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1、食物链和食物网【教学目标】科学概念：生物之间的食物联系，称为食物处，生物之间由于食物联系形成相互联系、相互影响的关系。过程与方法：能找诞生态系统中动植物之间的食物联系，分析食物施中的生产者和消费者；能在模拟嬉戏活动中体验食物网中的生物相互联系、相互影响的关系。情感、看法、价值观：体验到食物网中动植物之间困难的食物关系，意识到爱护食物网中生物稳定性的重要性。【教学重点】探讨动植物之间的食物关系，相识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的个整体”的相识。【教学打算】教学视频、PPI课件、记录表一、谜语导入1、同学们喜爱猜谜语？老师出两个谜语给你们猜
2、猜（幻灯片出示草慈杨梅的谜语）师：为什么猜是草莓？（草被羊吃光了）为什么猜是杨梅？（羊被狼吃光了）师：草被羊吃羊有被狼吃我们可以什么符号将他们连起来？（用箭头）（箭头方向朝哪里）草一羊一狼（狼T羊一草这样子对吗？二、新授2、师：那在我们的花丛中有这样的关系吗？看看我们的花丛里有些什么？（幻灯片出示花草蜥虫蚯蚓鸟树叶）师：能先用i隹被谁吃说说他们之间的食物关系吗？小草被财虫吃财虫被瓢虫吃飘虫被小鸟吃.3、师：能用前面那种方法将他们写出来吗？（发小纸条让学生写）汇报沟通：小草一蜥虫一瓢虫-*小鸟花一财虫一瓢虫一小鸟树叶的腐殖质一蚯蚓一小鸟4、师：（指着上图）想象一下，他们的食物关系像什么？（链环）
3、能给它起个名字吗？（食物链）师：能试着说一说什么叫做食物链吗？生1生2师：让我们来看看科学家是怎么来说的。（幻灯片出示概念）生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为食物链。（板书：食物链）5、师：视察这三条食物链，你发觉r什么（它们有没有什么共同点）？（示意：起点、结束）在我们的食物链最前面都是什么呀？（植物）后面呢？（动物（PPT从后面出示小鸟吃什么瓢虫吃什么财虫吃什么植物吃什么？）学生可能会说水上填里的养料阳光二氧化碳，老师主要引导植物光合作用能自己制造养料，老师主要引导植物光合作用能自己制造养料。引诞生产者和合消费者食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，干脆或间接消费别人制造的食物的
4、生物叫做消费者。（什么叫干脆或间接学生以一条食物徒做说明）师：在这些食物链当中，哪些是生产者，哪些是消费者？在大自然中，你还知道哪些是生产者，哪些是消费者？你能举个例子吗6、我们在书写食物链的时候须要留意哪些地方？师：清晰了食物锥、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信念获胜吗？竞赛之前，先来热热身：写食物链时须要留意什么？小结：食物链通常是从绿色植物起先，到猛烈的肉食动物终止。习惯上总是根据谁被谁吃的依次，从左到右依次书写，并用箭头连接。（箭头朝向须要食物的一方）1、PPT出示一张食物网师：这些生物存在着比较困难的关系，你们能用箭头把它们之间的食物关系表示出来吗？2、小组探讨，完成食物网的
5、连接。3、最先完成的小组上来汇报4、其他小组相互补充、订正5、PPT出示完成的食物网师：从这张图当中,我们能找到几条食物链?师：你能找出最长的条食物链吗？记录卜来师：细致视察这张图，你有什么新的发觉吗？师：结合这一特点，你能给它取个名字吗（食物网）补充课题：板书食物网6、PPT出示食物网的概念7、提问：假如缺少了其中一种生物会怎么样？比如：青蛙8,提问：则人类跟这些生物有什么联系吗？三、拓展与思索课件演示1：例如，五十年头，我国农村曾把麻雀作为四害来歼灭的运动。人们发觉，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严峻的虫灾，使粮食大量减产。农夫伯伯不明白这是为什么？谁给农夫伯伯说明下，这是怎么回事？（而点强调食物链断了，生态平衡被破坏r）学生回答后，师：你的发觉和科学家样。机动：2、在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生气勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为r有效地爱护鹿，确定由政府雇请猎人去那里歼灭鹿的大敌一一狼。提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。缘由是什么？假如你是狼或者麻雀，你想对人类说什么？师小结：同学们说得太对r。自然界中的生物都是亲密联系的，只有爱护好每,种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美妙.四、课堂总结通过这节课的学习，你现在最想说的是什么？
