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1、2024年描教学设计(必备2篇)猫教学设计(必备2箱)作为一位优秀的人民教师时常需要编写教学设计借助学设计可以更好蟠织教学活动.我们应该怎么写教学设计呢？下面是蟠理的m教学设计，供大家参考借鉴,希望可以格助到有需要的朋友.猫教学设计1一.设计思路1.指导周想描是老舍先生写的一篇状物抒情散文.文章结构严逢,条遢吉晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对潮的喜爱之情.这篇文章有两个非常突出的特点.首先是表达了作者真绘的感情.老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此，无论是古怪还是海气，在他眼里都是十足的可爱,而且人与猫之间的互相信任，和ig相处，创造出一个非常美好的境界.其次是
2、老舍先生平实无雕琢的语古风格.在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越密明，给读者B?下深刻的印歙.本谏教学中主要采用自主.合作、探究的学习方式，让学生通过亲自体验，自读自悟,想象越悟等方法突破本课的任难点，为学生创造较松、和谐的学习氛围,在语言实践中学习语音,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.2、教学目标(1)能在具体的语言环境中，运用联系上下文的方法理解本谖的词语.(2)学习作者用具体事例表现动物特点的写作方法.(3)通过有感情的朗读课文，体会“人爱猫，猫爱人”的情感.3.鼓学堂扁Q难点(1)学习作者是如何磔5的特点写具体的.(2)在阅读中体会
3、大猫的古怪，用苗的淘气二.教学准备：1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料.2 .教师的教学准备：分析文本，进行适合班情学情的教学设计，制作简单适用的课件.三、教学过程一、游戏导入.激发兴趣.1.同学们，你们再欢动甥吗？刃附们对喜欢的动物了解吗？好，上课前我们来玩一个做动作猜常见动物的游戏，愿怎挑战吗？(幻灯出越戏规则：一个同学上台做动作,其他同学猜动物名)其不楣，看来咱们班同学真是动物的好朋友,有一位著名的作家，也非常喜欢动物，他还特地为他的电物朋友写了一篇文章呢！对，今天我们要学习的就是老舍先生的猫.2、册生一起写课题并齐读课题.3 .师：老舍爷爷是一位非常了不起的作家,首先
4、我们一起来认识一下他吧.(幻灯出示：认识老舍苍苍)4 .师：老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养花和养猫.那么他是姆可把自家的猫介绍给我们的呢？下面请同学们打开课本结合自学要求自由朗读课文,在相关的句段旁边做上标注.(幻灯出示自学要求：A,课文一共写了几种Jg?B.他们给你留下了怎样的印象？你能不能用文中的词或句子来概括.)二、初读一感知猫的特点师：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大的.现在来;口6一下吧.预设：生：课文一共写了2种猫,大猫和小猫.（板书）师：同学们第一遍没有白读,找的很准.接下来，请你们迅速浏览课文，能不能分分层次，哪几段写大猫，哪几段写小猫.生：指名学生答.师：看
5、来这个问施你们都读脩了，都泊不及待地抢翁回答了.（板书：1-34）师：现在交流第二个何也.生：学生交流.师：教师相机（板书：古怪可爱）（幻灯出示两个句子：）师：这两个句子在文中叫什么句？（中心句）生：学生齐读句子.三、品读一体会“古怪和可爱”1. 了解大猫的古怪.师：课文第一句就说：“猫的性格实在有些古怪.”古怪”是什么题思？预设生：古怪指跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见.师：本课指猫的性格特别，让人难以捉摸.师：那么,猫的性格古怪在哪里呢？请同学们小组合作学习课文1-3自然段，找一找相关的句子并说说你的体会.师：我看大家已经学完了.我们来交流一下吧.预设生1:我从哪句话读懂了猫
