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1、三峡教学设计【被学目标】1 .学会朗读课文，体会文章节卷鲜明、音韵和谐的特点，2 .借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三嫉雄伟的形式和奇丽的景色.3 .领会课文运用精炼生动的语言描绘型物特征的写法特点。【教学点】1 .学会朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。2 .借助联想和想象,进入课文情境.感受长江三核雄伟的形式和奇丽的景色.【教学难点】城会课文运用精炼生动的语古描绘景物特征的写法特点.【教学环节】环节知识教师活动预设问题学生活动预设评价设计意图一枳累常识，诵读课文1 .阅读单元导语及书下注释1.2 .指导学生朗读课文.理解词义,翻洋全文.1 .本单元的学习目标是什么？2 .邺遒
2、元何许人也？3 .可以试着翻译课文吗？1.阅读单元导语，明确单元学习目标。2.朗读根JR书下注释。&诵读课文,枳累咀要文吉实虚词，翻洋课文.能够准确01it课文，理解词意，做到流利通详全文.了解单元学习要求，借助课下注择了解作者，明确本节课的核心问国.二赏读课文.唠受特点指导学生货读课文，依据四季变化，想象画Ifi.概括景物特点.1 .课文超为三快，三快的景物总体上有什么特点？2 .随着四季变化,三岐在不同季节景物各有忽样的特点？学生自主阅读，结合联要语句博受三嫉四季美景的特点.能抓住关键词语弗析景物特点由受文字的魅力.借助联想和也象，进入课文情境，感受长江三峡全貌和不同季节的景色特点，进而通
3、过朗读体会作者在字里行间流祎出的情感，理解构思.田悟情总1 .指导学生梳理写块顺序，思考作者安排这样I顿序写作的目的。2 .“一切景谓皆情语”.指导学生感悟作者写景中所致含的深情.1 .三峡景物的呈现顺序可以调换吗？2 .作者通过介绍三帙传递了怎样的思想情感？1 .学生结合写作者的视用,思考作者如此安排顺序的原因。2 .感悟作者写景中所醯含的深情.能好依据段首词，从不同角度理解行文构思，并体会作者情感。在了解文章内容和作者情爆的基础上，关注集段的段首字词,从地形.文脓的角度引导学生思考作者行文的思路.四回顾梳理学习路径指导学生根据板书内容植理回顾本文学习路径.1.请大家-起来何顾一下本文的学习
4、路径.1.学生提炼梳理学习路径。能够准确梳理阅读路径。回顾行文思路，提炼阅该路径.五作业布M1,完成义务教自教科书、语文教科书第IO课“思考探究”第二题和“积累拓屣第三题”；2.熟读或背诵三帔.（附实录）教学过程:三岐Ik学设计（1课时）教学过程，一、新课导入，了解作者1 .阅读单元导语，明确单元要求：借助注释和工具书，整体感知内容大意.反复诵读.借助联想和想象进入诗文的意境感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀.注意积累常见的文古实词、虚词.2 .了解作者前道元（圈播注和1）一位地理学家名下的山水到底有什么独特魅力？今天我们就要通过三峡这篇课文细细感受作者通过介州三峡表达了怎样的思想情愿
5、？（核心同题）设计说明：解中元学习要求,借助课下注择/解作者,明确本乎谡的核心问携。二、通读谭文，了解大:1.生自读谡文,注意字音、断句及节奏.2 .师范读课文，正字音，正断句.全班齐读.3 .疏通文意，积累文言词明确：自制自非ft奔不以疾米湍回清绝峥飞漱良肃属引响设计说明：经过白读、互读后学生已经基本了解文章内容,故教帅在此通过字字落实帮助学生明确字词含义.尤其提醒学生关注易漏点,完善学生的自学部分.三、讲解谭文，了解景物特点1.作者从哪些角度描写三帙？分别描耳了三峡哪些景物？明确：概貌、1（水）、春冬之景（山水草木、秋景（猿啼）.（概述一分述4 .课文SS为三统，三峡的景物总体上有什么特点
