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1、师：我们来做一个课前热身，听我描绘一个人物形象，你们快速抢答是名著中的哪个人物，火眼金瞄，手拿金箍棒（孙悟空）足智多谋,足智多谋,手持鹅毛扇（诸葛亮）酒Sc过人,武艺超群,赤胸上阵打死老虎。（武松）少年英雄，三头六臂，带有六件法宝。（哪吒）（一）单元导入明确目标嗨难不住你们了，师：这是我们以前在课文结识的人物，而今日我们学的本组课文就是（出示课件学问树）作者笔下的人物，本组共3篇课文，1篇精读课文6人物描写一组2篇略读课文刷子李和金钱的魔力。作者刻画了一个个呼之欲出的人物形缴笔下的人物，有阿帙yu奉承炫塔权势的王熙凤，顽皮机敏富有心计的张嘎，技艺超群的刷子季和金钱至上以貌取人的人物形象。这节课
2、我们起去相识一个同样鲜活生动的人物形象，他是儒林外史这本书中的个人物。谁来读下这本书的介绍师点出出示作品简介一一儒林外史的作者是清代的吴敬梓（Z1.）在这部小说里，吴敬梓用双剌的手法，刻画了一群可笑又可悲的古代读书人。生诵读作品简介。师：今日我们就来看其中的一个“读书人”，请大家看黑板，老和把他的名字写在黑板上。读生齐说“严监（jin）生”册：嗯，这个名字中的其次个字不念第一声，跟老册念：监（jin）.生齐读：监（jin）,严监（jin）生。这严监生姓严，名？师：可不对，“监生”什么意思？看谁预习的到位！生：是古代对读书人的一种称号，师：就像我们常说的李秀才，王书生之类的，这位姓严的监生原名严
3、大育，他这“监生”，是用钱捐来的，也就是花钱买来的。师：严监生何许人也？他的家境又如何呢？老师给大家带来一份资料，请看屏幕“严监生家里有十多万两银子，丫鬟多数，良田万亩,除此之外，在县城里还有铺面二十多间，经营典当，每天收入最少也有几百两银子。”节选自倚林外史指名学生读资料。师：读完你什么感觉？你想说什么？生1：特别有钱！常得流油啊！）师：你会用哪个词来形容这个严监生的家庭条件？生2：家财万贯明富可敌国啊师：这么一个家财万贯的严监生，当他临死前又会是发生了什么事呢？先来看卜这节课的学习目标。生读感谢你孩子，用这么曝亮的声音读给大家听。点这些也是这节课的重难点肺：有没有信念完成？下面让我们走进严
4、监生的生活（二）导学提示品读感悟自学指导一：（找生读）K自由读课文，结合课文中的句子相识本课的生字和新词.2、说一说课文讲了一件什么事？师：这是一篇白话文，它和我们平常学的现代文读起来不一样可能比较拗口，所以看老师的要求其次题可以把题目后面补充完招课文讲了严监生临死前（因点了（什么不愿怎么样,比到（怎样）的故事.可以依据老师的提示来说一说.师：我来检查下你们的生字能不能过关.师：先看看大屏幕上的这些诃语，我请同学来读读。出示词语：监生穿梭郎中胡子挑掉登时诸亲六眷一声不倒一声揩揩眼泪两茎灯草一生读以上词语。（字音准声音瞭亮）师：刚才这位同学读得好不好乂出错，你听出来了吗？生订正读：“一声不倒一声
5、”的“倒”应当读第三声.新：但刚才这位同学有一个多音字读得很好，“挑抻”的“挑”是念第三声的。册：看看预习的怎么样“诸亲六春”这个词是什么意思？就是亲收挚友的意思。哥子：古时候对男孩子的称呼。登时：马上、立刻。一声不倒一声：一声连着一声师：“监”字我们还得留意它的写法。咱们不妨拿起笔来，把塔拿起来，把这个“监”字端端正正地写上一遍。学生写字。（师：）写这个字，你须要提示你的同学留意哪些地方呢？（留意“监”字的第三笔是一个短嫩：最终一笔要稍长一些，托住上面的字，很好）师：（写字的时候人做正，字才有精神）留意它在田字格的位置写的好的给印小红花册：写一遍就可以了。写完了吗？师：嗯，看来字词的问题已经
6、不大了，师：那课文主要讲r一件什么事？严监生临死前（因点了两茎灯草费油，不愿断气，直到挑掉了一茎，才断气的故事）册：临死前的严监生又是什么样的呢？自学指导二：自由读课文，I.这临死前的严监生是一副什么样子？Si-画2.用一个词来形容病歪的严监生。（写一写）师：看看这临死前的严监生是一副什么样子？生读：严监生喉咙里痰响得进山，声不倒声的,总不得断气，还把手从被单里京出来,伸若两个手指头。（醉幕出示这句话）师：此时你想到了哪些词语来形容此时病亚的严监生？生1：严监生他病得很重生2：生命垂危生3：奄奄一息师：（点，读，奄奄一息病入膏盲不行救药阳寿已尽）我觉得用“奄奄一息这个成语来形容此时的严监生是地
7、合适的了。你能用奄奄一息这种状态把这句话再读-说吗？（生读句了，FP板书毒奇一息）师：常人一个一般感冒尚且浑身难过，而你是病入膏后那！找你再来读下。点评：（你让我看到了病魔缠身的严监生，很苦粕）师：喉咙里堵着一块掇，想说话又说不出来，连喘气都艰难，真是（难过极了）！全班女生齐读师：想知道他是怎么病的吗？老牌就喜爱爱问问题的孩子，来看老师给你带来的资料.找生读.册：知道怎么病的了吧，想说什么？生：（小气，抠门，无语）师：做笑。（是！对，我也这么觉得。咱俩想一块去了）生：“节约过日子”你现在是这种想法，等学完课文，信任你会有不同的看法师：好，把你的想说的记在心里我们接着往下来，现在的严监生难过啊！
