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1、2024年给予树第二课时教学设计给予捌第二课时教学设计作为一名教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的给予肉第二课时教学设计，措里能够帮助到大家.给予例第二课时教学设计11.默读谏文，能说出课文的大意，争取提出有价值的问题.2、细心品味，使学生发自内心地有感情地朗读课文.3、联系上下文，引导学生理解给予和给予的，体会金吉娅的善良之心，仁爱之情，体贴之意,从而引导学生懂得关爱他人引导学生理解给予和”给予即,体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意.联系全文，理解结尾段
2、的意思.多媒体课件.一.回忆导入,针对课题提出问题1,读谀题,质疑：这个课题不仅读音很特别，它的意思也很特别.你们石到这个课题觉得它奇怪吗？心中有没有疑问？2 .学生质题3 .教师帮助整理：”给予是什么意思？.给予例”是一探怎样的的？二、在学生生活经船基础上,联系课文,理解给予的怎思1.亘觉测”给予”的患思.4 .联系生;舌经聆,理解“给予的意思.生活中你给予过别人什么?别人给予过你什么?5 .读谀文，理解给予的意思:读课文，在课文中理解,想想课文中哪些事情是一种“给予”?我给了每个孩子二十美元.一妈屿给孩子的一种给予.“孩田口相互刻Ur”金吉娅买了一个洋娃娃送给f陌生女核“金吉也买了棒棒糖送
3、给妈妈和哥哥姐姐”金吉给我们善良、同情、仁爱和体贴”4、根据自己的体会，再说说,给予“的意思.三、深入课文，理解给予恻是一棵怎样的捌”i：我们已经解决了第一个问题,有信心解决第二个问题吗？用什么方;去去解决？一读书.1、读课文，找一线课文中那些句子描写了给予例?找到，大声地读一读.（充分读）2 .课件出示：后来我看到了一株谖助中心的“给予的“。树上有许多卡片其中一张是一个小女孩写的.她一亘盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃.学生反豆读、细细读，不放过一个字地去读.读的过程中，抓住更点词语.援助中心”.卡片、一百盼里理解.(2浮生用心去读课文.汇报交流:物助中心：谖助一帮助，援助中心是一个怎
4、样的机构？联系生活想想哪些人需要招助？一直给里：想想她为什么一百盼里有一个洋娃娃?一亘酚里是什么意思？她一直盼里洋娃娃干什么?片：恻上有许多卡片，其中一张是这个女孩写的,卡片上存她一个小小的愿望.你能看到这张卡片吗？写若什么？感人吗？你他过着说一说吗？3 .学生结合自己的理解说说：给予掷是一铁怎样的树？四、联系全文，深入品悟，突破难点整：一棵能让人如愿以偿的捕，多么神击!当金吉娅站在这棵冲奇的给予脚下的时候，她会想些什么呢？一满足陌生女孩的海里.1.金吉娅一定会这样想的.但真的就这样简单地作出决定吗？当金吉娅买了一个洋娃娃.所剩的钱只够买一些棒棒他的时候，她的表情是怎样的？一苏默不语.2、这是
5、为什么？她当时会怎么想？3、学生发表想法.4、多么夏杂而艰难的选择，Ta1.亲爱的妈妈和哥哥姐姐，金吉娅多么的爱他们啊，多么想送给他们精美的圣幽幽,灵诚的圣涎祝福；一边是f陌生的女孩，她多么可怜，只是想得到一个洋娃娃,多么微小的愿望.最后金吉娅最终选择了一放弃了一一.5 .有感情地读一读这段金吉娅说的话，体会她内心艰难的选择.6、金吉娅终于买了洋娃娃，在她送出去的时候，会在卡片上写些什么?7 .学生在卡片上写话.8、交流卡片内容.9 .当金吉娅把卡片和洋娃娃送到谖助中心后，我们可以想象到：陌生女孩得到了什么T娃娃、关爱.金吉娅得到了什么一小女孩的感谢、妈屿的拥抱.我们得到了什么T良.仁爱、同情