6、？给人怎样的感受？自读第一段，边读边圈而思考.预设：“三峡七百里中”，它的意思是在七百里:峡当中，这即交代了描写对&二.峡又介绍其总体长度，表明三块之长.追问；何为三峡？（三峡是霍嫡嫉、巫嫉和西陵峡的总称，在长江上游，山庆奉节和湖北宜昌之间.）小结；交代描写对象、总体长度”两岸连山.略无螂处，这句话的意思是两岸都是相连的山.全然没有中断的地方.这句宜接描写三收江岸山势连绵，山与山之间完全没有空隙.连绵追同：想象这句描写山势的画面。江岸七百里，两岸群山间连绵起伏，比后接M,组成两道密不透风的屏障，接制希长江滚滚奔流其间，这图景是何等壮阿明.）“重皆比螂隐天蔽tr这句话的意思是层层的悬崖,持持的峭
7、壁.把天空和太阳都遮蔽了.这句在描写山势连绵的基础上,又极吉山的高峻,重登二字说明山峦层亮.根据古代汉诏群典:$吉之高位的山峰.0天蔽日是专张的说法,即吉山高.“隐天蔽日”是对岩崎高峻程度的具体描述.马追问：想象作者描绘的景象.大山壁立.高耸入云，层层段叠，似乎挡住了天空，连太阳光似乎也没法从山的空隙中挤出来.）“自非亭午夜分.不见康月”.这句话的意则是如果不是在正午就召不到太阳.如果不足在半夜就看不到月亮.这一组不仅是对的天蔽日程度的具体描述，而且进一步凸显江岸的高梭狭窄。岛峻狭窄【小结：宴总数笔层层勾勒,使读者仿佛行船于长江之上,仰望江岸,环视江岸.目之所及,无不凶险奇伟.第一段以行船的视
8、角.一笔写七百里,通过描写江岸连山的威仪峭拔，展现三垓全景雄伟的特点.】1 .这一段话要用怎样的语气来朗读呢？明确：敬畏，赞叹的语气2 .随着四季变化.三峡在不同季节景物各有忽样的特点？我们继续研读后面的谡文.（1）有奇山必有奇水,三峡景物在熨天有什么特点？我们来看课文第二段.雄壮奔脆预设：“至于更水我段”，意思是到魁大，江水漫上山陵。这句话以船只航路被阻断，凸显水之大、水之险，）“或王俞急宜有时相发白帝郭到江陵，其间千二百里”这句话说的是有时遇到皇帝的命令要急速传达,有时清早坐船从白帝城出发,傍晚就到了江陵,两地中间要相距一千二百里.追问：上一句说,沿溯阻绝不能通航.这里怎么说,朝发售到呢？
9、沿溯阻绝指的是一般情况，在更水襄陵时，邈行很不安全.这一句指的是特殊情况,既然王命急宣，只能甘险而行.这也侧面反映了江水之险-朝发修到，突出行铅时间短，一千二百里，突出两地相距远。这两个数据做比较表明航速非常快，衬托江流之急。）“虽乘奔御风，不以疾也”，这句话的意思是即使崎莉飞奔的马,鳄若疾风，也没有这么快.51水爽陵时顺流而下，行船风驰电掣，速度惊人.联系上句提到的航速,这样的肮速不由令人联想起日行千里的快1乘风而行的列子.所以作者以“乘奔御风”来做比较.爰天江水暴涨时.一泻千里的气势不言自明.【小站：第：段承接第段行程的视角，以航行来写三峡叟水大而险，而且航行不通。顺流而下，航行飞速，由此
10、展现出在要天三峡江水慢急堆壮，惊心动魄之美。追问：怎样朗读？（顺接了第一段的谙气.读的时候注意“至干”二字.）（2）我们再来看看春冬与秋天时三峡的奇丽美景有怎样的特点？给人怎样的鹿受？秀关雅致预设：“春冬之时.则索温燥.潭回清倒影”写的是在江面所见,在春天和冬天两个季节,三峡的江上,一起白色浪花的急流中有回旋的清波.绿色的漂水中在各种景物的倒影，可见水位下修了很多.春冬之时.三峡的水急而不稳，险而不大，水势趋于缓和，至于水深而绝无倒落.更突出水流的宁静清澈.与更水汹涌澎湃，形成鲜明对比，由此可见，三峡的水星天猛烈，春冬级和，在不同季节呈现出不同特点。“绝嫌多生怪拍，悬泉瀑布飞漱其间”,写的是仰
