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1、苏教版五下科学学问点期末总复习资料*全册精品学问点苏教版五年级下册科学全册学问点第一单元显微镜下的生命世界1、英国科学家胡克用显微镜观看软木薄片时，觉察上面有很多小孔，看上去像一个个规章的小室，他把它们命名为细胞。细胞是构成生命体的根本单位。2、大多数细胞都格外小，耍借助显微镜才能看清。但有些细胞很大，如动物的卵黄。3、1675年，荷兰人列文虎克利用自制的显微镜观看井水、雨水、污水等，第一次觉察了微生物的存在。微生物在大自然中分布极广。4、有些微生物并不微小，如蘑菇、木耳等，把它们归为微生物，是由于它们的生存方式与某些微生物相像。5、物品在温顺、潮湿的环境中简洁发寄，在严寒、枯燥的环境中不简洁
2、发得。6、常用的防霉方法：真空包装、放枯燥剂、烈日暴晒、空调除湿、低温保存、消毒柜杀菌。7、微生物对人类既有“功”也有“过”。微生物可以用来生产的食物、调味品,还会导致食物变质、引起疾病等。8、为什么参与少量酸奶的牛奶会变成酸奶：酸奶中有一种名为乳酸菌的细菌，在适宜的温度下，乳酸菌会大量生殖并把牛奶发酵成酸奶。9、人们承受多种方法消灭病菌：高温煮沸、紫外线照爆、喷洒消毒液、涂碘酒等。其次单元仿生1、生物在长则进化的过程中，形成了很多有利于生存的形态构造和生理特点，人们从中获得很多启发。2、蜜蜂用正六边形建蜂巢的优点：耗最少的蜂蜡、修建容积最大的容器、且正六梭柱容器抗压力气强。3、人仿照鱼类的形
3、体造船，以木质骨架仿照鱼骨，以桨仿照腹缩，以舵模尾鳍。仿照鱼利用鱼镖上浮、卜沉制造了潜水艇。4、人类通过仿照鸟的外形及羽毛，制造了飞机。5、人类仿照生物的构造和功能，制造出各种人造物。这些做法渐渐进展为一门从自然中学习、进而应用到工程技术中的学科一一仿生学。6、蛋壳构造的特点是用料少、自重轻、承受外界冲击的力气较强，7、拱形构造的承重力气强，很多建筑物上都运用了拱形构造。8、蝙蝠一边飞行一边用嘴巴发出一种人耳听不见的声音一超声波，超声波遇到障碍物或小虫后返回，被蝙蝠的耳朵接收，这样的探路方式叫回声定位。9、雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物后就会反射回来，显示在荧光屏上，这样就可以测
4、定目标的方向、距离、大小等。10、潜水艇的声呐系统利用超声波进展海底探测、定位、导航行等。Ih手臂的工作原理牵拉骨骼绕着关节转动肌肉骨骼关节12、人们仿照手臂制作了假肢手臂、机械手臂：依据动物的保护色，制造了迷彩服：借鉴昆虫的三角步态制造了六足机器人。第三单元地球的运动K16世纪，波兰天文学家哥白尼提出了“日心说”：地球围着太阳转，昼夜的变化是地球自转的结果。2、在地球上，被阳光照耀到的地区是白天，没有被阳光照耀到的地区是夜晚；由夜晚渐渐过渡到白天的那段时间是早晨，由白天渐渐过渡到夜晚的那段时间是黄昏。3、穿过地球南北极的轴叫作地轴。地轴是一根假想的轴，一端始终指向北极星四周。从北极看，地球像
5、陀螺一样围着地轴逆时针自转，约24小时转一圈。4、在臼然界中，有些花和叶子白天张开，夜晚收拢；有些花和叶半夜晚张开，白天收拢。开花植物不仅有确定的花期，有的花还会在一天中的固定时间开放或闭合。5、有些动物白天活动，夜晚休息，如狗、公鸡、蝴蝶、蜜蜂等；有些动物白天休息，夜晚活动，如猫头鹰、蛾子、刺猬、蝙蛇等。6、延长光照时间可以增加鸡的产蛋量；菊花是拓日照花卉，削减光照时间可以使菊花提前开放。7、由于地轴倾斜，地球在围绕太阳公转时，各地每天的正午太阳高度角各不一样。太阳高度角大时，单位面积接收到的太阳辐射就多，反之就少，因而形成了四季。8、地球围着太阳逆时针公转，地球公转一周的时间为一年。地球在
