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1、海成才始13乌鸦喝水教学目标，1 .正确认读“乌、鸦”等I1.个生字，会正确规范书写“只、石”等4个生字，养成良好的书写习惯。2 .能正确、流利地明读课文。通过观察插图、动手实践，J解乌鸦喝水的过程.3 .懂得遇到困难，应认真思考、枳极想办法解决的道理。教学重点I1 .正确认读“乌、鸦”等11个生字，会正确规范书写“只、石”等4个生字，养成良好的书写习惯。2 .正确、流利地朗读课文，解乌鹑喝水的过程。教学难点：1 .通过观察插图、动手实践，了解乌鸦喝水的过程。2 .惦得遇到困难，应认真.思.考、积极想办法解决的道理。教学准备：1.借助拼音读课文，认读本课生字。3 .初读课文，试着读准字音，读通
2、句子。4 .多媒体课件。敦学课时I2课时第1课时课时目标：1.正确认读“乌、鸦”等11个生字，会正确规范书写“石、出、见”3个生字，养成良好的书写习惯。5 .能正确、流利地朗读课文：认识自然段，了解故事大概内容。一、趣味识字，激趣导入.1 .出示乌鸦的图片。教师：瞧，这儿有一只小鸟，谁知道它叫什么名字？2 .看看图片，说说小乌鸦长得什么样.乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，它比“吗”字少一点。乌鸦是种鸟，所以“鸦”是鸟字边。（出示“乌鸦”）3 .出示甲骨文“鸟”字的图片，引导学生看图猜字后出示“鸟”的字形演变图，启发学海成才始生想象“点”这个笔画代表鸟儿的眼品乌鸦全身的羽毛盟
3、黑的，盟得我们都不容易发现它的眼睹，所以“乌鸦”的“乌”少了表示眼暗的笔画“点”.乌就是黑色的意思,很黑很黑我们就说-乌黑；黑色的云朵我们就说一一乌云；全身黑色羽毛的鸟儿就叫一一乌鸦。4 .认读“乌鸦”这个词语。教师：这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是乌鸦喝水讥在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？二、自读课文，识字学词.1 .看谡文朗读视嫉。认真读课文，注意生字词的读音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺“2 .课件出示生字条中要求学生认读的I1.个牛.字，清学生在文中找到并圈画出相关生字词。3 .课件出示字词，检杳认读情况。（1）课件出示：到处放进指名认读，读准翘舌音“处1.前鼻音
4、“进”和后鼻音“放二复习“折文旁”,学习“反文旁”，对比两个偏旁的不同之处,（折文旁的一笔横撤到了反文旁这里，变成横和撇两笔。）采用加一加的方法识记“处”“放”二字。多种形式练读字词：带上拼音拼读、指名认读、去掉拼音练读、开火车读、小教师带读等。加一加：i+午=许1.+井=进?+去=法编谜语记忆：用上两点力（办）。组司法记忆高频字：找到找水找东西找出寻找旁边身旁一旁旁人5 .游戏：乌鸦叼石子。（石子上有本课生字词，学生读对了词语，就能帮助乌鸦将石子放进瓶子里，让水面升高。）让我们把生字词语送回课文中，再读课文，肯定会比刚才读得更好。三、再读课文，初知大意.城元成才自1 .再读课文，试着标出课文
5、自然段序号。2 .回忆自然段的特征一一开头空两格。交流：课文共有几个自然段？你是怎么标序号的？3 .找找带有“喝”字的句子，拿起箔画上线。4 .交流答案，粗知文意。课件出示：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。但是，瓶了里水不多，瓶口乂小，乌鸦喝不着水。瓶子里的水渐渐升而，乌鸦就喝着水r.（2）指用上三个关键词“找水喝”“喝不若水”“喝着水”，说一句完整的话。只乌鸦到处找水喝，它找到了个有水的瓶了，可它喝不若水，后来乌鸦想办法喝着水了。四、指导写字，巩固识字.1.课件出示田字格中生字（独体字），认读。石出见2 .提解学生认真观察，注意关键笔画，关注起笔和主笔在图字格中的位置。3 .师边范写边讲解要点，