11、里江岸色，描写的景象是极高的山峰上多生长首奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速的往卜.冲荡。这是两岸高山上的美景.追问：想象画面。（柏树常垛，层峦叠翠,远山接天,仿佛青色的背景全部如一条条白练，悬泉抖落空中，似乎传来冲击山石的水声,仿佛亮品品的舞者.仃动行幅.行声有色,这样优美的风景称得上诗情M意了吧.）“清荣峻茂，良多梗味”这是作者对存冬之时：.峡坟物的综合描述和赞美.说的是水清树柴，山高卓盛,有很多梗味.以此来综合描述和眦关前两层描写的景象。追问：“良多趣味是什么样的婚味嗯？江上米湍绿潭育山间，悬泉瀑布，动龄相宜,点出水清,多生怪柏中的“多”点出数量，“怪”点出姿态.可见树荣.春冬之时,
12、三峡景物的趣味恰在山明水秀雅致之邂.）迫问：怎样朗读？（朗读时注意则带有一些转折意味的语气，引出下文,语谓整体应该轻柔舒缓.）（3）三馔景物在秋天又有怎样的特点？我们来看笫四段的描目。肃东津泊预设：“每至晴初培旦，林塞涧市”每至暗初布旦,林寒洞雨说的是每到天放暗的时帔.或下褥的展.柯林和山洞之中一片满塞甫杀.“嗡初”天刚放暗.指明天气，可见刚刚经历多I阴雨。“甯旦”下雷的早展，指明已经入秋，乂刚刚经过一夜塞气未散、这两个短语讲明了下一句中“塞”的缘由，“林寒洌肃”其实是林间寒木，洞指夹在两山间的水沟，一派清寒肃杀景象。这一部分从视死上描耳三快环境秋愈冷落。“常有高猿长啸.属引凌异，空谷传响.哀
13、转久绝”这句话的意思是常牯有高处的猿嫉拉长声音啼叫，声音连续不断,港惨悲凉，空旷的山谷中传来聚啼的何声，声音悲激婉转，很久很久才消失.“凄异”玷指凌惨悲深，哀转必指声音恋凉婉转，形容狡嗤声，这两个词都有悲切的意思.但哀转更加婉转，悲，京之意更浓。这一部分从听觉上描写三嫉的柴喊声，欣底悲冻，追问：想象画面（同学们可以想象自己的耳群，凄切的猿嘛声从高处传来,一声接著一声,一声长嘶一声,这声音在空旷的山谷中久久不祝，令人心生悲凉。）从“故语有歌Er可知，作者下面引用的是三块淄民的歌词，歌诃的大意是,巴东地区有T臾，其中巫块为最长，巫峡上狼泯啼叫,声比引人落泪，沾湿衣裳。猿鸣就是猿书，引用这段歌词使悲
14、，京之意递增、如果说融引凄界的耶卢造成时间上的延续盛、传响为米弗卢带来回荡，那么里快长则使人联想到猿啸声是在漫长的空间中来回就荡.悲凉之意在时空之中同时延续，泪沾案正是悲凉递增的效果,引用渔者之歌为三帙秋JS悲凉，再添一抹悲意。追问：怎样朗读？（读出凌婉之盛）【小结：这段文字的主要描写对望是秋天三峡中的猿啸之悲.这声音捌引凄异I可用哀转，最后催人泪下，（史得:峡之景在秋天格外悲冰.1设计说明：借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三快全貌和不阿季节的饿色特点，进而通过朗读体会作者在字里行间流以出的情楼，本环节要注垂朗读训练以及语言的品读.四、魔点探析1.请同学们再次朗读全文.边读边思考.三峡景
15、物是按什么顺序呈现的？预设：作者先写三块的山，勾勒全貌，再写三帔四季不同景&时先写夏天,再写春天和冬天.的后写秋天,其中熨季里点写水,春侧书踪合描述山川风物。秋季由点写猿啸.2 .为什么要按照这样的顺序来写三峡景物呢？预设：根据古代汉谙词典解释.收指两山夹水处.因此,就均形而言,三峡之所以为块.正因为群山约束中有长江流淌.二者缺一不可.所以既要写山也要写水，山是屏障是峡的外胭.所以先写山后写水.故第一段写七百里连山水是筋骨，故第二段写水突出乘点,3 .为什么不按照春夏秋冬四季时序来写三快景物呢？预设：0次俊伟雄壮，与第一段山的推险布伟有内在联系.从地形上说.正因为江岸狭窄而俊.嬲水才能涨到襄陵的程度.第一二段有因果关系.从文脉上说，更水惊心动魄，和江岸透迤峭拔.在情调上统一于豪迈之气，所以先写熨水使文气贯通.春冬景物有相似处，所以放在一起写春风至今雅致秀美，如果跟在第一段后面和豪迈之气不能融通.由此可见，从夏天写到春冬，虽然时序上是跳坛的,但情调上是对比的.秋景突出凄美，放在文末是递进与反龙的统一，使全文情调灵现出雉壮、豪迈、雅致、秀美和悲凉凌美.
