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1、2024年教学设计山雨3篇（范例推荐）教学设计山雨1一、教学目标：1 .在情景的演染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味.2 .根据作君的想短，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心愎听背后所表达的情感.3 、引导学生背诵自己喜欢的文字.二、教学歪点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感.三、教学准备：山雨图片若干4 .教学过程：（一）解跑激情,想象画面.1 .（揭题、板书：山雨）什么是山雨？2 .当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面.（当学生说出一副,老师展现画面
2、,并要求学生说说:在这样的画面中,我们还能看到什么.）3 .过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图.但是，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我翔）语言显得是如此枯燥，完全没有了生）但是有一位了不起的作者,却能用文字带给我们比画面更美的意境.（二）由读引路，理清文脉.1.师：现在自己练习读课文.要读美文，先要读正确了，正确才是最美的.如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读.这样你读一遍就能有很大的收获.2 .（学生练习读课文.牧师巡视）3 .我们一起来读一读这篇文京.你们认为啰一段最雉读？齐读认为难度的段落.4现在老师想听听你们在整
3、篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样?5 .（个别学生读,读完之后）你用语言为大家描绘了一幡十么画面?6 .（根据学生发言，老师归纳）:雨螂中雨停（雨后）（三）读出画面，欣史美文.1.师：这次我们再读课文时,除了用眼看，用口念，更更要的是用脑去想去用心去感受.这样,我们课文时，就可以看到山雨的美S?了.此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有瑞鲜花和绿叶的气息的山中.谁来读读雨中的画面？7 .（清一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）8 .大家听（魂镌瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏者这音乐？9 .师：如此美的音乐,从文字中飘然而出，谯还愿意将这一首又一首优雅的，J峋，带给大家，
4、让我们一起来聆听.10 师：还有那层次多得几乎难以辨认的,在画家的调色板上是很难调出来的却意见便雉以忘记的叫,让我,卜起来欣赏.11 如果让你选择这三段话中，用得最好的词语，你选哪一个？（体会遣词的丰富）12 （学生说感受）能将你的感受送进文字，读出来吗？13 学生读完，和学生交流读书的方法.（入情入境地读）14 学生练读.（四）感受情,聆听自然.1.师：分明是浙淅沥沥的山雨，轻轻地敲打着每一块岩石.每一片树叶、每一丛绿苒,在作者的簿下却成了一首又一首美妙的杨想曲.债11道作者为什么会有如此的感受吗？2 .是啊.当作者驻足欣赏这一切的时候，我太爱这一切，唯有用音乐来赞美它们了。让我们来看看，作
5、者是怎么比嗡的？3 .我们来看看作者又是怎么来描绘那色彩的？请同学找出所有修懒6色的词逗.（雉以辨认、融化、水淋淋、诲眼.透明、港新、流动）大家发现所有的这些词语都是作者用来修饰雨中的色彩，有2字，有3字，有4字，再让峥岸地读读，边读边想象那词语所传达出来的色彩，你嫌受到了什么？4 .带若这样的感受再读读文章的其他段落，你又有什么样的感受.5 .师:只实大家所感受的就是作者所感受的.只有用我们的心、用我们的想象去细致观察.用心聆听，我们的世界才会变得更加可爱.用我们的心去学习，我们的学习一样可以变得丰富多彩，心动不已.教学设计山雨2正确读记“神击、优雅、辨认、清斯、欢悦、清施.凝聚、奇沙无比”
6、等词语,正确读记神侪、优雅、辨认.清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想敷来表达独特感受的方法.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情.用学到的裳达方法，写一角关于风或雨“的习作.学习作家表达独特感受的方法，体会作者对山雨的空度之情.一、导入新课跟瑙着诗人.散文家学汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友，感受了人与自然的亲容无间.今天,我带领大家一起来品味山雨”的韵味二.学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了10迤内容，感受山雨的特点.教学提示：目的是在于
7、引导学生掌握按一定的序描写自然景物，并通过对相关景物的描写枭描写山雨的方法.这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答.如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然、面声里、雨，悄悄地停了来分析，其他两个问题方法相同.关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性.教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顿序写的.全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌遛飘然而起；第5至7自然段写雨中,主要若笔于山雨带枭的音韵美和色彩美突出磁了如“小曲”“音符般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；
