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1、2024年背影优质课教学设计G背影优质课教学设计教学目标：1 .体味并准硒解文藁所表达的父子深情.2 .学习本文平实的语言和传神的细节描写.教学垂难点：理解文章具体描写父亲背影的细节,体味作者为之悠动落泪的表层和深层原因;体会选择背影作为表现主体的美学怠义.教学方法：1 .导读法：在老师引导下依据阅读常规分析结构,概括段怠.2 .研讨法：就壬点问题先个体思考，再小组讨论，后大组交流.另有比较法,以写促读法等.教学设计：本篇谀文的教学设计为两课时，针对教学目标，诲一课时重点完成反中的一项.在整个教学过程中，将力争充分体现如下几个原则：1 .学生自己走进文本,把学生对文本的阅读感悟作为重头戏,给予
2、时间和教学流程上的保证.充分阅读,充分睦悟，充分思考;I、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为了更准确深刻地理瞬口领悟.2 .以学生为学习的主体，老师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖.当然，学生的分析理解应该是他个体独立思考所得，也可以是他雌资料、解选信息所得，就此，老师在这一过程中的角色也可作些微调,比如，在一定的条件下，可以以一个参与者的身份带若一种观点参与讨论，和学生平等对话和交流;又如，在同学的分析研究遭遇阻隔时，做必要的提示点拨.3 .以写促读.在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的写作活动，也可以有直接的特8师境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更线于准确，
3、后者是更为真切的体验,感受那一种特殊的乃至难以名状也即可以意会,难以言传的情境.第一课时重在文本内容、情感的体味理解,揣摩作者内心深处思想情感的细腻、豆杂;第二课时，以作者描写的艺术为主体进行研究，在领会其写法高超的同时，更进T地加深对文聊S感的准确体会.谀前预习布置：基本要求：1 .默读、明读课文.2 .直字词典，为有关字词注音释义.3 .画出文中疑难词句.分析理解：4岗碓理解为课文分段，刖舌段鼠5 .结合文后习题作一点思考.6 .文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢？质疑：7 .阅读思考后.就文章的任何一个方面提出问题.第一课时导入课文导入港：同学们，今天我。阳欣赏现代著名作家朱自
4、清的散文名篇（背影）.大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之一定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响,写法上的受教益.今天我4班一步地研究探讨,当会有更多更深的不同层面的收获.二、出示幻灯投影，检亘有关字词音形义的掌握情况.差使Chai,受派遣所做的事交卸XiSegrave;.解除,除去狼藉jí“践踏联SiiSU,泪流的样子丧事sang,有关死亡的事Atuí3fS；甑琐屑xiè,细小繁杂半著zhii,筷子家中光景很是惨淡一半为了父亲赋闲我里唔笑他的迂怕茶房不妥帖:般踌躇了，我赶紧拭干了泪他触目伤怀,自然情不能自己情郁于中，自然要发
5、之于外晶莹的泪光中三、老师走读或录音范读，或者一同学.数同学朗读课文.四.与同学一起讨论全文的段落问Sfi.说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切文章阅读的定例.尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构技巧为阅读目标的阅读活动，这一分析结构的过程就完全可以去棹.当然，结构段落分析又不是全然没有意义，一方面，它可以使阅读者在这一过程中逐渐献文本内容;另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破译文章密码的钥匙.从这一意义来说，又当因文而异，因材施教.本文的结构可有务种理解,这里择其一种.第部分是第一句，引出话题;第二部分从30年冬天至我的眼泪又来了;第三部分从近几年来至文末,图示如
6、下：第一部分篇首点题寄思：难忘背影第二部分回忆背影故事背影背景:家,庭变故浦口送BfJ唠明叮嘱买桔情S?:背影话别时刻：背即第三部分篇末点明威旨父亲晚境点IS明旨从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以背账为线索来串联故事;通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种TS情况下难以忽伏的情修，接看我们来讨论与之相关的问!S.五、独立思考：课文中令你最为感动的是哪Tb?试搔述你被感动时的真实心态.多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻中背影的描述部分.这当然与S者的设计意图相一致.但若有同学找到其他地方，也应当积极引导同学围绕那一个点进行探究讨论.关于被感动时的更实态，同学的描述大致有如下几种情况：