8、苦痛啊！煎熬啊！生不如死啊！常人此时早就咽下这口气，寻求解脱了。而严监生呢？（课件出示：插图）册：看图点红圈（嘴巴）生：嘴巴想说话,师：但他病已经三天说不出话来了，严监生在奄奄息生命垂危之时，还伸着（点红圈）两个手指，为的又是什么呢？看自学三，找生读自学指导三：I家人们揣测严监生想干什么呢？2 .家财万贯的严监生临死前想做什么？小组探讨完成表格师：完成表格的同学可以试着分角色朗读一下过渡语：师：面对严监生的那（板书I两个手指）家人们纷纷揣测，他们是怎么猜的，请同学们来说下I.生：大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”师：孩子找的特别精确！但是你想，此时面对一个奄奄一息的老
9、人，你应当用怎样的声音跟他说话，（轻点声音）请你再把这个句子重读遍。师：大侄子猜对了吗?生：没有猜对，他把头摇了两三摇。（屏幕出示这个句子）册：请你带上动作来读一读这两个句子。生读,师:你体会到了什么？生：我感受到他此时心里很焦急。师：找2个同学读下这个两句，一个读黑字，一个读红字3 .师：然后谁也来了？二侄子猜对了吗？生：二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾叮嘱明白？”师：严监生的反应？生：“他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，更加指的紧了。”还是没猜对。师：你觉得这时候的严监生心里是怎样想的？生：二侄子呀，你怎么会这样想呢？我不要说两宅银子的事。生：他此时心里更焦
10、急了。师：焦急吗？你从哪儿看出来他焦急的？生：睁的滴溜园，狠狠摇了儿摇这两个词语中看出他更焦急了。师：你能带着这种心情来读一读这个句子吗？生：读句子新：大家想除了焦急了，我们能不能换个词，表示他此时的心情。生：急迫生：焦急无奈4 .师：最终来看看奶妈猜的一生：奶妈抱着哥子插口道：老爷想是因两位羽爷不在跟前，故此记念。”严监生乂是什么反应呢？生：“他听r这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”肺：此时的严监生他一一生：很悲观了，无望了师：你从哪看出来的？生：他眼睛都闭起来r,就是悲观的表情.师：作者是通过什么描写来刻画人物严监生的.生：（动作.神态）我们要在写作中学习他的表达方法。（三）达标训蛛
11、拓展提升1.同学们，此时的严监生心里（那个急呀，真是无法形容，他有很多的活想说，但又苫说不出）下面让我们走进产监生的心里，大家把他心里想说却急的无法说出的话来说说写写。可以用上语言动作神态描写投影：小练笔：听了大任子的话，严监生听了二任子的话，严芨生听了奶妈的话，严监生请您选择一处写下来。（假如能写三处更好，多多益善）（1：他听了这话，眼瞄闭着头不摇，只是两根手指紧紧的，神情变得暗淡无光了。师：你从他的神态一一眼神暗淡无光了，写出了严监生的悲观生2：他听r这话，手也放不下j,睁开j眼睛，双眼迥迥地看岩灯，心里好像想说什么，可也说不出了。生3：唉，你们这群人，怎么就不懂我的心呢？我的意思是叫你们
12、把来上的两跳挑掉一茎，这么简洁的问题你们都猜不出来，真伤了我的心啊！生4：他叹口吹气，摇了摇头，依旧把两根手指伸直。生5：严监生听了，悲观透顶，他张着端想说，可是就是就不出来，只是把嘴张得大大的，舍命地摇着头。师：你看，嘴张得大大的，你真会想象他的动作，描写很胜利。）肺：是明！谁也没猜出他的心思，只有小妾赵氏猜出来全班齐读（醉幕出示课文最终部分）赵氏慌张揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的时就没了气。册：想想两个手指冗竟是指什么？我找个还没回答过问题的同学？生：两茎灯草课件（灯草图）师板书“两茎灯草”师：就这么个亿万富翁临死前就为那多点的一茎灯草总不得断气，又为那多点的一茎灯草登时就断了气。
13、你想对这样的严监生说些什么呢？生：严监生你真小气。师：哦，小气，是吧！生：严监生你真吝啬.师：还有吗？有没有话要告知严监生。生：你应当关切的是家人，而不是一茎灯草。师：钱财终归是身外之物。你说.生：他贪夫狗财啊！吝啬狈、守财奴,铁公鸡、爱财赛过生命的人-用一个词概括他就是：（板书吝青）他是一个怎么的人呢？黑板上哪个词不适合他？划掉节约节俭！（四）总结写法课堂小结和：严监生在即招死去，牵挂的不是亲人，而是那茎费油的灯草，其是可悲、可气也可笑啊！课堂小结：这篇文章吴敬梓还运用了正面描写和侧面描写出示课件：严监生病重的句子（神态、动作描写是正面描写而诸亲六眷的揣测（语言描写）这是曲面描写课件：这种写作技巧叫：虚实结合，巧设悬疑，吸引读者主要为了突出严监生的性格特点。使严监生齐i鬼的形象入木三分。我们在刻画人物时，也可以用上这些方法，把人物刻画得活灵活现。师：在夕儒林外史中，还刻画/很多活灵活现的人物（课件出示）如范进中举王灵学画.同学们：书籍是矗立在时间的汪洋大海中的灯塔希望大家爱上阅读。
