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1、食物链和食物网【教学目标】科学概念：生物之间的食物联系，称为食物处，生物之间由于食物联系形成相互联系、相互影响的关系。过程与方法：能找诞生态系统中动植物之间的食物联系，分析食物施中的生产者和消费者；能在模拟嬉戏活动中体验食物网中的生物相互联系、相互影响的关系。情感、看法、价值观：体验到食物网中动植物之间困难的食物关系，意识到爱护食物网中生物稳定性的重要性。【教学重点】探讨动植物之间的食物关系，相识食物链和食物网。【教学难点】建立起初步的生态系统的概念，形成“生物与生物之间是相互关联的个整体”的相识。【教学打算】教学视频、PPI课件、记录表一、谜语导入1、同学们喜爱猜谜语？老师出两个谜语给你们猜
2、猜（幻灯片出示草慈杨梅的谜语）师：为什么猜是草寿？（草被羊吃光为什么猜是杨梅？（羊被狼吃光了）师：草被羊吃羊有被狼吃我们可以什么符号将他们连起来？（用箭头）（箭头方向朝哪里）草一羊一狼（狼一羊一草这样子对吗？）二、新授2、师：那在我们的花丛中有这样的关系吗？看看我们的花丛里有些什么？（幻灯片出示花草蝇虫蚯蚓鸟树叶）师：能先用谁被谁吃说说他们之间的食物关系吗？小草被蝇虫吃好虫被瓢虫吃瓢虫被小鸟吃.3、师：能用前面那种方法将他们写出来吗？（发小纸条让学生写汇报沟通：小草一财虫一瓢虫一小鸟花一蛎虫一瓢虫一小鸟树叶的腐殖质一蚯蚓一小鸟4、肺：（指若上图）想象一下，他们的食物关系像什么？（链环）能给它起
3、个名字吗？（食物链）师：能试者说一说什么叫做食物链吗？生1生2师：让我们来看看科学家是怎么来说的。（幻灯片出示概念）生物之间这样一种像锥环一样的食物关系，称为食物锌。（板书：食物链）5、师：视察这三条食物链，你发觉r什么（它们有没有什么共同点）？（示意：起点、结束）在我们的食物链最前面都是什么呀？（植物）后面呢？（动物）（PPT从后面出示小鸟吃什么瓢虫吃什么财虫吃什么植物吃什么？）学生可能会说水上填里的养料阳光二氧化碳，老师主要引导植物光合作用能自己制造养料，老师主要引导植物光合作用能自己制造养料。引诞生产者和合消费者食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，干脆或间接消费别人制造的食物的生物叫
4、做消费者。（什么叫干脆或间接学生以一条食物链做说明）师：在这些食物链当中，哪些是生产者，哪些是消费者？在大自然中，你还知道哪些是生产者，哪些是消费者？你能举个例子吗6、我们在书写食物链的时候须要留意哪些地方？师：清晰食物储、生产者、消费者之后，我们来个小竞赛，有信念获胜吗？竞赛之前，先来热热身：写食物链时须要留意什么？小结：食物链通常是从绿色植物起先，到猛烈的肉食动物终止。习惯上总是根据谁被谁吃的依次，从左到右依次书写，并用箭头连接。（箭头朝向须要食物的一方）1、PPT出示,张食物网肺：这些生物存在着比较困难的关系，你们能用箭头把它们之间的食物关系表示出来吗？2、小组探讨，完成食物网的连接。3
5、,最先完成的小组上来汇报4、其他小组相互补充、订正5、PPT出示完成的食物网师：从这张图当中，我们能找到几条食物链?师：你能找出最长的条食物链吗？记录卜来师：细致视察这张图，你有什么新的发觉吗？师：结合这特点，你能给它取个名字吗（食物网）补充课题：板书食物网6、PPT出示食物网的概念7、提问：假如缺少r其中一种生物会怎么样？比如：青蛙8、提问：则人类跟这些生物有什么联系吗？三、拓展与思索课件演示1：例如，五十年头，我国农村曾把麻雀作为四害来歼灭的运动。人们发觉，在麻雀被大量捕杀之后的几年里，却出现了严峻的虫灾，使粮食大量减产。农夫伯伯不明白这是为什么？谁给农夫伯伯说明下，这是怎么回事？（重点强调食物链断了，生态平衡被破坏了）学生回答后，师：你的发觉和科学家样.机动：2、在20世纪初，美国亚里桑那州北部的森林还是松杉葱郁，生气勃勃。大约有四千只左右的鹿在林间出没。美国总统罗斯福为r有效地爱护鹿，确定由政府雇请猎人去那里歼灭鹿的大敌一一狼。提问：请你预言一下，将会出现怎样的后果。缘由是什么？假如你是狼或者麻雀，你想对人类说什么？师小结：同学们说得太对自然界中的生物都是亲密联系的，只有爱护好每种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美妙。四、课堂总结通过这节课的学习，你现在最想说的是什么？
