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1、第2课写生小书包教学设计I、教学Fi的：学习用“整体局部”绘画原则画书包，培育学生的视察实力，并把视察的感受表现出来。2,教学Jg点：指导学生视察表现物体的某些细微环节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的视察力和表现力。3、教学难点：学生习“整体一一局部”绘画原则。4,教学教具：书包实物、书包线描定性写生范画。教学过程：一、指导视察：1、在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行视察，然后由几个学生分别讲解并描述各自位度上所见到的书包的样子。2、老师提问：“为什么各人所见都不相同呢？是书包自身的改变吗？”待学生回答后，老师指出：3、不是书包自身的改变，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形
2、也就不同了。写生就是把自己所看到的感觉，精确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。4、老师提问：“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特殊的地方？有些什么与别的物品不同的细微环节？”5、待学生表述视察的感觉后出示范画，指引学生观看，老师作小结：视察实力是绘画中多种实力之一，观看时要边看边比较，加深相识和理解，把对象的形象特征、结构、色调以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。要画得好，首先要视察好,所以视察实力是绘画的重要实力，要仔细熬炼.此外还有一种实力与视察实力同样重要，这就是表现实力（描绘实力），它能把视察到的感觉画出来。表现实力是整多练习而取得的，从三年级起先,绘画练习就
3、是训练“视察与表现”的实力，只要仔细学习，就会画出很好的作品。二、讲解书包结构：1、老师交出一个立方体方盒向学生提问：“这个盒子的形态和书包的形态相同吗？”2、待学生回答后，老师指出：盒子的形态在绘画中叫“立体体”或“六面体工书包是由多个平面方形（六面体）组成的，老师应指导学生分析书包的组合结构,即各种大小、宽窄的方形组合成。3、什么是整体？什么是外形？什么叫局部？这些专业术语要向学生讲解清晰，绘画时先画大形，再画小的部分。4、老师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：先勾出外形轮廓一一依据结构特点，逐步深化刻画“三、学生作业，老师辅导：分四组布置书包让学生写生。在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致视察书包的某些主要部分的结构、形态及外表的细微环节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生情愿填上色调，可同意并激励学生着色。四、讲评：依据作业要求评价优劣。通过比照自己的拈包写生，学生能较好的把握书包的结构。