6、生跟着书空练写。勺：第一笔横不要过长，搬要舒展，从竖中线起箔。卜.面的“口”要写得略扁。111：笔顺为“竖折、竖、竖、竖折、竖：第笔登折的折写在横中线上，中间的竖是笔写成，立在竖中线上。见：竖撇和竖弯钩的位置要投好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写得舒展。五、课堂小结，布作业.1 .正确、流利地朗读课文。2 .在田字格里正确地书写“石”“出”“见”.3 .完成对应课时练习.第2课时课时目标I1 .巩固认识本课生字词，会正确规范书写“只”1个生字，养成良好的书写习惯。2 .维续练习正确、流利地朗读课文，感受并尝试着读出鸟鸦的心情变化。3 .读幡课文内容，通过观察插图、动手实践，解乌鸦喝水的过程。懂
7、得遇到困难，应海成才始认真思考、积极想办法解决的道理。一、复习导入.1.出示生字词认读。乌鸦到处找水怎么办旁边许多办法放进升高回顾带有“喝”字的三个关键词“找水喝”“喝不着水”“喝着水二、朗读课文读Ii故事学习“找水喝”部分自由明读第一自然段段.思考：这是一只（）的乌鸦.引导：这只口渴的鸟鸦是怎样找水的呢？请用文中的句子回答。出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。理解“到处”引导想象：乌鸡会去哪些地方找水呢？点拨：是呀，它飞到树林、田里人果园。去r很多很多地方。这就是“到处”.也可以说四处读出心情引导：乌鸦到处找水喝，却没有找到水。它当时的心情是怎么样？学习“事不着水”部分.1.引导：乌鸦找若
8、水后好高兴，好想马上一饮而尽啊！但是，它又遇到什么困难J?2 .引导学生读课文，画出关键词“水不多”“瓶口又小3 .引导：请用“因为（）所以（）”的句式说出乌鸦喝不着水的原因。4 .指导朗读：喝不到水的乌鸦既失里又若急，你能读出乌鸦此刻的心情吗？5 .指导读好问句喝不若水的乌鸦很失望，很焦急.此时此刻它在想一一学生接读“怎么办呢？”指导读出疑问的语气。再读第自然段，试卷读出乌鸦的心情变化。三、朗读课文品悟道理学习“想办法”部分引导：喝不到水，小乌鸦就不喝了？它是怎样做的？（想办法朗读第二自然段（课件出示）引导：它是怎样想到这个办法的？（观察四周）出示课文插图引导观察：小石子在哪儿？“旁边”“许
9、多”海成才始提问：乌鸦想出什么办法来了呢？学习“电着水”部分1 .提问：小乌鸦想到了什么办法？请自由朗读第三自然段，用横线画出小乌鸦的办法。2 .课件出示：鸟鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水九3 .看视频：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高的过程。4 .小乌鸦终于喝着水了，它是多么开心呀！我们起来读读第三自然段。指导明读。提示：“就喝着水r”要重读,强调乌鸦喜悦的心情.“一颗一颗”写出/乌鸦用嘴巴慢慢叼了很多颗石子放进瓶子里，体会过程的辛苦，朗读时要慢读。“渐渐”与“颗颗”相对应,也要慢读。句子练习：（渐渐（）总结感悟引导：同学们，你们喜欢这只
10、小乌鸦吗？请你用最简洁的语言来夸夸乌鸦吧！小结：这其是一只会观察、会动脑思考的聪明的小乌鸦。小朋友们，当我们遇到困难时，也要像它这样认真思考，积极想办法解决困难。四、指导书写归类练习课件出示上卜结构的字：只。引导：仔细观察范字：说说你有什么发现。提示书写要点，生书空练写。只：“口”的大小要适中：上下两部分以横中线为界，撤与点要对称，不能一边海，一边低。对比观察后小结上下结构的生字的书写要点：在书写时要注意两个部分的相互配合。随堂练习推荐阅读：伊索寓言五、课后作业I1 .把这个有趣的故事讲给大人们听，考考他们，看他们有没有比乌鸦更好的办法。2 .在田字格里正确地书写“只”“多3 .完成相应课时练习.
