2024年《树和喜鹊》教学反思(通用13篇).docx
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1、2024年树和喜鹊教学反思(通用13篇)国和官鹄教学反思(通用13输)身为一名到岗不久的老师,我们需要很强的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经版,月必0t秀的教学反思是什么样的呢?下面是我精心整理的树和喜笥教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读.感和喜鹊教学反思1本文是一篇童话,向我们展现了三个画面,一炯和一只喜鹃孤单的生活,后来这里有了许多树,许多鸟窝,许多喜鸽,喜鹊们,树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生,每个人都需要朋友,有朋友才会快乐.片段分析片段一谀段f始,巴楠老师就让孩子仰隹备好练习本、笔迸行听写.一共听写了三个词语:居住、招呼、单一.这是上一节课学习的新词,孩子1口必
2、须蜜捉.这样每天听写几个词语,学生既觉得简单,又掌握住了新的新学的生字词语,真是一举两得,这种方法很适合语文的教学.因此,以后我也要采用这样的方法.片段二借助图片,上下文理解词语孤单的.意思.巴老师先出示图片,让孩子f1.说一说孤单是什么意思?然后让孩不口说一说,从文中的什么地方看出树和官勤艮孤单.(一探斑,一个鸟良,-只宜鹘,只有,只有,只有).通过这些词语,从而让学生明白了孤单的意思,就是只有一个,单身,无依无靠.采用这种方法,学生更容易理解新的词语.因而在以后的教学中,我1她要让学生多采用这种方法理解词i.树和更鹊3救学反思2的和喜鹃是一篇筒单易懂的课文,课文用生动的语句和细St的语言描
3、写了喜鹃和树由孤单到快乐的生活经历.文章告诉学生有了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,就能享受快乐的生活.上课伊始,我以学生最感兴趣的谜语入手,让制只有学习本课的欲望,同Bwftefi尸起谈谈喜鹊的相关知识,从而让学生迅速走进课文.接下来我以范读的形式读课文,让学生自己去勾画生字词,帮助他们认识新字词,然后让他们自由去朗读.本节课的电点就是扫描课文中的生字得,让学生能流利地朗读课文,应该先扫描生字词障碍,再让他C法朗读,通过反经的朗读和各种形式的.读,让学生顺利过了字词关,学生认识了生字词后甥读起来就有信心了.在朗读课文时,我歪点指导多音字的读音,通过示范读、分组度、自由读、指名读等多种
4、方式让学生了解课文.在指导写字时,抓住字的结构和更点笔画去观察,通过示范写,学生书空,描红、I1.S写等不同的方法,培养学生的写字习惯,让学生从小写好字.G的和喜鹃数学反思3校内公开课,我选择了教学树和惠鹊的第一课时.上完后,觉得教学效果较好的有两处.一是利用插图,梳理文脉,课文采用三段式结构来写,都是先描写一个场景,再用一句话写出何和奇剪的感受.书上有三幅庙图,但内容和文字不完全匹配,所以我将图修改,让学生找与图相关的段落,学生都有着连环画的经验,所以找起来t匕较容易.课堂上一开始有学生说与图一配的是第一自然段,又有另一学生说是第一二自然段,我肯定了第二个学生的回答,指出理由:他还关注到了的
5、和喜鹊的思受.后面两幅图,学生就能找得更准确了.第二是数学“孤单T,引导学生关注数量,关注“只有,井体会带掌握三个多音字;学会AABB型词语;通过阅读课文,理解文章内容,明白的和喜鹊由孤单变快乐的原因:会用也.句型进行简单的说话.针对这些学习目标,戏设计了本节课的教学环节:导入、学词、学文.学说话.这样的安排层层递进,扫清文章字词Ja湖后,深入理解文意,进而拓展练习说话.这次过关课的经历,使我意识到,一节成功的课一定是建立在充足的课前准电基4出之上的.从接到通知开始,研读文本,深入了解教材编排的特点.意图,经过一系列整合后写出导学案,导学案确定后,课件也是一次又一次地修改.期间听取师傅的.指导
6、,听有经验教师的课,听二年级送课下乡的荷叶圆圆,这些经历都让我了解到一些课程的必备环节和流程.第二次试课,我的师傅殷老师对我的一些细节提出有针对性的指导,第三次试谀,更是得到了杨老师细致入截的指导,为我重新设计了课程环节,使整堂课循序渐进中,有更点有难点,整堂课的轮顺更加清晰、节奏素凌,趋于合理.同事们帮我改进教具、收拾教空,体会到大道这个学校的温情和团结.正式上课之前,按照事先预想的迸行,期间对于几乎推翻市来的教案感到担心,导致上谀期间须繁看数案,这点是本次过关课犯得最大得误,没有体现以学生为中心,学生主体性教育.这是以后应该注意和改正的.经过这次过关课,知道了即使是一年级的一节课,也是要经
7、过深思熟虑,百般设计的,以后的教学,更是要备学生、备教案、笛教法,在接下来的成长期里,要更加注击学习,待到山花烂漫时,才能知烂微笑.捌和更鹊教学反思4这篇课文用生动的语句不倒腹的语言描写了/J海和,J阚由孤单到快乐的生活经历.告诉孩子。为了邻居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戏,从而救向学生同学之间要互相帮助、互相关心,我们的生活才会很快乐.我首先我采用了以故事的方式导入,是想让学生们在听故事的过程中了解文注的主要内容.在数学过程中我采用借助拼音读课文、识字、思考问题一交流一提升的方式进行救学,并重点引导学生理解语句.让学生谈谈自己对这个词语的理解.学生联系生舌实际谈的非常好:存的说是没有朋友
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