6、公转的同时还绕地轴自转，地球自转一周的时间为一天。第四单元简洁机械1、用来撬动重物的装置叫作杠杆，它包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。（1）省力杠杠的支点到用力点的距离大于支点到阳力户的距离o（2）费力杠杆的支点到用力点的距离小于支点到阻力点的距离。（3）天平是既不省力也不费力的杠杆，支点到用力点和阻力点的距离相等。2、左侧钩码的个数X离支点的距离=右侧钩码的个数X离支点的距离，平衡尺才能保持平衡。3、像螺丝刀、汽车方向盘这样，轮和轴固定在一起，轮转动时轴也跟着转动的装置叫作轮轴。4、在轮上用力的轮轴用具有家用石磨、十字套筒扳手等，可以省力，且在轴不变的状况下，轮越大越省力；在轴上用力的轮
7、轴用具有竹蜡蜓、擀面杖、自行车的轮了等，可以省距离、速度快。5、假设滑轮工作时只是转动，位置固定不变，这样的滑轮叫作定滑轮。假设滑轮随着被拉的物体一起移动位置，这样的滑轮叫作动滑轮。6、定滑轮可以转变用力的方向，但不能省力；动滑轮可以省力，但不能转变用力的方向。7、一与地面有确定的夹角（坡度）的面，叫作斜面。斜面有省力的作用，在其他条件一样的状况下，斜面的坡度越小，越省力。2.1船的历史教学设计【教材简析】本课是五年级卜册船的争论单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向以卜出个主要概念：人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，制造了丰富多彩的人工世界：技术的核
8、心是制造，是人们对自然的利用和改造：工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进展设计、解决实际问题和制造产品的活动。本单元共七课，前五课围绕船的材料、构造、动力等内容，引导学生在比较船的不同中，生琉船只在体积、材料、构造、动力等方面的科学技术演化特点。最终两课让学生选择材料，设计和制作一艘符合确定性能标准的小船。作为单元的起始课，本课聚焦局部明确了争论对象是“船”，开门见山地抛出问题“关于船，你知道什么？还想争论什么？”，充分调动学生的奇异心和探窕欲。探究局部由三个活动组成。第一个活动是沟通关于船的学问，并将“我们已经知道的”和“我们还想争论的”内容记录在班级记录表上：其次个活动通过观看不同
9、时期的典型的船，思考“船的哪些方面进展了”，教材还进一步选取摇橹木船和轮船两类典型船，从体积、船体材料、动力等方面比较不同；第三个活动争论独木舟如何稳定地负载物体，还通过比照试验验证了尖形船首有利于减小船在水中受到的阻力。研讨局部，“从船的进展历史中，你觉察了哪些变化？”，这个问题引发学生体会到技术变革在船的演化上的作用，激发学生的学习兴趣；“怎样让独木舟保持稳定而不偏翻？”“怎样减小船在行驶中的阻力？”，这两个问题能让学生生疏到船的外型、构造和性能之间存在关联，为学生后续制作小船，开启争论船的历程进展了铺垫。这三个问题可以作为核心问题穿插在探究活动中，也可以在课堂最终用于梳理和总结提升。【学
10、情分析】对于船这种交通工具，五年级学生格外生疏，他们能说出很多种船的名称，知道一些常见船的用途。然而，他们缺乏对船的历史的深入了解，不清楚船在进展过程中哪些方面发生了转变，对船在行驶中如何保持稳定、削减阻力的方法生疏模糊。【教学目标】科学概念目标1 .不同时期、不同类型的船具有不同的特点和进展趋势。2 .造船的技术进展推动着人类社会的进展和文明进程。科学探究目标1 .通过观看比较，生疏不同时期船的特点。2 .通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载重、稳定和水阻特性。3 .通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的试验生疏到船的外形、构造和稳定性、阻力之间的关系。科学态度目标