6、很老实，有时候又很贪玩.（幻灯出示句子）师：猫既老实又贪玩，的确古怪.（板书：老实贪玩）生2:我从哪句读脩了猫捉老朝很尽职.（幻灯出示句子）师：是呀，多古怪期苗，说它贪邠巴,可是抓起老鼠来又毫不含乎,尽职尽责.（板书：尽职）生3:我从哪句读债了描高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出.（幻灯出示句子）师：你1艮会读书，对比看体会猫古怪的性格.（板书：温柔可亲一声不出）生4:我从哪句读他了描很胆小又很勇猛.（幻灯出示句子）师：胆小而又勇猛，多么矛后的性格，多么古怪的性格明！（板书：胆小勇猛）师：冏不CJ可真了不起，一下子把描的性格全找出来了.下面请你们选择最喜欢的.一个描的性格读一读，注意读出自己的感
7、受.生：指名学生读.2、体味小猫的可爱.师：刚才，同学（D通过读书交流,发现大疮把这么多古怪的性格集于一身，J5可谓是与众不同！其实，老舍爷苍笔下的小猫更可爱.下面，请XX同学朗读课文第4自然段，其他同学边听边思考：可爱在哪里?（幻灯出示句子）生：学生读.师：我“既交流一下吧.生：学生交流;口8师：相机总结板书（玩个没完没了悔疼了也不哭棒跤打秋千）四、悟情人爱猫,猫亲人师：同学们，此时此刻，你觉得老舍爷爷留下的猫还像猫吗？（不像）倒像是一（4抽）.作者运用了什么修辞手法？（拟人）大J盘这么古怪，4演这么淘气，我要是猫的主人，非把他们送人不可.老舍爷爷穗.法和我一样吗？（不一样）另绪舍爷爷是什么
8、态度呢？（板书：爰猫）你从哪儿看出来的？生：你见了他，绝不会去打它,它是那么生气勃勃，天真可爱.师：猫把家里搞的枝折花落,老舍爷苍非且不打它，反而觉得天真可爱，真是从心底里幽苗呀！还有这们的句子吗？生：如果学生没找到，就（幻灯出示句子：它要是高兴给自己解闷）师：稿纸上的梅花指什么？生：猫的脚印.师：明明就是猫的脚印弄脏了稿纸，却说成是N端花；明明就是猫的叫声而已，在老舍爷爷听来却是那么（丰富多腔美妙长短不同等）师：早上同学4声注地上了两节课了,我看都有点腰倦了，我们一起放松一下，体蛤一下猫丰富多股的口H声,有兴趣吗？（幻灯出示）如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声如果猫听到主人呼唤,
9、它也许会干脆利落晒叫一声如果猫生气了，爆要打架，它也许会相声地吼一声如果主人正在给痛抓痒，它也许非常舒服地细叫一声一如果猫不想叫了，它就会师：真有意思，怪不得老舍爷爷这么更欢猫了，猫也喜欢爷爷.同学口春欢摘吗？只要你们是真心对待猫，老师相信猫见了你们肯定也喜欢同学们，这真是人爱猫，猫亲人明!五、作业超市1、请同学们阅读语文书上猫的拓展阅读学习从不同角度描写事物的方法.2.老师希望大家通过这篇课文的学习把自己心爱的小动物可爱的一面展示给读者.板书设计：猫大猫古怪：老实、贪玩、尽职猫/J施一可爱.海气.生机勃勃四、教学反思:猫这篇文章有两个非常突出的特点.首先是表达了作者百挚的感情.老舍先生对家里
10、的猫蛭同儿女，因此，无论是古怪还是淘气,在他腰里都是十足的可爱.而且人与猫之间的互相信任，和话相处，创造出一个非常美好的境界.其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格.在介绍猫的性格特点时,只是将事实具体地写出，使猫的开缥越来越丰满,性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象.在教学本文时我抓住两个要点：一是激发学生热爱生活，爱护动物的情趣，二是培养学生认百观察，抓住事物主要特点的能力.因此，我设计了这样的几个教学步骤:一 .游戏导入，提示课题.上课伊始，我设计了一个做动作猜常见动物的游戏，进而导入本课的学习.旨在激发学生的兴趣,让他们尽快进入主动学习的状蕊二、初读一感知猫的特点读通读懂课文是体会文登表达