6、和体贴.10 .有感情朗读最后一个自然段.五、总结全文，情感升华iS:”给予“不仅仅是是送、给，不仅仅上如傅以偿，不仅仅是付出，不仅仅是得到，给予更是一善良、仁爱、同间咻贴.1.现在如果让你给给予的另外取个名，你会取什么名字？11 上谀一开始,我们就知道给予恻在援助中心，现在你还认为在那里吗?12 学生发表感想.结束语：给予的是是一棵善良之恻、CS之捌、同情之恻、体贴之恻，这个世界上会有许多的比我们更茂穷、更孤单、更无助，让我们伸出双手，生献爱心，这世界将会更加美好！（搔放瞅曲爱的奉献3.）给予例第二课时教学设计2一.设计理念本单元的主题是爱”，这篇课文写的是在圣涎节到来之前，金吉抵把应该给家
7、人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要凿助的女孩.课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品亥,选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良.仁爱、同情.体贴，并从中受到“爱”的感染和SE陶;二是继续学习体会课文中人物的思想胳情,积累语言.动人心者莫先乎情J其实才能打动人，要解读人物最好的方法是进入她的内心世界，了解只情感，展示人性的善与美.因此，我在设计上除了市视品词析句,指导朗读,引导学生读中感悟之外，我还根据文章内容，起象了小女孩的卡片内容，以引导学生入情入境，得到。灵的洗礼,并巧妙达到读写结合.二、学习目标1 .品位词句燧悟课文，培养关爱他人的嫌情.2、积累文直语言,同时学习运用遑言
8、.三.教学过程课前俑里,轻弹爱心之弦看课件,边读诗,边听乐曲平安夜.师旁白：圣诞节前一天晚上叫平安夜，这首乐曲就叫平安夜.平安的夜晚是由许许多多人用爱心营造的，在这个夜晚，许多人穿上红衣服，戢上白胡子,扮成圣涎老人给亲人、朋友、或有困难的人送上T精美的礼.每都是一份爱心短T分礼物都是一份诚堂的祝福，每一份礼粉都能收获甜蜜的笑容.学生读诗，仿写诗，拉开“爱心”教学的序幕.折词品句，奏响爱心之弦1.1.J磁引入：今天离圣诞节还有9天，老师提前把圣诞的搬到我们教室里来了.不过，这是谖助中心的“给予捌”.拿出书旨跟老师一起写课题.（读题）“给予的意思是什么?（给予”的意思是给，给他人帮助，给有困难的人
9、帮助.）给予捕上有许多卡片，其中最引人注目的一张卡片是一个小女孩写的,（边说边拿出卡片）Jfi一亘盼望圣诞老人送给她什么？谁让她如愿以偿？今天这节课我们再次走进课文中，去感受金吉娅美好的心灵.2 .复习词语，切入学习课文1一3段a、出示卡片：诚单的祝福；甜蜜的笑容；兴高采烈；沉默不语点名读，齐读.“解的祝福”息思是什么？生说，师小结：我J5心诚意地送给你T）精美的礼物，或发自内心地说上几句祝福的话，都叫做“诚毕的祝福”.你收到我精美的礼物,心里甜滋滋的，脸上露出怎样的笑容?点名说后两个词语的意思，文中选兴高采烈？谁沉默不语”？b、煤读课文1-3段，要求：用划出核子们兴高采烈、金吉娅沉默不语的句
10、子；试一试用简单的一两句话盛括每个自然段写了什么？自读自思，完成任务后与同桌或组上同学交流.学生;匚报,同时出示课件引导学生概括每段大致内容，借这条线索突破至点句.（第一自然段“我担心很多很好的礼物呢？*第三自然段孩不口兴高采烈金吉娅苏默不语.）指导读好这些句子，并且读中感悟这些句子的含义.感悟“孩子1口兴高采烈金吉娅沉默不语原因时，素紧扣住前面复习的两个词诚挈的祝福、阳潴的笑容：哥哥姐姐信心十足认为自己在这个圣涎节将送出民诚堂的祝福，收到最甜翻）笑容而兴高采烈：金吉理则担心哥哥姐姐麦怪自己在这个圣诞节没有送出最诚挚的祝福，担心自己不能收到哥哥蛆姐最甜蜜的笑容.金吉娅还担心什么?（妈妈生气）妈
