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1、必做试验名目1-1观看、体验发声的物体51-2声音传播的试验、制作土7-81-3模拟鼓膜的振动IO1-4声音的强弱试验11-121-5声音的凹凸试验141-6让弦发出凹凸不同的声音171-7制作我们的小乐器18-192-1活动对呼吸次数的影响242-2测量我们的肺活量262-3记录一天的食物282-4检测食物中是否含有淀粉、脂肪312-5模拟慢头在口腔中的消化过程353-1小车运动快慢与拉力大小关系的试验423-2用气球驱动小车443-3小车行驶距离与橡皮筋缠绕圈数关系试脸463-4用弹簧测力计测量物体拉力的大小483-5用不同方式搬运重物时拉力大小534-4不同坡度撞击试脸记录55学校年（班
2、）级_年级_班试验者时间试验名称观看比较声音强弱的变化试验器材：1把钢尺我的猜测：物体振动幅度越大，声音越强：物体振动幅度越小，声音越弱试验步骤：1 .将一把钢尺（或塑料尺）的一局部伸出束面大约20座米。用一只手压住尺子的一端，另外一只三拨动尺子的另端。2 .先轻轻拨动钢尺,听一听尺子发出的声音，并观看尺子是怎样振动的,并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。3 .再用力拨动钢尺,与前面的试验进展比照，尺子发出的声音和它的振动帕度在什么变化？4 .重复做上面忒验3次一1次（体会振动幅度大小与声音强弱之间有什么关系，准确描述。）观看到的现象：声音的强弱与振动幅度大小有大，轻轻拨动钢尺，振动幅度小声
3、音弱，用力拨动钢尺，振动幅度大声音强。结论：声音的强弱可以用音量来描述，物体振动幅度越大，声音越强：物体振动幅度越小，声音越弱。学校年（班）级年级_班试验者时间试验名称观看比较声音凹凸的变化试验器材：1把钢尺、记录单我的猜测：物体振动得越快，发出的声音越高：物体振动得越慢，发出的声音越低。试验步骤：1 .先确定尺子伸出桌面的长度，5厘米、10厘米、15厘米、20厘米。2 .依据尺子伸出桌面的长度依次进展试验，尽量用一样的力度去拨动钢尺。3 .做好记录，画出尺子伸出桌面的长度与音高变化的柱状图。观看到的现象：尺子伸出桌面的长度越长，窟惊就越慢，发出的声音也就越低，尺子伸出桌面的长度越短，震惊就越
4、快，发出的声音也就越高。尺了伸出桌面的长度，5厘米、10厘米、15厘米、20厘米时，音高分别为高、较高、较低、低。结论：声音的凹凸可以用音高来描述，物体振动得越快，发出的声音越高：物体振动得越慢，发出的声音越低。学校年（班）级年级_班试验者时间试验名称制作我的小乐器（弹拨类）试验器材：1个直角梯形木板或纸板、1个木棒、3根橡皮筋、1把小刀、1把格尺，1支铅笔（也可以用烧杯、水、勺子（打击类）或者试管、水（吹奏类）我的猜测：不同物体可以发出凹凸不同的声音。试验步骤：1在木板一恻边缘上用格尺等距离画出3个点，然后用小刀在这三个点上削个小槽：2把3个橡皮筋分别通过小槽套在木板上：3在直角的（W把小木
5、棒穿过橡皮筋放在木板上，小木林和直角腔平行：弹奏，看看它是否能发出有规律、凹凸不同的声音。调赘和校对音准，让它成为一个名副其实的小乐器。观看到的现象：转变物体的属性可以使它发出凹凸不同的声音。结论：不同物体可以发出凹凸不同的声音。评定等级:指导教师:学校年（班）级年级_班试验者时间试验名称人体呼吸模拟器试验器材：1个去掉底的塑料瓶、2个吸管、3个气球、1块橡皮泥、2个橡皮筋我的猜测：试验步骤：1、把2个气球分别套在吸管上，用橡皮筋固定，然后把吸管放入塑料瓶，用橡皮泥固定，吸管模拟气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓：2、把1个气球套在塑料瓶底部，底下的气球膜模拟膈肌；3、用这个装置来模拟吸
6、气和呼气。观看到的现象：吸气时膈肌向下，腹部收缩，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，腹部放松，胸腔收缩。结论：1.呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气对生命具有重要的意义。2、鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。指导教师：评定等级：学校年（班）级年级_班试验者时间试验名称测量肺活量试验器材：1个肺活量测试袋、1根吸管、回形针、记录单我的猜测:试验步骤：1.开放测量袋，放好吸管（确保测量袋中没有多余空气）：2 .深吸口气，捏紧袋口，将气体从吸管呼入测量袋：3 .肺部全部气体呼出后，拔掉吸管，向里卷折测量袋，直到卷不进去为止；4 .读取鼓起的测量袋上的最大数值，单位为亳升，即为测
7、得的肺活量。（记录）5、重第测量3次。选择最大值作为自己的肺活量位。观看到的现象:结论：肺活M是人体尽力吸气Ai尽力呼出的气体的量.是人体发为是否安康的一个指标.学校年（班）级年级_班试验者时间试验名称争论小车运动快慢与拉力大小的关系试验器材：试验用小车1辆、粗线1根、挂铁垫圈的小钩（可用回形针弯制）1个、铁垫圈假设干、秒表1个、记录单。我的猜测：力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止试验步骤：1 .标明小车运动的起点和终点，每次试验都要从起点开头，终点完毕：2 .从挂一个垫圈开头，一个一个增加垫圈，直到小车可以动起来；3 .再多个多个地增加垫圈，观看小车的运动是怎样变化的；4 .记录每次垫
8、圈的数量和小车运动的时间。5 .每种状况都要重复测量三次，求平均值。观看到的现象：1 .只有拉力到达确定的程度，小车才会运动起来。挂的垫圈越多，拉力越大，小车从起点到终点的时间越短，小车运动的速度越快。2 .要使静止的小车运动起来，需要给它动力；假设要使运动的小车价止，要给它阻力。结论：力可以使静止的物体运动，使运动的物体静止学校年（班）级年级_班试验者时间试验名称用气球驱动小车试验器材：气球，小车，气球喷喷或者吸管、支撑条、线绳、胶带、记录单我的猜测：气球可以驱动小车前进试验步骤：1 .将气球嘴套在吸管上并用胶带固定；2 .再用胶带将套有气球的吸管固定在小车上，吸管喷口的方向尽量对准正前方。
9、3 .用粉笔在地面上画出小车跑道，标出起点；4 .分两次将气球吹成大小不同的气球之后用手塞住喷嘴口，然后轻轻放开气球的喷嘴，分别测试小车行驶距离。记录。整理材料。观看到的现象：小车运动的方向与气球口喷出的方向相反。将气球的气充的多一些（在气球承受限度内）可以让小车运动的更远一些。结论：1.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力：要使踊止的物体运动，就要对物体施加力。反冲力越大，小车行咬得越远：指导教师：评定等级：学校年（班）级年级_班试验者时间试验名称用橡皮筋驱动小车试验器材：橡皮筋几根、小车1辆、测量用的尺子、记录单我的猜测：橡皮筋可以驱动小车前进试验步骤：1 .
