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1、2024年农村信息技术教学感悟内容提要：信息技术教学中教师应全面把握、钻研教材,上课要形象生动,遵循循序渐进的原则;同时要让课堂动起来,活跃课堂气氛,培养学生间的合作精神,利用集中演示和个别辅导相结合.发挥学生的创造性及主体地位.这样才能使学生在学习这门课时始终有浓厚的兴趣.从而学好这门课。关键词:信息技术教学感悟我担任农村中学信息技术教学已经有几年了,在信息技术教育教学活动中走过了艰辛的一段.信息技术课的教学有别于其它学科的教学,尤其农村中学的信息技术课更是如此。当前农村学校特别是一些村小的计算机的配备有的还满足不了一人一机的要求.学生们的信息水平参差不齐。学生在进入初中时大部分对这门课程几
2、乎没有基础.学习起来有一定的难度.会觉得高深莫测,很难入门。因此信息技术课的教学过程中应注重培养学生的学习兴趣以及学生的创造力和想象力,并且在教学过程中结合学生年龄特点进行。中学生喜欢独立获取知识,所以在教学过程中注意给学生留一定的创造空间,这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具,而不会成为学习的负担.那么.如何让学生在短时间内迅速掌握知识与技能.现结合本人的一些经蕤.谈谈自己的感悟一、全面把握。教师要深入钻研教材.要能够对自己所教学的教学内容进行全面的把握.要通过自学,努力做到精通这门课程.要能够灵活处理课堂新问题.及时排除学生在操作过程中出现的故障。要使自己的教学具有目的性.能够做到得
3、心应手。二、形象生动。教师在信息技术课堂上.要力求形象生动.要把专业的术语.机械的菜单.固定的图标形象化.生动化。在讲解它们的含义、作用、用途时要高于形象.使学生便于理解,而不要要求学生机械的记忆。如我把主机说成是总管:比喻成人的“大脑”：把“显示比成人的“脸面”;把“键盘和“鼠标”比喻成人的“手”种口”;把“音箱比喻成人的“喉舌”;把“打印机”比成人的“近邻”。把“磁盘空间”比成“档案室”;把“我的文档比成档案柜”;把文件夹比成档案盒”；把“文件”比成是学生的“作文”。它们的关系是,作文,放在“档案盒中,“档案盒放在“档案柜”里档案柜”放在“档案室”里.这样学生容易理解.也容易掌握。三、循序
4、渐进。在每一节课中不要贪多,不要把新内容一股脑儿讲给学生后,让学生自己去练,甚至是去“玩”,这样学生接受不了,且前边听,随后就忘记了。要做到每节课都要复习上一节课的内容,在巩固上节课的基础上适当增加一点儿新的内容,让学生在巩固的基础上学习新的知识。既容易接受.又能够分享自己在学习中成功的喜悦.进而培养了学生的学习兴趣。要防止好高鹫远的心理.要使学生在自己循序渐进的教学过程中循序渐进。四、活跃课堂气氛。在上信息技术课时,不能教师机械地讲,学生机械地做。教师要用生动、幽默的语言,让课堂充满生机,要利用现代媒体活跃课堂气氛。让学生在悠扬的歌声中、在优美的旋律中完成作业任务.掌握新知识.这样才能让学生
5、想学、爱学、乐学。1、教学内容要活。一部好的影片因其题材好、内容新颖.而吸引观众。那我们的学生学习知识不也是一样的道理吗?在实际教学中,作为教师要不惟大纲、不惟教材、只惟学生.一切从学生发展的角度出发,从死板的教材中走出来。尤其是现在计算机的发展速度很快,如果你不跟上时代的发展.学生已经用上了先进的机器,而你讲的却是过时的计算机知识,难怪孩子们不爱听，所以我们要结合学生的实际,结合学校的电脑配置,对所教的计算机内容进行选择.要保证所教内容的实用性、趣味性、应用性.为以后所学内容做铺垫,如:在教P1.JOtoshop时.我先教“画图”,为了能让学生更好的进行练习.我设计了“画水果的教学内容C就是