11、妈生气的原因是什么？引导学生找出原文的句子“她到底用这二十美元做了什么？引入下文学习.加学生自由读第四自然段，用划出金吉娅解释的话，反豆读T这些句子，看看你能读明白上面的问题吗？出示课件金吉娅解修的这一段话，学生汇报，借此指导理解4、5两句，并指导读好这两句.（一亘酎里“指的是什么？盼空了很久很久，页可以说是日思夜想、梦寐以求,指导读好这F金吉娅一看到小女孩的愿望如此强烈她立即怎么做?这一连串的动作词是什么？用一标好，这一连出的动作，说明金吉慢做这件事时是怎样的3S或怎样的态度？用含冤的四字词说，指导读好这句话，再连起来读好这两句话.）指导看图,引导想象说话，以此/J蛤金吉娅是个怎样的核子.师
12、引导：金吉娅双手捧若穿裙子的洋娃娃递到援助中心的阿姨手中，此时她可能说什么？援助中心的阿姨笑眯眯地俯下身子,正要接过金吉娅手中的洋姓娃,她可献什么？再读金吉娅解释的话,你还读懂了什么？引导感悟读好&7句.（第6句：从你知道了什么?指导读好这句话，读出金吉娅为没有买到像样的礼物给哥哥怛蛆而难过的心情.第7句：什么也没有表示什么？任何东西也没有，也就是-无所有“，她可能没有什么？让学生想去,）你们再听一听小女孩发自心底的呼声吧，就更能感受到小女核习的强我的心傀.看课件：小女孩的卡片，并配以录音.（此举旨在拨动学生的情感与小女孩共呜，同时也为后面的小练笔作俑垫.）学生看了卡片后,带若情感再读读卡片的
13、内容.师：此时如果你就在这魁予捌下，看到了这张卡片，你会想怎么做？点名说，师小结：你们的行为真让老师感动，因为你们跟金吉娅一样善良、仁爱，京有同情心.（回到上一页课件），师：现在你。然是金吉娅，把刚才的那段话再解释一遍给妈妈听，好吗？生存感情地读金吉娅解球的话.师：屿妈听了金吉娅的解球，还会费怪她吗？课文哪个段落告诉了我们？d.学习第五自然段.出示课件，如果在我（）紧紧地拥抱若金吉娅填一个表示心情的词，你会填哪个？（让学生体会妈娼此刻的情.）让学生带着这种心情读好这段话.引导创造性地我师：便如金吉娅的哥哥姐姐知道了事情的真相，还会责怪她吗？她1口也会（学生接读），也会高兴地赞扬她（学生接读）;
14、假如金吉娅来到我们的课堂,我们也会（学生接读），也会感激地对她说（学生按读“这个圣诞节，你虽然没有送给我q用棒独，但是送给了朋口善良、仁爱.同情和体贴,以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸.”）总结：让我们永远记住金吉娅送给我们的宝贵的法神财富.板书：善良.仁爱、同情、体贴、如愿以偿（学生f艮老师一起写）师：想想还可以补充哪些词?（如关心、关爱、关怀、帮助、爱妒、梦想成真等等）指板书引导学生一起说：这是一棵给予我们善良、仁爱.同情、体贴的树,这是一株让我1口如愿以偿、梦想成天的褥.读写结合,毋延爱心之弦出示课件，网上漂亮的圣涎的（给予捌）,两个“蟋笔作业：一、写心愿（忸助他人或希里他人帮助自己都可）
15、；二、写想金（想象小女孩收到洋娃娃后可能会说些什么或做些什么）.写得又快又好的同学，老师将把他的文坛首先发布到网上的给予恻上，让他梦想成J5,也让金吉拉的笑容更美.师提战写心照的同学边写边回顾小女孩的卡片写清楚了哪些内容，如：为什么盼里洋娃娃？盼里怎样的洋娃娃？有了洋娃娃能给她带来哪些好处.此举旨在帮助学组e心愿写具体.给予肉第二课时教学设计31.学习课文，理解沉默不语，善良，仁爱，如愿以偿等词义.2、体验感怕”给予，理解课文内容，体会金吉娅的善良，仁爱，同情和体砧,恁受富有爱心给人们带来的真情和快乐.3.有感情的朗读课文.理解”给予”,体会金吉娅善良，富有同侑心的美好品亥.理解课文的最后一段话.一、揭题给予的师：今天!阴燃续学习31、给予眇.二、豆习旧知，整体理解课文1 .就：我们上节课知道了给予就是一（送，给）2、联系课文，理解“给予“：课文中讲了谁给予谁什么？三、学习课文，朗读感悟，深入理解“给予”2 .读田点句，提出思考问题：师：请小朋友读