11、感受船的进展历程，感受劳动人民的聘明才智。科学、技术、社会与环境目标感受船的制造和技术革对人类社会进展带来的深远影响和变化。【教学重难点】重点：了解不同时期、不同类型船的特点和进展趋势。难点：通过“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的试验生疏到船的外型、构造和稔定性、阻力之间的关系。【教学预备】为学生预备：独木舟模型、船型模型（一样大小外形）、细线、垫圈、钩码、水槽、记录单等。教师预备：学生试验材料一套、教学课件等。【教学过程】一、聚焦教师用课件出示船的图片：船是生活中常见的一种运输工具，给我们的生活带来了极大的便利。提出聚焦问题：关于船你知道什么？还想争论什么？引出船的课题。设评意图：通过形
12、象直观的图片，唤醒学生对船的原行认知，激发学生进一步探究的欲望。二、探究（一）探窕活动1沟通关于船的学问1.教师出示“关于船的学问”班级记录表，小组内争论，整理“已经知道的”和“还想争论的内容”。要求简洁明白，用关键词表述即可。2.小组汇报，教师引导学生从船体外形、材料、构造、动力系统、功能等角度描述船，再梳理还想争论的问题，并用关键词将信息整理到班级记录表上。设计意图：充分调动学生前概念，学生集体沟通，相互补充关于船的学问，填补局部学生学问上的漏洞，提高学习效率，为将要进展的学习活动做好铺垫。（二）探究活动2探究船的历史1 .请学生观看在船的进展过程中的代表性船只的图片或视频。谈话：船在进展
13、过程中经受了翻天覆地的变化，我们一起来看一段视频，了解船的历史。2 .船在进展过程中，哪些方面发生了显著变化？学生在充分发表观点的根底上，再来完成学生活动手册中关于“船的比较”记录表。3 .学生汇报。设计意图：让学生观看图片或视频，思考“船在哪些方面进展了”，了解船在技术上的变化和进展过程，这些进展特征是推动单元后续学习的主线。（三）探究活动3探究独木舟1.谈话：船行驶在水中，首先要保证稳定、不侧翻。怎样才能做到这一点呢？让我们动手操作，连续争论船的稳定性。教师给大家带来了一些材料，1只独木舟，1盒钩码和1个水槽。提示：关于独木舟的制作，我们可选择直径约5cm、长度约20CnI的小杉木，用直径
14、3.5Cm的钻头开槽，这样制作出的独木舟可承载两至三个钩码。但木制独木舟本钱高、制作过程繁琐，还有吸水性太强、简洁开裂等缺点，建议承受注塑独木舟来完本钱课的探究。在动F操作前，请同学们先思考：可以怎样开展探究？试验时要留意什么？2 .整理并总结试验方法，出示试验留意事项：放钩码时要轻轻放，放置要均匀；做试验三次，取最大值。3 .学生分组试验。4 .学生汇报试验觉察：我的独木舟最多能放置几个钩码；依据试验操作反思：在船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧牖？独木舟在装重物时，有哪些缺乏？设计意图：通过试验，不难觉察，世界上最早的船一一独木舟，存在装载量小、不稳定、简洁倾覆等缺点，让学生感知不
15、断改进和完善独木舟的必要性。5 .设问：我们的独木舟船首是什么外形的？什么样外形的船首受到水的阻力比较小？为什么？6 .出示两块外形大小一样的木船模型，比较不同，设计比照试验。7 .依据学生答复，整理总结试验方法，用演示试验验证推想或者播放视频船首外形与阻力大小的关系。8 .沟通什么外形的船受到的阻力更小，争论减小船在行驶中受到阻力的方法。设计意图：通过简洁验证探究觉察尖形船首更有利于减小船在水中受的阻力，有利于实现科学的“实践一总结一理论”探究过程。三、研讨1 .从船的进展历史中，你觉察了哪些变化？2 .怎样让独木舟保持稳定而不恻翻？3 .怎样减小船在行驶中的阻力？设计意图：以问题的形式帮助学生回忆学过的内容，这些问题也可以穿插在探究环节中。让学生围绕这些思考来确定争论任务，制订争论方案，最终得出探究结果。四、拓展让学生通过多种途径了解我国航空母舰的相关信息，并简洁介绍中国的船舶进展历史和现状。设计意图：通过了解我国的航空母舰，简洁了解我国船舶的进展状况，以点带面，激发学生的爱国热忱和连续学习探究的兴趣。