6、学生将自己喜欢水果画到到画板上.这样.学生的练习既有了主题.也不乱画一气,而且素材来自于他们熟悉的生活,他们画得非常得心应手。同时学生的选题不同,教学内容有一定的开放性,因此,每个学生的作品也不相同.到最后是八仙过海.各显神通，2、让教学过程“活”起来。教学过程是课堂教学的主要环节在课堂上老师的事要任务就是激发学生的积极思维.尤其是创造性的思维.鼓励学生大胆地质疑.作出别出心裁的答案。在课堂教学过程中我们要关注学生学习的认知结构.使孩子们学到的知识和获得的能力得到迁移,因此就要注意过程的灵活性。要变老师的教为学生主动的学习,让学生去发现问题、分析并主动寻求解决问题的方法,让学生成为课堂的主人。
7、所以在教学中.我特别尊崇“以人为本.以学生为主体.的教学理念。如我在教学生“网上寻宝时.我挪弃了传统信息技术课教师说一步.学生操作一步的做法.而是构建了以学法指导为中心,以小组协作模式组织课堂教学。当学生急切想知道网上有哪些宝贝时,我向他们推出了搜索引擎“百度和googc使学生知道利用这两种搜索引擎能搜索到任何他想知道的宝贝。接着,我又以“我的宝贝为题,使学生融合在一起,小组一起设计幻灯片,这种方法既让学生了解了“P。、VCrPOinr,又充分调动了学生学习的积极性.教师通过对教材的精心组织.把教学内容分解为一系列学生易感兴趣的任务.学习者以小组的形式一起进行学习.各自担当一定的角色。在课堂上
8、.学困生学有榜样,优等生则更优,每个人都发挥了各自特长,每个人又在与他人一起合作中学会了交流、学会了尊重他人、学会了学习。又如,当我在教学生关闭一个应用程序时,我教到可以单击“关闭按钮时,就有学生提问道:“还有没有其他的方法呢?”针对学生的这一提问,我向他们提出了另一个问题“你能不能自己来找一找其他的方法?”,堂课立刻活跃了起来。能自己独立找到的同学立刻有了一种自豪感,而速度稍慢的同学则能耐心地去寻找。因此.教学时,教的千万不要怕学生提出问题会节外生枝.会打乱教学计划而压抑学生.让学生充当课堂的配角.处于被动学习状态。教师必须鼓励学生大胆提问题.舍得拿出时间给学生提问题的机会:同时.教会学生把
9、握知识重点.能从提出的问题入手.主动探索.发现规律。五、培养合作精神C由于当前农村中小学计算机的配备大都不能满足学生一人一机的需要,往往是两人或多人一台计算机,学生在学习、操作、使用时,往往是一人在做,其他的人在香、在玩0教师要注意培养学生的合作精神,在其中一人操作时,让另外的人积极参与.帮助完成或纠正错误，当其中一人完成后.反过来帮助另外的人完成任务.这样既照顾了所有学生.又有效地培养了学生的合作精神。六、集中演示和个别辅导相结合。利用多媒体电子教室中的功能进行演示教学.教师边演示边进行讲解，这样形象直观,便于学生模仿。但在演示时.要要求学生用心听,注意看,动脑筋想。对于一些逻辑性强的重难点
10、内容,应事先设计好课件,帮助学生理解，只有理论与实践相结合,才能使学生既理解知识又掌握应用能力。对于个别理解能力差.操作慢的学生还要做深入辅导.只有演示和辅导相结合.才能达到预期的效果。七、发挥学生的创造性及主体地位现在信息技术课本内容都简明、通俗且图文并茂.学生们大部分都能看懂.教师在教学过程中起到贯通.点拨作用,所以提倡只解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的操作方法,这样既能全面发挥学生学习的自主性，又能培养学生的自学能力。在课堂上,一些难操作、难理解的地方给学生们演示操作一遍.其它时间留给学生去摸索创造，教师在机房来回巡视，加强个别学生的辅导工作。这样的学习效果往往比学生从头到尾
11、在教师安排、监视下完成好得多。教加要让学生在掌握基础知识的基础上，发挥创造性。要留有相当的余地，要留给学生想象和创造的空间，要注意保护学生的丰富想象力.培养创新意识。教师在设计教学时,不应单纯设计教案.要既设计自己的“教”又要设计学生参考的“学”。教与学不是灌输知识而应能促进学生的知识、能力与人格的全面发展，充分体现学生在课堂教学中的主体地位在教学过程中，充分发挥教师与学生的主体作用,要变学生的“要我学”为“我要学就必须使其具有强烈的兴趣。要激发他们强烈的兴趣,必须激发其积极思考和发掘其不可忽视的创造力。总之，信息技术课.学生爱学.但不容易学好。教师只有讲究课堂艺术，注意工作方法，才能使学生在学习这门课时始终有浓厚的兴趣，从而学好这门课。