7、文中父亲怜子亲子的至诚无私.文中儿子善解人意人情的再实真切.由此触发相关亲情的联想.六、进一步思考：作者此时此刻,面对父亲的背影，泪很快地流下来，究竞是由于阻陛原因呢？回答此问题,要联系此背影描写之前的所有描写;先个人独立思考并在文中评点，再四人小组讨论，地后全班交流.综合言之,应该有这样一些方面：对父亲的感激：父亲不跌年事已高、行动不便，为我穿铁道、胆月台买播子；对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为我送行，干叮咛万医咐，不厌其烦,表现出中老年人的迂，原都是亲子之心，怜爱之情,这是非他人所能比的；对父献难密舌的同情：买橘子时的措用神，一下子引发我的联想，家庭生活的击压何时才能解除，父亲的这种艰
8、难还将延续支撑；对父亲未来生酸忧虑父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的遂斫变化，做儿子的又能帮助多少呢？对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔对父亲特殊时刻所表现出的照喊关心不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买横的过程特别是背膨映现,情感的通道勾然中开,内疚、愧侮,无声的is责，借助有形的泪水表现了出来.此一问题的讨论可以深入些，它是本课的难点，而且由此可以让大家比较全面准确又深入地了解全篇.此一课时如果不货完成可以留待下课时,继续研究之.七.简彻弊课文的研讨，课后在完成文后的相关习题及有关的辅助练习外，维续就其他预习题展开分析.尤其
9、关注本课中背影描写的精妙.第二课时一、紧承第一课时中的有关问题，继续深入研讨，并适当小结之，有关内容可投账显示.二、引导同学继续深入研究课文内容:文章除描写了自己见父亲买橘的背影而落泪的情景外，还描述了自己另外两次落泪的情形.这两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感？第一次流泪是在交代家境哀败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，不禁簌簌地流下以泪.这次掉泪表现出触境伤情的悲哀.这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语:事已如此，不必难过,好在天无绝人之B8.父亲的这几句话表达了丰富的感情,很深沉,这里有父亲对儿子的体贴和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁，同
10、时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解.自求振作的豆杂心情.后一次的海目是在读到父亲来信中的那种愚伤之词时，出现了晶莹的泪光.这是在周开父亲两年多的现在.两年前隼站离别时的情景还如在目前,背影的触罚彳瞭踢更自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念,这种挂念且与日俱增;而忽然之间读及父亲的来函,父亲言语平淡中流露出的无奈和;妻惶,让作者从无形联想及当年车站月台上背影的有形,于是思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何的情感齐集心头,其泪水之奔流也就南栅免了.三、简单小结：如此说来，借助父亲的背影来勾连情节,贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：父亲对儿子的万股体贴关
11、螳；儿子对父亲的真切理解和真诚感激.这一对父手相辅相成的人间空情的客观写实便成就了现代文学史上一篇金光碓球的不朽华京,是不是可以这择来概括：真情真感真文四、接省我们来研究本篇的写法：我们要研究的是：这样真切感人、催人泪下的情感是怎样衷这出来的?理解这一问题，可以铺设一些阶悌：1.播放录音：望父买橘.刻画背胖一部分；2 .同学齐读、体味；3 .在同学有所悟有所言之后,见机引向有关I磁，比如：这段描写有没有什么深奥华美的词句?有没有用什么特别的技巧、方法?觉得理解困难吗?沏觉汨描写困难吗?假如同样的情形和过程，你哪写出来吗?体会有关动作描写的准确性.4.在此基础上，作一些归结，特别强调几点：好卜实无华的语言S观写实的白描雌致入微的细节事情的真实观察的仔细S感的真挚5 .就此来理解作品的感人至深.请同学结合对课文的理解、结合自己的写作谈谈体会.五、选读一篇剧为我的父亲的散文，要求从写法和情感内容方面I:g体味.或课堂上讨论，或课后以笔记形式书面完成.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，诂联系作者却除，谢谢!