10、把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上另一端固定在车轴上。23 .用粉笔在地面上画出小车抱道，标出起点；转在车轴上缠绕不同的圈数（比方1圈、3圈、6M然后把小车放在地面上，松开手进展试验.数各雌3次，取平均值。Si川尺子测量出距离，记录轮9让橡观看到的现象：小车运动起来了。橡皮筋懒制数越多，橡皮硼，剂的长度越长，橡皮筋产生的弹力越大，驱动小车行咬的距离越远。结论：1 .拉长的橡皮筋具有能量,释放后可以产生动力，动力大小会影响小车运动的距离。2 .橡皮筋在外力的作用卜会产生形变，当物体外形转变时会产生一个要恢更原来外形的力，这个力就是弹力。指导教师：评定等级：教科版科学四年级上册试验报告单（2023
11、版适用）学校年（班）级_年级_班试验者时间试验名称用弹簧测力计测量力的大小试验器材：弹簧测力计1个、钩码1盒、用于测量重力的小物体假设干。我的猜测：弹簧的伸长特征与橡皮筋相像.试验步躲：1、仪起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置.2、读数时,视线与指针相平。3、测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。4、测量小物体,先估量,再实测，填写试验记录单。观看到的现象：弹簧的伸长特征与橡皮筋相像.结论：1 .力有大小和方向，力的大小是可以测量的。2 .弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制作的,弹簌的伸长特征与橡皮筋相像.力的单位是牛顿。教科版科学四年级上册试验报告单（2023版适用）学
12、校年（班）级_年级_班试验者时间试验名称比较不同运动方式下摩擦力大小的不同试验器材：试验用纸盒、钩码、木板、滑轮、粗线一根、托盘、铁垫圈假设干、圆铅笔作为滚木、四个小车轮我的猜测：摩擦力的大小与物体的运动方式有关试验步骤：1.将纸盒放在木板上，往托盘里渐渐增加垫圈，当纸盒开头运动时，记录卜.垫圈的数量。重复试验三次，取平均值。2 .用铅笔作为“滚木”放在纸盒下，往托盘里渐渐增加垫圈，当纸盒开头运动时，记录下垫圈的数量。重复试验三次，取平均值。3 .给纸盒安上轮广，往托盘里渐渐增加垫圈，当纸盒开头运动时，记录下垫圈的数量。电受试验三次，取平均值。观看到的现象：安装轮子搬运重物用的垫圈数最少，因此
13、使用轮搬运重物最省力，使用“滚木”比较省力，直接滑动最费力。结论：1 .个物体在另个物体外表运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。2 .摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要抑制摩擦力。摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。学校年（班）级年级_班试验者时间试验名称运动的小车撞击试验试验器材：玩具小车、斜面和长条木板、木块、测量用尺子、2个标志、记录单我的猜测：斜坡度越大，撞击后木块移动的距离越长：斜面坡度越小，撞击后木块移动的距离越试验步骤：1 .在木块的起始位置摆放一个标志，从三个不同坡度的斜面上的同一个位置分别释放小车，让小车滑卜.后撞击
14、水平面上的木块。2 .在撞击后木块停留的位置摆放一个标志。3 .测量木块移动的距离，记录数据。4、每一个坡度重复试验三次，取平均值。5、整理材料。观看到的现象：斜坡度越大，小车撞击木块时的速度越大撞，击后木块移动的距离越长相：反，斜if度越小，小车撞击木块的速度越小，撞击后木块移动的距离越短。结论：运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。指导教师：评定等级：学校年（班）级_年级_班试验者时间试验名称设计制作小车试验器材：硬纸盒、剪刀、橡皮筋（或气球）、轮子、连接轴、胶水、吸管我的猜测：试验步骤：1.明确问题：（1）车身长度不超过25厘米：（2）用橡皮筋或气球做动力：3）只能利用供给的材料。2 .制定方案：（1）观看小车模型2）确定设计方案3）绘制小车设计图3 .实施方案：（1）依据设计图制作小车12）测试观看到的现象：结论：1.工程设计中需要运用相关的科学概念来解决问题。2 .工程设计具有确定的执行程序。3 .工程制作中需要运用科学概念、使用技术手段、分工合作解决实际问题。
