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1、水调歌头明月几时有教学设计教学目标：1、重点文言词汇、名句以及课外咏月名句的枳累：2、指导学生结合诗歌内容、创作背毋，把握诗人的情感，物读成诵：3、理解诗人借咏月表达的人生感触，学习诗人乐观旷达的生活态度.教学点：盘点文言词汇、名句以及课外咏月名句的枳累：指导学生结合诗歌内容、创作背景，把握诗人的情感，熟读成诵教学难点：理解诗人借咏月表达的人生感触.学习诗人乐观旷达的生活态度教学方法，讲授法，I口知导入法、示范教学法、诵读法、自主学习法、合作探究法教学用具：多媒体教学课时：1课时教学过程：一、新课导入“花好月圆人团聚”是我们中国自古以来就崇尚的美好时刻。月亮的圆缺，给了我们无限的遐想。明月与诗
2、词天生结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发。让我们来学习苏轼的咏月绝唱水调歌头讥.二、走近苏东坡1、苏轼（1037年一I1.（H年），字子映，号东坡居士，四川眉山人,北宋著名文学家、书画家。诗词开豪放一派，为唐宋八大家之一。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏其代表作有：东坡乐府，存词三百余首。主要代表作有：江城子（十年生死两茫茫）、江城子（老夫聊发少年狂）、水调歌头机C浣溪纱h4念奴娇、C水龙吟等.2、题解及了解写作背景.一一水调歌头，是词牌名，其作用是规定一首词每句的字数、平仄等。一一序言中，“中秋二”兼怀了由工透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，耳轼的弟弟子由被贬滴到离尿轼数
3、百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。三、学习过程板块一：读月知味1、初读诗歌，老师先配乐范读，读准字音和节奏。明月/几时有？把酒/问青天.不知/天上宫阙，今夕/是何年“我欲/乘风归去，又恐/琼楼玉宇，爵处/不胜寒。起舞/弄清影，何似/在人间。转/朱阁，低/绮户,照/无眠。不应/有恨，何事/长向/别时圆?人有/悲欢离合,月有/阴暗圆缺，此事/古难全。但愿/人长久，千里/共婶媚。示例；明月几时有（线），“几时”（重读）有比较地读：换词或增或删，体会文意变化。示例t我欲乘风归去，若将“归去”换成“飞去”，则体现不出苏轼对朝廷的追求渴望之意了。有角色地读：自言自语地读：相互对读
4、：有个性地读。2.读通词意丙辰年的中秋节，而兴地喝酒（直）到（第二天）早袅，（喝到）大醉，写了这首（词），同时怀念（弟弟）子由。明月从何时才有？手持酒杯来询问吉天。不知道天上宫殿，今天晚上是哪年。我想要乘御清风回到天上，又恐怕月宫里美玉做成的楼宇受不住高耸九天的冷落、风寒。起舞翩翩玩赏着月卜清影，归返月宫怎比得上在人间。明月转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。明月不该对人们有什么怨恨吧，却为何总在亲人离别时候才圆？人有悲欢高合的变迁，月有阴晴圆缺的转换，这种事自古以来难以周全。但愍高人能平安健康，虽然相隔千里，也能共享这月色的明媚皎然。板块二：问月悟情一、
5、品味语言特色，理解内容，感悟情感问天：让学生找出描写天上的词，发现色彩词能表达丰富的情感：青天、琼楼、玉宇、朱阁让学生找出作者对天上情感的词，发现相反词能够表现作者的矛盾心理：欲恐悲一欢离一i合天上人间问月、问心：1. 如何理解“明月几时有？把酒问吉天。不知天上宫阙今夕是何年”？一一词人以拿酒向月开端：明月什么时候就有了？天上的宫殿今晚是何年何月？这体现了苏快星受打击后在“出世”与“入世”之间徘徊的困惑心态。2. “起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人主要的心愿？一一既然月宫回不去，还不如在人间。这说明苏轼愿意在人间为国家出力，这显现苏轼一种枳极的人生态度。3. “不应有恨，何事长向别时圆？”这
6、一问，转入了什么？转入了抒发怀人之情。好像是对月仃怨怒之意，其实是写亲人不能团聚的惘怅。整体修知下片大意一一抒发时弟弟的怀念之情4. “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宕开一学来说，表现了什么？表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想的心理变化。5. “但愿人长久，千里共嫌娟”唱出了什么之语？唱出了“但愿人长久，千里共婵娟”的放达宽慰之语。体会诗人的思想感情QK调歌头表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。板块三:品月明理.思.考题;让学生从占人笔下的优美意境中，回到现实生活中来.谈谈自己面对生活中的挫折，该如何面对。四、拓展延伸话说,水调歌头讥胡仔在苕溪渔隐丛话中
7、说：“中秋词，自东坡水调歌头一出，余词尽废。”说得虽然有些过头，其他的词也在继续潦传，并没有作废，只是有些相形见细罢了。仿佛是群星灿烂的天空出现一轮明月，其他的星宿马上显得黯淡无光了。也可看出这篇词在当时的影响之大。天，神宗问现在外而最流行的曲子词是什么，太监便把这首诃抄给了神宗。神宗看到“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”等几句时，深有感慨地说：“苏轼终究是爱戴君王的J于是下诏把苏轼调到离京师比较近的汝州。苏轼因这首词的创作而得以迁往内地，也算是因词得福吧！五、作业，1、基础作业：背诵全诗:2,提升作业：将前面的思考题以文字的形式，写一个200字的小短文。六、板书设计水调歌头明月儿时有次轼美译信达雅诵读有表情有角色有比较