8、第8至IO自然段写雨后，通过对鸟1端叫雨珠滴落的声峋描给，突出了雨后山林的幽静.2.再读课文，体会作者是是怎样细致观察、用快听雨的?教学提示：这个问题的目的在于培养学生如可观察、描写事物,体会语言的美好之处，同时也是对文京写作方法的体会.要求学生按课文的内容顺序抓住每一句来进行理解与燧悟.找出相关的句子，有感情地朗读，可以说一说自己的理解,引导学生体会作者对山雨、自然的喜爱之情.教学终考一：附对句子的理解.像一曲无字的歌谣,神奇地从四面9而起，逐新清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近.这句话若需于声音作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近*由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来
9、时的特点，即“来得突然”“限他来”.作者将雨声比作无字的歌谣”，突出了南来时一种逐渐;魏、筑飘渺渺的音韵美，表达了作者对山南的独特情感，并给人以无限遐想.雨声里，山中的每一块岩石*卷一片捕叶、每一丛绿蔚,者峻成了奇妙无比的琴键,SftJR洒洒的雨丝是无数轻掠柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩.这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将”岩石、树叶、绿草联想成“琴键，将郭H洒洒的雨丝“想象成轻捷柔软的手指“，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅雨在山中山在雨中”.山、雨同奏的动态美景图，表达了作者对山甫那份浓浓的喜爱之情.这部分
10、描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣.”音符“是指手指触摸琴捷时发出的不同声音,在这里可理解为是甫丝纸洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的叮冬”声,有飘洒在绿草丛的沙沙声，而带着幻想的色彩，突出了雨至山林时声音的丰言多变，扩大了读者的想象空间.这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛，流进我的心胸.这句话描写了南中山林显高魅力的色彩绿”.句中流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种绿是一种水淋淋的.富有动慝、极具生命力的色彩，它可以“融化”所有的色彩“，表现了山南带给山林的色彩变化.连用两个
11、“流进”贝琳现了两个层次：这绿不光是眼幅5到的，更是用心灵感受的，突出雨中的绿.那种让人难以忘却的美.通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱.教学参考二：作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想想建,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的莫爱之情.3、有感情地朗读课文，体会山雨的韵味，感受作者对山雨的有爱之情,同时碗语言的美妙.教学提示：先由学生自由朗读，然后采用个性化朗读的方式来体会.三、作业：1.朗读并背诵自己喜欢的部分.2.体会文章的写法，准备观察第一次秋雨或秋风、秋色，然后完成一篇观察日记.教学设计山雨3一.教学目标：1、有
12、感侑的朗读课文,背诵自己喜欢的部分.2 .感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情.3 .领悟作者是怎样细致观察、用心饮听山雨的，学习通过联想和想敷来表因蜗感受的方法.二.教学重点：1,感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情,2、领悟作者是怎样细致观察.用心惊听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法.三、数学雉点：领悟作者是怎样细致观察、用8顷听山雨的，学习通过联想和想象来表达独特感受的方法.四.教学类型：电数月公开课五、教学准备:电教课课件六、课时安排：两课时七、教学过程：第一课时(一)课前交流1.联系生活实际：我们今天的天气怎样?你以前认真观察过雨吗域是听、或是看2 .联系古代诗
13、词：宋代词人蒋捷虞美人听雨.3、引出课的并板书.(二)课文学习1.小练笔：课件播放雨声，让学生在听的基础上联系生活实际或自己的想象试写,“播蒙雨之音、想余雨之景、抒发雨之情”2.来之音：(1)找出谀文中描写山雨来时以及声音的段落.(2)课件出示第一自然段，指导学生朗读,并进行朗读评价.(3)体会句子反映的内容.学生山雨来时的特点，教师小结并板书.(突然、悄悄)(4)课件出示2-4自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价.(5)理解句子：怎样写出山雨的声音的?采用了哪些修辞和写作手法?学生汇报交流,教师小结并板书.(6)课件出示第五自然段,指导学生朗读.并进行朗读评价.(7)理解句子：怎样体现”无字
14、的歌谣”?(三)写仗流1.学生自螭之音的写作内容.2、师生互相评价写作情况.(四)课堂小结3 .作者是按照什么顿序来写山雨的？2,作者是从哪两个方面来写山雨的？3、表达了作者什么样的思想感情？4 .山雨雨之音无字的歌谣第二课时(一)复习巩固1.作者是按照什么顿序来写山雨的？2、作者是从哪两个方面来写山雨的？3、表达了作者什么样的思想感情？(二)课文学习1,来之景.(1)找出课文中描写山雨来之景的段落.(2)课件出示第六、七自然段，指导学生朗读，并进行朗读评价.(3)第六自然段三句话又写了哪些内容？(4)拈;DS,教师/J崂.(5)理解句子：怎样写出山林雨里的?你觉得在写作上有什么值得学习的地方?2、去之景.(1)找出谀文中描写山雨去之景的段落.(2)课件出示第八、九自然段，指导学生朗读,并进行朗读评价.第八自然段是按照什么J解来写山雨去之景的？（4）拈;DS,教师/J崂.（三）写作交流1,学生自螭之音的写作内容.2,师生互相评价写作情况.（四）畅谈学习收获1、语文知识的获取2、语文能力的敢博3、语文情感的培养（五）作业布置1、根据师生的评价意见修改自己描写雨之音、雨之景、雨之情的段落.2,根据课文内容绘一幅山林南景图.2.山雨雨之音无字的歌谣雨之第一水淋淋哂雨之情热爱大自然本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇眼系作者州滁，谢谢!