11、中心的基他，因此我先让学转合自学要求自由朗读课文，初步感知课文内容；接着理清课文层次；最后复习中心句.三、品读一体会.古怪和可爱”释疑的过程是学生深入学习的过程，本环节主要通过合作探究、自读自悟的方式，让学生学习课文的写作方法，体会大猫的古怪和小猫的可爱.四、悟情人爱猫,猫亲人此环节主要是让学生体会拟人、比喻的手法能让文章生动起来，字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，同时唤起学生的爱护动物的情感.五、作业超市我们常说“学以致用”，学是为用服务.因此我设计了这样两个作业：一是读语文书上的拓展阅读猫，旨在让学生学习从不同角度描写事物的方法；二是小练笔：介绍自己心爱小动物可爱的一面.反思这节课，我
12、觉得学生的学习兴趣还是较浓的，课上通过品读感情更点语句，如“在稿纸上踩印几朵端花、*它的头捆在门上，桌腿上,腿了也不笑”等，指的古怪与可爱确实让学生深刻印宙!.但是，我觉得在今后的教学中，如何增强学生主动探求的兴趣，增强学生探究的能力，因势利导，真正发挥学生的主导作用，是我在备课中要多下功夫与探索的.猫故学设讨2设计理念：自主研读,探究感怡,让学生有充分的时间和空间去自主合作才解究，以期从根本上改变学生的学习方式.教学目标：1 .感受作者对猫的喜爱之情.2 .读通课文，学习字词，理清课文脉络.3 .了解课文大意并给课文分段.教学过程：一、陶示蛔,激发兴趣1、同学们，这节课我们来学习猫（课件出示
13、课件），你们喜欢猫吗？如果让你来写猫，你会写些什么？2、生答后，（实物投即出示：我家有只/J屯猫，圆画的脑袋，尖尖的耳朵.一汨玻璃球但的眼睛，又明又亮，配上蒜沏以的鼻子,月牙般的，J嘴,显得十分逗人.）你们觉得这段文字写得好吗？（好，可只写出了猫的外形.）3、今天,我们要学的课文，写猫的性格，这性格多难写啊,可老舍爷爷却写得活灵活取4、简介老舍.老舍，原名舒庆春，字舍子，是我国著名的语言大师.老舍爷爷生前也非常喜欢描.由于长期细致地观察，他笔下的辘人们带来了无穷的乐也老舍爷苍是怎样观察猫的泥，怎样写猫的呢.我们来会文.二 .自学课文，学习字词1 .请同学们自由地朗读课文，小组合作完成下列任务.
14、（课件出示初读要求）初读要求：A,自学生字新词，不理解的词语用?划出来，小组讨论解决,仍不能解决的，写到黑板上,全班解决.B读通课文，读不通的句子反复读,再读给同案听，互相纠正.U分清段落，说说作者从哪两个方面介绍了猫的特点.2 .猫的性格（）.2、满月的/J觉（）.3 .交流检资.A、这些写在照板上的词语,对一部分同学来说是不理解的，对另一部分同学来说可能是理解的，请你选择一H尔能理解的词语联系上下文来说说你的理解.B.生字词的学习为我们读通课文扫除了障碍,相信你一定把文章读的不错了,哪个自然段或哪几个自然段，你自认为读得I:困好了，用实际行动证明一下吧.请其他同学当好评委.（指名读,评价）
15、C.谁来完成填空.（指名回答，回答后课件出示：古怪、更可爱）三、熟读课文，理清脉络1 .你是根据那句话来完成填空的呢？请你用照出来，再多读几遍,想想他跟其他语句是什么关系.（1）、猫的性格实在有些古怪.其它语句都是围绕咕怪”来写的.我们可以把这句话作为第TS的段落大意，这种方法叫摘录法.（课件出示：摘录法）（2）,满月的小疝更可爱.（其他语句也都是围绕这一句来写的.）这个摘录的句子较长，不够简洁，我们可以做些修改.2 .现在老师要检验我们同学是否理清了文京思路，废意接受检验吗？喊读古怪部分？谁来读可爱”部分？3 .请同学们再读全文，然后把每段中的中心句连起来读一读,想一想，能不能反映全文的主要内容。（能）四、结课作者写猫的性格古怪写满月的小猫更可爱,你认为作者对猫有一种怎样的感情呢?（喜爱）请以小组为单位讨论一下，有感情地读T奏本课中最能表达作者对寇喜爱之情的句子，然后推荐给大家.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者则玲，谢谢!
