理发展阶段的几个概念及影响幼儿心理发展的客观因素和主观因素,并能把所学知识合埋地运用到实践中去。课程目标33第3章学解儿童心理发展的主要年龄特征1、了解三岁以内矍幼儿的心理及动作发展特点；2、理解要儿无条件反射的意义和条件反射形成的基本条件；3、掌握必儿常见的无条件反射的种类；4、掌握婴幼儿动作发展规律：
5、5、掌握三到六岁幼儿心理发展的年龄特征：6、掌握儿童心理发展中的几个关犍概念.3讲授课程目标1课程目标24第4章学前儿童感知觉的发展1、理解您知觉对学前儿童.心理发展的意义：2、了解各年龄段学前儿童感觉发展的水平；掌握婴幼儿的触觉探索形式；3,拿据学前儿童空间知觉的发展特点：理解物体知觉和时间知觉的发展水平：4、常握幼儿观察的发展特点.3讲授课程目标1课程目标25第5章学曲儿埴注意的发展1、复习并巩团注意的基本微公及相关心理学知识：2、柒握婴幼儿注遨的研究指标:埋解习惯化（去习惯化）的概念；3、掌握学前儿童注意发展的3话授课程目标I课程目标2序号效学内容基本要求学时教学方式对应课程目新一般趋势
6、和三到六岁儿迤的注意特点.6第6章学前儿童记忆的发展1、理解记忆的柢念、了解记忆种类2、掌握记忆过程的三个环节及相关知识3.了解记忆的品质4、第握记忆表思及其特征5、掌握幼儿记忆发展的主要特点6、掌握幼儿记忆中容易出现的问题及相应的教育措施3讲授课程目标1课程目标27第7章学前儿燎表征与想象的发展1 .了解表征与想象版含、种类2 .掌握幼儿期想象发展特点3讲授课程目标1课程目标28第8章学前儿童思维的发展1 .理解思维的概念及作用2 .了解思维的基本特征、因本Ia质3 .筑会思维在解决何时中的作用4 .埋解幼儿期思维的发展特点6讲授课程目标1课程目标29第9章学前儿童言语的发展1 .理解言语的
7、概念及作用2 .掌握幼儿期古谱发展规律3讲授课程目标1课程目标210第10章学前儿学情凡情感和意志行动的发展1、掌握情感的柢念,明确情感的功能2、理解情想与认识过程的关系，懂得情感的种类及特点3、懂得在不同的情感状态下，如何调节自己的情3讲授课程目标1课程目标2序号效学内容基本要求学时教学方式对应课程目新感4、至握幼儿情绪的发展特点及良好梢绪的培养措施11第11率学前儿学个性的发展1、了解个性的特性和结构2、掌握气筋、性格、能力的概念及种类3、埋好学前儿强气质、性格、能力发展的特点，4、掌握学前儿童气质、性格、能力培养与塑造的方法5、掌握门我意识的概念与结构6、理解学前儿童自我评价发展的特点及
8、提高评价策珞的方法3讲授课程目标1课程目标2课程目标312第12章学前儿政社会性的发展I、簟握社会性概念和学前儿隙社会性发嵯的内容2、理解亲子交往的意义与引导的方法3、了解同伴交往的意义与方式4、了解儿童.亲社会行为与攻击行为的特点与表现5、社会性行为的培养和训练3讲授课程目标I课程目标2课程目标3合计39七、实验内容、基本要求与学时分配序号实验项目名称实验内容与要求学时类型对应课程目标1儿青动作发展特点观察在适宜季节,适宜天气，分小组到军校广场等儿3探究性课程F1.标2序号实题项目名称实励内容与要求学时类型对应课程目标童聚佻的地点，迸行自然观察,选择1名4岁以下的儿童，观察其走、胞、跳、投等
9、动作.分析所观察儿童的动作中所表现出的年龄特点及其原因。2鬓儿依恋类型一一闲生情境实验的网对已有的两生情境实脸视频进行编码。自行设计编码方案、实施编码、It5Z解码者一致性系数.并根据编码结果对编码方案进行改进。教学要求：1.自由分组,每组3人2.首先根据2套视频设计编码方案3.根据确定的编码方案，分别对另外10套视频实施编码4.计算三人间的娟码拧一致性系数5.讨论编码不一致的原因，改狎编码方案3验证性课程目标23要幼儿的延迟消足设计适合特定年龄儿童的延迟满足实验并进行预实验.自行设计实验方案、制作实验材料、编制实验记录表。对一名儿童被试进行预试，分析预试中出现的各种问题并改进实验方案.教学要
10、求：1自由分组，拇祖3人2.通过抽签形式确定所针对的被试年龄.设计时于此年龄充分适用的延迟海足任务3.使用确定好的实脸方案，对一名儿童被试进行预试，记录被试火现1.分析实裟任务的年龄适用性,进行改进3设计性课程目标2序号实题项目名称实励内容与要求学时类型对应课程目标1J1.A作业传谀分析选择任一生级小学生的语文和数学作业，根据儿强认知发展特点对所出现的错误进行分析.根据儿童的认知发展特点，分析其作业中出现错误的原因、儿单在知识掌握方面的漏洞完成作业时的认知局限、采用的策略%体会儿童在作业中出现的错误有与年龄相关的必然性.并存在一定的规律.教学要求：1.自由分组，诲蝴3人2.通过抽签形式确定所针
11、对的被试年级.选取此年级30名儿童的语文、数学作业（或考试）各一份3.对作业中出现的俏误进行分析,重点分析其错误原因、反映出的知识掌握漏洞和认知历限等4.分析同一名儿童出现错课的e律性，思考其原因及个体差异5.分析儿址群体出现错误的扶同性和规律性，思考其原因3探究性课程目标2合计12注：实验要求包括必修、选修；实的类型包括“演示性”、“验证性”、“设计性”、“探究性”、“其它”等。八、学业褥价和课程考核（一）考核类型：。考试口考查（二）考核方式：口开卷考试Y闭卷考试课程论文口课程报告其它：（三）成绩评定:考核依据建仪分值（百分比）考核/评价的则对应课程目标平时考核3M出勤5%以签到形式考核出勤
12、状况,旷课大1/3出勤为成缄为。课程目标1作业10%对一段小视频中的儿童.发展情况进行分析、平时书面作业.课程目标1课程目标2课程目标3表现15%以课堂发言、讨论及听课表现为标准课程目标1课程目标2期末考楼7O以多种即型考核学生对基本知识点的学握、理解以及在实践中的使用.课程目标1课程目标2课程目标3九、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方.式如下，达成值越高，教学效果越好。课程H标达成出=学生相应环节得分平均位该环节的清分毕业要求指标点达成度2课程目标达成度X谖程印标在毕业要求指标点的权，R十、教材与教学弁考书（）教材学前儿童发展心理学，陈国嵋、冯晓霞、龙丽姐，北师大出版社，2013,第三版。（二）教学参考书1. G学前心理学,李彩云，魏勇刚主编，南海出版公司，2009年版：2. 6学前心理学，陈梅眉，冯晓彼，刘桂珍，北京新范大学出版社，1990年版：3. 现代儿童发展心理学，周宗奎，安徽人民出版社，2000年版：4. 6幼儿心理学,高月梅，浙江教苜出版社，1997年版：5. G儿童发展心理学，刘金花，华东师范大学出版社，2003年版;6G学前儿童发展心理学，李茏，华东师范大学出版社，2008年版：7.学前儿童心理学,王振宇，中央广播电视大学出版社,2007年版。执他人张立星审核人赵娴教学院长张栋科院长胡保利发布日期2023年7月5日
